文/方麗勤

引 言

現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)都有非常廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也是如此。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與的積極性和主動性。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還能有效豐富教學內(nèi)容，拓展教學資源，幫助學生更好地成長與發(fā)展。因此，教師要堅定不移地推動現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用。

一、在教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

加強信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提高學生的學習興趣，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性和主動性。初中階段的學生正處于對世界充滿好奇和探索的階段，樂于發(fā)現(xiàn)新鮮事物，也善于發(fā)現(xiàn)新鮮事物。教師在課堂教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。一方面，學生對信息技術(shù)有天然的喜愛和了解的欲望。當代初中生是“網(wǎng)絡(luò)一代”“科技一代”，他們中很多在很小的年齡已經(jīng)接觸和了解信息技術(shù)，甚至已經(jīng)能夠應(yīng)用信息技術(shù)。教師如果在教學過程中善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，則能夠有效提高學生的學習興趣和專注力。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用符合初中生的年齡階段和心理特征。初中生正處于活潑好動、富有探索精神和冒險精神的階段，普遍對新鮮事物有較強的了解欲望。傳統(tǒng)的教學中一成不變的教學方式很有可能會讓學生產(chǎn)生疲憊感，降低期待感。因此，教師不斷引入新的教學手段，能有效提高學生的參與積極性[1]。

（二）提升綜合素質(zhì)

首先，加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能夠拓寬學生的眼界。特別是對于經(jīng)濟基礎(chǔ)相對較為薄弱、經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低的農(nóng)村地區(qū)，很多學生能接觸到的新技術(shù)、新手段相對有限，這也導致他們的思想認知較局限。而積極應(yīng)用新的教學手段，能夠讓學生拓寬眼界，有助于培養(yǎng)學生的自信心[2]。

其次，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生更好地成長和發(fā)展。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠讓學生有更多實踐的機會，激發(fā)學生的思維能力。例如，在教學“平面鑲嵌”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學生操作信息技術(shù)設(shè)備，直接移動圖形，實現(xiàn)圖形的鑲嵌。在操作的過程中，學生需要充分思考，不斷嘗試，不斷探索，這能有效提高學生的思考能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（三）提高教學質(zhì)量

加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還能有效提高教學質(zhì)量，提高教師的能力和水平。

首先，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)能夠化無形為有形，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。例如，在教學“點的軌跡”這一課時，教師如果只通過口頭的表達和板書，可能無法讓學生理解“軌跡”的含義和概念，也會影響學生對知識點的應(yīng)用，而借助flash 動畫的演繹能夠讓學生更直觀地看到點運動形成的軌跡，進而幫助學生更好地理解抽象的知識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[3]。

其次，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還能有效提高教師的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無疑對教師提出了更高的要求，教師必須保持終身學習的狀態(tài)，加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解和應(yīng)用，借助現(xiàn)代信息技術(shù)更好地提高教學質(zhì)量。這在一定程度上為教師能力的提高提供了渠道，能促進教師進步和發(fā)展。

二、當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生的主體性不足

在初中數(shù)學教學過程中，學生主體性不足是當前存在的重要問題。在教學過程中，課堂教學依舊以教師為主。教師根據(jù)備課內(nèi)容安排教學節(jié)奏，缺乏對學生的觀察和了解，沒有圍繞學生對知識點的理解和吸收情況開展教學，這會導致學生的學習效果大打折扣，影響教學效果和質(zhì)量。這主要是由于教師的教學理念存在偏差，部分教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，沒有意識到突出學生主體性的意義和重要性，在教學過程中缺乏與學生的互動和交流，影響課堂教學的順利開展。此外，學生自身也缺乏主體意識。很多學生習慣了被動接受知識，在課堂教學中不善于主動思考，不擅長發(fā)言，存在明顯的“等靠要”思想，在教師提問時保持沉默，不積極主動回答問題，等教師講解完畢后再記錄和記憶。哪怕有些教師有發(fā)揮學生主體作用的意識，也無法落實和實現(xiàn)。

（二）學生的興趣不足

學生在數(shù)學學習過程中缺乏興趣也是當前存在的非常顯著的問題。學習興趣是非常重要的，學生只有充分激發(fā)學習興趣，才能在課堂學習過程中更專注，更好地理解和消化教師所講解的知識點，提高對知識的掌握能力和應(yīng)用能力，當遇到困難和挫折時更加積極地面對，不斷提高問題解決能力和抗壓能力。但當前部分學生缺乏對數(shù)學學習的興趣。一方面，部分學生在小學階段沒有打好數(shù)學基礎(chǔ)，沒有找到學習數(shù)學的好方式方法，付出了較多的時間和精力卻沒有得到應(yīng)有的收獲，打擊了學習的積極性和主動性，產(chǎn)生自卑心理，進而喪失了對數(shù)學學習的興趣。另一方面，部分學生沒有意識到初中數(shù)學學習的重要性，學習過程不夠?qū)Ｗ?，對教師講解的知識點未深入研究和探索，作業(yè)完成不及時，這也影響了學生的學習效果和質(zhì)量[4]。

（三）教學方式單一

在初中數(shù)學教學過程中，教學手段較為單一也是當前存在的重要問題，更是教師需要充分重視并有效解決的問題。部分教師只通過口述的方式開展教學，雖然在一定程度上也能夠?qū)χR點進行有效講解，但長期采用這一教學方式很有可能會讓學生產(chǎn)生疲倦感，無法激發(fā)學生的學習熱情，影響教學效果和質(zhì)量。一方面，這是由于教師的教學理念存在問題，部分教師沒有意識到豐富教學手段的必要性。特別是部分教師對新思想、新理念的接受程度相對較低，對新的教學方式了解也不夠清晰，缺乏創(chuàng)新教學方法的意識，影響教學方式的多元化，進而影響教學效果和質(zhì)量[5]。另一方面，教師的教學能力存在不足。很多教師雖然意識到了采用新教學方式的意義和重要性，在教學過程中也有意識地進行應(yīng)用，但由于對教學方式的了解不夠清晰，在應(yīng)用過程中可能無法取得預(yù)料的結(jié)果，這可能會打擊教師的積極性和主動性。特別是對于一些年輕教師而言，他們的教學經(jīng)驗相對欠缺，在應(yīng)用過程中難以更好地處理課堂教學中的意外情況。

（四）教學內(nèi)容不豐富

除了教學方式相對較為單一外，教學內(nèi)容不豐富也是當前存在的重要問題。部分數(shù)學教師在教學過程中，僅立足于課本講解知識點和典型例題，這在一定程度上會讓學生認為數(shù)學學習較為枯燥和乏味，喪失對數(shù)學學習的興趣，也會認為數(shù)學與現(xiàn)實生活的距離相對較遠，容易產(chǎn)生距離感，影響對數(shù)學教學的參與熱情[6]。一方面，這是受教學進度和教學任務(wù)的壓力影響。不同班級學生的基礎(chǔ)水平和個人能力不盡相同，因此教師在教學過程中可能需要耗費更多的時間和精力，班級的整體教學進度會落后于其他班級。為了更好地趕上進度，教師需要充分利用教學時間，將更多的時間和精力放在講解知識點和例題上，無法幫助學生進行知識拓展，影響學生的知識儲備。另一方面，教師自身的知識儲備相對有限，在教學過程中無法幫助學生更好地進行內(nèi)容的拓展，影響學生能力和素質(zhì)的提高。此外，有些教師缺乏知識拓展的意識，沒有意識到知識拓展對學生個人成長和綜合素質(zhì)提高的重要性，因此在一定程度上也影響了學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的提升[7]。

三、初中數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施

（一）借助信息技術(shù)增強參與性

在初中數(shù)學教學中加強信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提高學生的動腦能力、動手能力，使學生真正參與課堂教學過程，加深對知識的理解，提高個人能力和素質(zhì)。因此，教師應(yīng)積極引導學生利用信息技術(shù)及相關(guān)設(shè)備，在課下加強對知識的補充和學習，激發(fā)學生探索的欲望，提高學生的學習積極性。例如，在教學勾股定理的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導學生借助信息技術(shù)查閱關(guān)于勾股定理的相關(guān)知識，如其來源、證明方法等，也可以了解與勾股定理相關(guān)的歷史人物及其故事，如西周時期的商高、古希臘的畢達哥拉斯、三國時期的趙爽等，從而有效加深學生對勾股定理的了解，同時調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（二）加強課堂導入應(yīng)用

課堂導入能夠充分吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)，激發(fā)對后續(xù)課堂學習的參與熱情。因此，教師應(yīng)充分重視課堂導入，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂導入方式，提高對學生的吸引力，為后續(xù)的教學奠定良好的基礎(chǔ)[8]。例如，在教學“軸對稱”的相關(guān)知識點時，教師可以通過多媒體播放生活中與軸對稱相關(guān)的圖形，如中國結(jié)、剪紙等，通過這些事物有效激發(fā)學生了解相關(guān)知識的熱情和欲望，讓學生構(gòu)建數(shù)學與現(xiàn)實生活的鏈接點，拉近學生與數(shù)學之間的距離。在課堂導入過程中，教師也應(yīng)加強對學生的引導，通過問題引導的方式鼓勵學生思考，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)，鼓勵學生積極發(fā)言，為學生營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習質(zhì)量。

（三）加強技術(shù)應(yīng)用

教師應(yīng)在課堂講解過程中加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，借助現(xiàn)代信息技術(shù)更好地拆分知識點，呈現(xiàn)知識點，幫助學生更好地理解知識。例如，在教學“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識時，教師僅僅通過口頭表述的方式來講解知識，無法使學生對平移和旋轉(zhuǎn)有更深刻的認知，甚至有些學生的空間思維能力相對較差，進而影響學生的學習興趣。對此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生更加直觀地感受圖形的平移和圖形的旋轉(zhuǎn)過程，加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)概念的了解，例如可以利用信息技術(shù)直觀展示電梯的上下、活動窗的推拉來呈現(xiàn)平移的狀態(tài)，利用信息技術(shù)直觀展示風扇的轉(zhuǎn)動來呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)。這樣學生能夠?qū)ζ揭坪托D(zhuǎn)有更加直觀和客觀的了解。教師可以趁熱打鐵，引導學生給平移和旋轉(zhuǎn)下定義，用自己的語言描述平移和旋轉(zhuǎn)的概念，從而加深學生對知識點的理解和認知，引發(fā)學生的思考[9]。

（四）加強課后復(fù)習

教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)還能幫助學生更好地復(fù)習知識，提高學生復(fù)習的效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生對知識點進行復(fù)習往往是通過翻閱課本和回憶教學過程的方式，這種方式可能會嚴重影響學生的復(fù)習質(zhì)量和效率，而且學生對課堂教學內(nèi)容的記憶不夠深刻，在復(fù)習過程中容易忽視重點，浪費時間和精力。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠有效規(guī)避這一問題，幫助學生提高復(fù)習的效率和質(zhì)量。教師可以充分借助微課這一教學手段幫助學生更好地鞏固知識點。微課本身時長較短，非常符合當前碎片化學習的特點，學生能夠隨時隨地利用微課進行復(fù)習。教師也可以利用微課記錄本節(jié)課教學過程中的重點內(nèi)容，幫助學生再次鞏固，也能幫助學生分清主次，更全面地掌握知識。因此，教師需要加強對微課視頻的制作，除了要合理篩選和規(guī)劃微課內(nèi)容外，還應(yīng)加強對微課視頻背景、頁面的設(shè)計，盡量貼合初中階段學生的心理特點和興趣愛好，吸引學生的注意力。同時，教師需要控制微課視頻的時長，避免時間過長影響學生的注意力。

（五）加強知識拓展應(yīng)用

要想提高數(shù)學教學質(zhì)量，教師還應(yīng)積極拓展學生的知識儲備，豐富教學內(nèi)容，提高學生對數(shù)學學習的熱情。

首先，教師應(yīng)把握好課堂教學時間，積極幫助學生拓展和豐富知識點。例如，在講到某一個知識點時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學生播放與這一知識點相關(guān)的數(shù)學家的故事的視頻。這種方式既能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，又能拉近數(shù)學與學生之間的距離，讓學生對數(shù)學家有更多了解，提高其數(shù)學學習積極性。

其次，教師應(yīng)善于利用課下時間展開知識拓展，可以充分借助網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)材料。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使信息共享成為可能，越來越多的教學材料在網(wǎng)絡(luò)上流通。因此，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)幫助學生進行知識點和內(nèi)容的拓展。教師應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)的學習和應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)教育材料和視頻進行篩選，并及時推送給學生，讓學生能夠了解更多數(shù)學知識，增長見識，拓寬眼界。為了更好地拓展數(shù)學知識和內(nèi)容，教師還可以通過搭建推廣平臺或微信公眾號等渠道，定期在官方平臺上推送相關(guān)知識，確保學生及時了解并進行有效學習。

（六）提高教師應(yīng)用能力

首先，學校應(yīng)提高準入門檻，重點選拔數(shù)學專業(yè)且具備一定教學經(jīng)驗的教師，充實教師隊伍，尤其要注重考查教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，確保教師在教學過程中能夠得心應(yīng)手地開展教學工作，提高教學能力和水平。

其次，應(yīng)當加強對教師的培訓。一方面，學校要通過思想培訓提高教師的責任心和責任意識，使其樹立正確的教學理念，幫助學生更好地成長和發(fā)展。另一方面，學校也要通過技能培訓提高教師的教學水平，邀請專業(yè)經(jīng)驗豐富的教師詳細講解初中數(shù)學教學過程中信息技術(shù)的合理應(yīng)用方法和注意事項，幫助新教師少走彎路，提高教學質(zhì)量；同時，邀請信息專業(yè)背景的教師詳細講解現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學過程中的應(yīng)用，幫助教師更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學手段。在培訓過程中，學校要給教師提供實際演練的機會和渠道，讓教師實際演練信息技術(shù)在數(shù)學中的應(yīng)用，提高教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，增強培訓效果。

最后，學校應(yīng)加強對教師的考核。學校要將學生學習成績、課堂整體氛圍、課堂出勤情況等納入考核體系，全面客觀地評價教師的個人素質(zhì)和能力，對于在考核過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師也應(yīng)予以一定的物質(zhì)和精神獎勵。此外，學校還應(yīng)考核教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用頻率和應(yīng)用水平，或者通過問卷調(diào)查的形式了解學生的意見和想法，根據(jù)學生的意見和建議及時幫助教師發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中存在的問題和不足，找到解決方式和途徑，實現(xiàn)自我提升和進步。

結(jié) 語

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)，提高教師的教學效率和質(zhì)量。教師必須加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。尤其是當前初中數(shù)學教學存在較多的問題，如教學方式相對較為單一，教學內(nèi)容不豐富，學生的學習興趣不足，主體性沒有得到充分體現(xiàn)等。因此，教師必須突出學生的主體地位，加強對現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂導入、課堂教學和課后復(fù)習中的應(yīng)用，更好地促進學生的成長與發(fā)展。