李士佳 余芝芝

(貴州健康職業(yè)學(xué)院人文基礎(chǔ)部體育組 貴州銅仁 554300)

體育社團(tuán)作為學(xué)生課外體育活動(dòng)的重要參與場(chǎng)所，是課堂教學(xué)的延伸，是介乎于體育專選課與個(gè)人運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好之間的一種自發(fā)性團(tuán)體組織活動(dòng)集體，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)。其本身蘊(yùn)含的隱性德育價(jià)值和外顯體育價(jià)值，能提高學(xué)生思想道德水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)身體實(shí)踐和德育價(jià)值的互動(dòng)融合［1］。近年來(lái)隨著全民健身的熱潮和終身體育發(fā)展的需要，國(guó)家為進(jìn)一步落實(shí)全民健身戰(zhàn)略，逐步推行業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目制定了可量化的業(yè)余鍛煉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在進(jìn)一步激發(fā)大眾的健身熱情，積極參與體育鍛煉。高校體育社團(tuán)是學(xué)生自主參與體育鍛煉的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生課外體育活動(dòng)參與的主要渠道，如何把業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)定與社團(tuán)體育活動(dòng)有效結(jié)合，促進(jìn)高校體育社團(tuán)健康發(fā)展，是新時(shí)期學(xué)校體育工作發(fā)展的一個(gè)重要方向，需要進(jìn)一步探索。

1 高校體育社團(tuán)的困境

體育社團(tuán)種類較傳統(tǒng)，豐富度不足。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有高校體育社團(tuán)開(kāi)展現(xiàn)狀研究進(jìn)行梳理，可以看出，當(dāng)前高校體育社團(tuán)以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，如健美操、籃球、足球、排球等。有些高校依據(jù)所處地理位置會(huì)有比較特色的社團(tuán)活動(dòng)，如冰雪社團(tuán)、龍獅社團(tuán)、水上項(xiàng)目社團(tuán)等，但整體上來(lái)看，社團(tuán)的種類不夠豐富，受限于種種因素，在結(jié)合時(shí)代發(fā)展的潮流開(kāi)創(chuàng)更為學(xué)生喜愛(ài)的，如電子競(jìng)技社團(tuán)、戶外社團(tuán)、登山社團(tuán)等方面還存在欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有高校體育社團(tuán)的開(kāi)設(shè)種類與模式較為傳統(tǒng)，豐富程度不夠，學(xué)生對(duì)已有社團(tuán)的熱情不高，社團(tuán)對(duì)學(xué)生的吸引力不足。

社團(tuán)參與效果不佳，精品化建設(shè)力度不夠。有少部分高校體育社團(tuán)的發(fā)展走在國(guó)內(nèi)高校前列，社團(tuán)種類豐富，但大多院校的體育社團(tuán)開(kāi)展效果一般，體育社團(tuán)不夠精致，參與社團(tuán)活動(dòng)的成員，體育基礎(chǔ)差距較大［2］、學(xué)生的參與度不高［3］。同時(shí)，由于社團(tuán)的指導(dǎo)技術(shù)水平不足和管理不完善等問(wèn)題，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)提升自己能力水平有限，參與效果不佳，參與體育社團(tuán)的最終目的沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)［4］。高校體育社團(tuán)在精品化建設(shè)中還存在不足，在大學(xué)期間承載的作用還不充足。

管理制度不健全，指導(dǎo)能力弱。當(dāng)前高校體育社團(tuán)的管理模式是在校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行自治，有些高校建立有社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，由學(xué)生負(fù)責(zé)日常管理，同時(shí)專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)掛靠在學(xué)校內(nèi)部二級(jí)相關(guān)部門(mén)管理指導(dǎo)，整體上的管理特征為上級(jí)指導(dǎo)，學(xué)生自治。社團(tuán)的負(fù)責(zé)人由團(tuán)員推薦選出，所以社團(tuán)負(fù)責(zé)人有人氣不一定有組織能力，加之社團(tuán)的自發(fā)性屬性，社團(tuán)的管理紀(jì)律和活動(dòng)的開(kāi)展一直屬于薄弱環(huán)節(jié)，管理者不一定有更高的威信管理大家，指導(dǎo)教師受限于自身課程任務(wù)和待遇等問(wèn)題，很少直接參與社團(tuán)活動(dòng)。高校體育社團(tuán)的發(fā)展時(shí)間較短，所以當(dāng)下許多高校體育社團(tuán)的創(chuàng)建時(shí)間并不長(zhǎng)，沒(méi)有組織管理文化的沉淀，更沒(méi)有管理機(jī)制的借鑒［5］，高校體育社團(tuán)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，著重被歸納為制度管理體系方面的不完善［6］。

2 以業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)高校體育社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)涵

2.1 業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)概念的產(chǎn)生和發(fā)展

為滿足大眾健身的需要，引申出業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)。《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》指出，要建立全民健身評(píng)價(jià)體系，推行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》［6］。2019年8月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出，建立面向全民的體育運(yùn)動(dòng)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定體系［7］。2022年3月23日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建更高水平的全民健身公共服務(wù)體系的意見(jiàn)》提出，營(yíng)造人人參與體育鍛煉的社會(huì)氛圍，強(qiáng)化全民健身激勵(lì)［8］。在政策的引導(dǎo)下，為引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大人民群眾積極參與體育健身活動(dòng)，提高身體素質(zhì)和健康水平，各體育主管部門(mén)和各項(xiàng)目協(xié)會(huì)參照專業(yè)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定方式開(kāi)展業(yè)余體育等級(jí)評(píng)定，對(duì)群眾參與體育鍛煉進(jìn)行具體評(píng)價(jià)特別是量化評(píng)價(jià)，將量化達(dá)標(biāo)與技術(shù)評(píng)價(jià)2個(gè)維度相結(jié)合納入運(yùn)動(dòng)技能考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合大眾鍛煉需求的體育項(xiàng)目技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)群眾參與體育鍛煉的熱情，增強(qiáng)成就感、榮譽(yù)感和獲得感，可以推動(dòng)體育項(xiàng)目的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，也可以拉動(dòng)體育消費(fèi)，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

全民健身戰(zhàn)略的實(shí)施，不斷豐富業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)?；谌窠∩頍岢保珖?guó)業(yè)余體育等級(jí)評(píng)定委員會(huì)［9］、江蘇省體育總會(huì)［10］、陜西省體育局［11］、中國(guó)乒乓球協(xié)會(huì)［12］等部門(mén)和項(xiàng)目協(xié)會(huì)，相繼出臺(tái)了針對(duì)全民健身的業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)相關(guān)文件，高校學(xué)者［13-15］針對(duì)不同的體育項(xiàng)目，在高校體育中實(shí)行業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)的可行性進(jìn)行不斷探索。隨著全民健身的廣泛參與和不同體育項(xiàng)目業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)的實(shí)施，業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)已經(jīng)不僅僅作為一份可量化的鍛煉參照指南，其根據(jù)不同的體育項(xiàng)目和不同參與人群制定，既有廣泛性，又有差異性，在新時(shí)期助推體育事業(yè)發(fā)展中又延伸出了新的內(nèi)涵。

2.2 以業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)高校體育社團(tuán)發(fā)展的具體定義

以業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)高校體育社團(tuán)發(fā)展的具體定義是指，基于全民健身戰(zhàn)略背景下，高校學(xué)生所獨(dú)有的空間和時(shí)間上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是體育鍛煉活動(dòng)參與的重要人群，高校體育社團(tuán)也是大學(xué)生參與課外體育鍛煉的主要場(chǎng)所。根據(jù)當(dāng)前高校體育社團(tuán)所承載的作用還沒(méi)有得到有效發(fā)揮的現(xiàn)狀，圍繞業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)這一概念，綜合考慮多種因素，在高校制定符合實(shí)際的業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，并在體育社團(tuán)中開(kāi)展應(yīng)用，讓體育社團(tuán)學(xué)生有目標(biāo)導(dǎo)向和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，解決當(dāng)前體育社團(tuán)開(kāi)展中存在的一些問(wèn)題，從而激發(fā)廣大體育社團(tuán)乃至高校學(xué)生的健身熱情，加快高校體育社團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展。

3 業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)在高校社團(tuán)中應(yīng)用的意義

3.1 豐富學(xué)校體育建設(shè)內(nèi)容，連接課外“第二課堂”

在學(xué)校體育中，建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，是非常有價(jià)值的［14］。學(xué)校體育建設(shè)的內(nèi)容涉及較為廣泛，其核心離不開(kāi)課堂教學(xué)和課外體育活動(dòng)兩方面。高校體育社團(tuán)是學(xué)生在校階段除課堂教學(xué)外，最貼近體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)的鍛煉場(chǎng)所，是體育課堂外的有效延伸。高校學(xué)生體育課基本每周一次，最多每周兩次，課上時(shí)間是有限的，而體育的內(nèi)容是無(wú)限的，在有限的時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生無(wú)限的運(yùn)動(dòng)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。引入業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)，一是可以豐富高校學(xué)校體育建設(shè)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校體育建設(shè)；二是可以完善高校體育評(píng)價(jià)，完善課內(nèi)外體育學(xué)校效果標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉熱情；三是能夠通過(guò)業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)的目標(biāo)導(dǎo)向，豐富學(xué)校體育文化建設(shè)，打通課內(nèi)外一體化教學(xué)屏障。

3.2 樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主參與

高校體育社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)參與的團(tuán)隊(duì)組織，具有一定的目的性與成效性，同時(shí)與其他社團(tuán)相比，它的參與性、合作性、溝通性、組織性、競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)。但是，當(dāng)前高校體育社團(tuán)的定位也較模糊，導(dǎo)致學(xué)生參與目的不明確，娛樂(lè)性日漸突出，學(xué)生參與效果不理想。而體育項(xiàng)目有其獨(dú)特的屬性，體育項(xiàng)目的開(kāi)展建立在項(xiàng)目技能的基礎(chǔ)上，沒(méi)有技能基礎(chǔ)是無(wú)法有效開(kāi)展體育活動(dòng)的，而體育技能的學(xué)習(xí)需要專業(yè)的指導(dǎo)和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。所以業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)的引入，以目標(biāo)為導(dǎo)向，可以有效提高體育社團(tuán)的專業(yè)性，使學(xué)生對(duì)體育參與的效果有對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)意識(shí)，解決學(xué)生參與目的不明確，活動(dòng)開(kāi)展散漫，沒(méi)有參與對(duì)照和考核評(píng)價(jià)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，并實(shí)施檢驗(yàn)對(duì)照，讓學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地投入社團(tuán)活動(dòng)中，使高校體育社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展。

3.3 促進(jìn)體育社團(tuán)改革，助力精品社團(tuán)建設(shè)

雖然高校體育社團(tuán)取得了一些成就，但是也存在目標(biāo)不明確、參與效果差、娛樂(lè)性突出等多種問(wèn)題。高校體育課社團(tuán)是學(xué)生課外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，承載著學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，所以當(dāng)前的體育社團(tuán)迫切需要改革，而業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)的目標(biāo)屬性、健身屬性、對(duì)照評(píng)價(jià)屬性，正好可以有效解決社團(tuán)所存在的問(wèn)題。高校學(xué)生自身有著較高的文化素質(zhì)和充足的課外活動(dòng)時(shí)間，是良好的改革試驗(yàn)田，在高校體育社團(tuán)中引入業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)體育社團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)精品化建設(shè)，還能提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，為走出校園，進(jìn)一步推廣全民健身提供后備人才。

4 以業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)高校體育社團(tuán)發(fā)展的路徑

4.1 以目標(biāo)為導(dǎo)向，制定符合實(shí)際的學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定要以學(xué)校體育發(fā)展的目標(biāo)為指導(dǎo)，這個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)低于專業(yè)的等級(jí)評(píng)價(jià)但符合學(xué)校當(dāng)前情況，并且能夠分出一定的等級(jí)，讓學(xué)生鍛煉更有目標(biāo)。因地制宜地制定符合高校實(shí)際的業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生不斷突破自己，在學(xué)生層面可以作為學(xué)生鍛煉的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，首先要根據(jù)不同地區(qū)之間的差異、不同辦學(xué)層次、男女生身體差異，以及不同的項(xiàng)目，結(jié)合本校實(shí)際，再根據(jù)單個(gè)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，確定切實(shí)可行的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合相應(yīng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合本校的各項(xiàng)目業(yè)余運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)優(yōu)先開(kāi)展受眾較多、影響廣泛、可量化的體育單項(xiàng)項(xiàng)目，如羽毛球、健美操等，在前期的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)。

4.2 以課程內(nèi)外一體化為內(nèi)容，做好課內(nèi)外實(shí)施一體化頂層規(guī)劃

近年來(lái)，體育課程課內(nèi)外一體化實(shí)施是教學(xué)改革的重要方向，如何打通課堂內(nèi)外聯(lián)系，實(shí)施一體化教學(xué)，是當(dāng)前階段學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。體育社團(tuán)與體育課程之間關(guān)系非常緊密，常規(guī)體育課傳授學(xué)生新項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體育社團(tuán)可以提高個(gè)人技能動(dòng)作，二者相輔相成，相互補(bǔ)充。需要從整體上布局，涉及教學(xué)改革、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面，以及學(xué)校體育工作的方方面面，也牽扯到眾多部門(mén)，需要強(qiáng)有力的頂層設(shè)計(jì)和相關(guān)的政策支持，以一體化的思路，做好學(xué)校體育工作頂層設(shè)計(jì)，把一體化理念貫徹到學(xué)校課程教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽等方面。

4.3 以體育社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展為依托，以學(xué)校體育賽事為手段，做好體育社團(tuán)建設(shè)

在學(xué)校體育工作中，體育賽事是激勵(lì)學(xué)校參與體育活動(dòng)，提高學(xué)生體育技能，健全學(xué)生體育人格的重要手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生在各項(xiàng)不同的體育賽事中感受、判斷、選擇體育文化素養(yǎng)所形成的行為方式，用實(shí)踐反饋理論教育，形成一個(gè)從理論到實(shí)踐、實(shí)踐到理論的完整的反饋學(xué)習(xí)系統(tǒng)［16］。體育社團(tuán)應(yīng)把社團(tuán)活動(dòng)與課外體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽相結(jié)合，以社團(tuán)技能養(yǎng)成為目標(biāo)，以體育賽事為手段，統(tǒng)籌好校內(nèi)聯(lián)賽、社團(tuán)內(nèi)部比賽、校外比賽等各種賽事，積極參與，通過(guò)賽事檢驗(yàn)技能，磨煉品質(zhì)，學(xué)以致用，以促進(jìn)體育社團(tuán)的高質(zhì)量發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

在全民健身戰(zhàn)略下，國(guó)家逐步推廣業(yè)余運(yùn)動(dòng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為高校體育社團(tuán)的發(fā)展提供契機(jī)，在學(xué)校終身體育思想指導(dǎo)下，高校體育社團(tuán)如何利用相關(guān)優(yōu)勢(shì)，解決發(fā)展中遇到的困境，需要結(jié)合新時(shí)代學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自身實(shí)際，做好頂層設(shè)計(jì)，讓體育社團(tuán)不僅是學(xué)生愛(ài)好的集結(jié)地，更是課外活動(dòng)與課外教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)和體育技能養(yǎng)成的自習(xí)室，充分發(fā)揮高校體育社團(tuán)在學(xué)校體育工作中的重要作用。