陳志鵬　宋立軍　李元昊　郭艷琴　黨偉

摘 要：隨著社會的發(fā)展，復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才成為主流社會需求，而通識教育作為現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，成為推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)的重要舉措之一?！笆涂碧秸軐W(xué)與思維”通識教育課程綜合感性和理性知識，能拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的交叉融通能力，旨在培養(yǎng)具有復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型素質(zhì)的人才。該課程教學(xué)方法以貼近生活、形式多樣化、緊跟國際形勢、提取思政元素、弘揚(yáng)時代楷模為核心，注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生拓展知識領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)。通過該課程的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)方法能有效提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的人才。同時，這些做法和經(jīng)驗(yàn)也可以為其他通識教育課程的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：通識教育；石油地質(zhì)學(xué)；哲學(xué)道理；思維方式

隨著我國高等教育的高速發(fā)展，學(xué)科越分越細(xì)，如何推進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融通成為教育界和科學(xué)界的關(guān)注焦點(diǎn)。通識教育被認(rèn)為是大學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的重要路徑之一[1-3]，越來越多的大學(xué)意識到通識教育是高等教育中高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校正在逐步改革以“以學(xué)科為核心”的教育科研模式，將通識教育與專業(yè)教育、實(shí)踐教育等相互聯(lián)系和緊密結(jié)合，以使學(xué)生具備應(yīng)對快速變化、日益復(fù)雜和多元化社會環(huán)境的能力[4]。

在高度工業(yè)化的當(dāng)今社會，石油已成為一種重要的戰(zhàn)略資源，無論是在生產(chǎn)還是生活中，都扮演著不可或缺的角色。石油勘探是一個非常重要的領(lǐng)域，不僅需要高度專業(yè)化和技術(shù)化的知識，還需要來自哲學(xué)和思維層面的支持?！笆涂碧秸軐W(xué)與思維”是一門新興的學(xué)科領(lǐng)域，主要通過學(xué)習(xí)前人在石油勘探實(shí)踐中積累的哲學(xué)道理和思維方式，探討和解決石油勘探及相關(guān)領(lǐng)域在新時代和新形勢下出現(xiàn)的復(fù)雜問題。

本課程旨在培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立思考能力，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會從多個角度來認(rèn)識石油勘探及相關(guān)工科領(lǐng)域[5]。近年來，西安石油大學(xué)開設(shè)的“石油勘探哲學(xué)與思維”通識教育課程受到學(xué)生的廣泛歡迎。本研究通過介紹課程建設(shè)過程中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用以及一些心得體會，以期與同行進(jìn)行交流，拋磚引玉，為其他石油院校開設(shè)相關(guān)課程提供一些參考。

1?課程內(nèi)容及特點(diǎn)

“石油勘探哲學(xué)與思維”是面向全校學(xué)生開設(shè)的通識教育課，主要講述石油勘探領(lǐng)域中常用的哲學(xué)道理與思維工具，為學(xué)生傳遞石油勘探家探究和解決復(fù)雜地質(zhì)和工程問題的視野和價值觀。該課程分為8個部分：石油勘探概論、石油勘探的不確定性及信息論、石油勘探系統(tǒng)論、石油勘探的“兩論”哲學(xué)、石油勘探思路創(chuàng)新、石油勘探辯證思想、石油勘探思維培養(yǎng)和石油勘探家的精髓。與“石油地質(zhì)學(xué)”等專業(yè)課程相比，“石油勘探哲學(xué)與思維”有以下特點(diǎn)。

1.1? 教學(xué)對象結(jié)構(gòu)復(fù)雜

“石油勘探哲學(xué)與思維”課程面對的教學(xué)對象非常復(fù)雜。學(xué)生具有不同的知識背景，他們來自不同年級或?qū)I(yè)，既有與石油勘探相關(guān)的資源勘查工程和石油工程專業(yè)以及石油行業(yè)中下游的油氣儲運(yùn)工程和能源化學(xué)工程等專業(yè)，還包括文史類的工商管理、翻譯、新聞學(xué)等專業(yè)。由于學(xué)生對石油勘探的理解程度各不相同，該課程的難點(diǎn)之一是如何兼顧不同類型的教育對象。此外，由于文科和理工科學(xué)生對哲學(xué)與思維的理解存在差異，需要采用不同的教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的需求。為此，該課程需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面作出相應(yīng)的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最大化。

1.2? 感性和理性知識并行

“石油勘探哲學(xué)與思維”課程與傳統(tǒng)的“石油地質(zhì)學(xué)”課程不同，不僅需要介紹各種勘探方法、技術(shù)和工具，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在石油資源發(fā)現(xiàn)中的重要性，還需要重點(diǎn)探討石油勘探中的哲學(xué)思考和方法論，使感性認(rèn)識和理性思考并行不悖。例如“將今論古、以古證今”“油氣藏首先存在于勘探家的腦袋里”“解放思想、重新認(rèn)識”等哲學(xué)思想，長期以來在石油勘探思維培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用[6]。此外，課程還融合了勘探工程的環(huán)境保護(hù)、社會責(zé)任以及石油勘探家的精神等思政元素，使學(xué)生能全面理解和掌握石油勘探的相關(guān)知識和技能，具備實(shí)際應(yīng)用能力和社會責(zé)任感。

1.3? 以拓寬視野和交叉融通為主要目的

與傳統(tǒng)的專業(yè)課程相比，通識教育課程更加注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維，讓學(xué)生具備跨越不同領(lǐng)域的能力和胸懷，迎接未來社會和職業(yè)的挑戰(zhàn)?！笆涂碧秸軐W(xué)與思維”課程的教學(xué)內(nèi)容涉及多個領(lǐng)域，不僅包括石油勘探的基礎(chǔ)理論和方法，還涉及科技、經(jīng)濟(jì)、政治和社會等多個方面的知識。通過學(xué)習(xí)這些知識，學(xué)生能了解石油勘探人理解世界的方式和思考方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，更好地認(rèn)識到石油勘探領(lǐng)域中的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2?如何講好“石油勘探哲學(xué)與思維”課程

2.1? 理論知識貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于教學(xué)對象的認(rèn)知基礎(chǔ)不同，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握石油勘探的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)將石油勘探工業(yè)的復(fù)雜理論知識以通俗易懂的形式講解出來，例如汽油、塑料等碳基化合物都是石油衍生的工業(yè)品，石油鉆井開采類似于家鄉(xiāng)打井取水。結(jié)合生動的案例、翔實(shí)的圖表和實(shí)際的勘探數(shù)據(jù)，使理論知識貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

此外，還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)上的油氣勘探素材和新聞，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野和交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。通過設(shè)置不同難度和挑戰(zhàn)的探究性思考題，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和探究意愿。

2.2? 融入“新工科”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式

近年來推行的“新工科”建設(shè)高等教育以培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新性的新型工科人才為目標(biāo)。對于“石油勘探哲學(xué)與思維”課程而言，教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的石油勘探技術(shù)和理論，熟悉石油勘探領(lǐng)域的前沿知識，以便在教學(xué)過程中將最新的理論和技術(shù)傳授給學(xué)生。近年來，美國通過水平井鉆井技術(shù)和大規(guī)模多段水力壓裂技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了頁巖油氣革命。我國在四川盆地、松遼盆地和鄂爾多斯盆地也取得了重大進(jìn)展，掌握了相關(guān)技術(shù)。在課程教學(xué)中，教師需要著重講解這些前沿技術(shù)和理論，幫助學(xué)生了解最新的技術(shù)和應(yīng)用。

此外，教師還應(yīng)結(jié)合石油工業(yè)發(fā)展趨勢和實(shí)際需求，探索和實(shí)踐多樣化的教學(xué)模式，如案例分析、課堂互動、小組討論、多媒體教學(xué)等，以提高課程的實(shí)踐性和互動性。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提高他們思考和解決問題的能力，進(jìn)而提高課程的教學(xué)效果。

2.3? 緊跟世界形勢和行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)國際視野和創(chuàng)新意識

石油勘探作為一個國際性行業(yè)，對近代和當(dāng)代國際社會都具有重要影響，不僅關(guān)乎各個國家的能源戰(zhàn)略，也與全球經(jīng)濟(jì)和地緣政治格局密不可分。“石油勘探哲學(xué)與思維”課程的教師應(yīng)該關(guān)注全球石油需求與供應(yīng)的關(guān)系以及全球石油市場的價格波動，使學(xué)生了解石油市場是如何影響全球經(jīng)濟(jì)的。例如通過介紹中東地區(qū)持續(xù)近百年的戰(zhàn)火背后的石油之爭，讓學(xué)生了解全球石油需求與地緣政治博弈，進(jìn)而闡述石油勘探的重要性以及我國的能源安全問題。

此外，通過閱讀國際期刊、收聽國際會議等方式，學(xué)生可以開拓國際視野，了解最新的石油勘探進(jìn)展，知曉行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)，思考未來的能源發(fā)展方向和趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.4? 提取思政育人元素，傳授油氣勘探中的哲學(xué)思維

油氣勘探的發(fā)展不僅依靠工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，更取決于勘探思維的進(jìn)步。20世紀(jì)初，石油勘探技術(shù)比較落后，人們主要依靠經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)氣尋找油苗。但是隨著勘探技術(shù)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，人們開始嘗試?yán)玫卣鹂碧健⒅亓碧?、磁力勘探等科學(xué)手段尋找油氣，這些技術(shù)的出現(xiàn)極大地提高了勘探效率。除了技術(shù)的進(jìn)步，勘探思維的改變也是油氣勘探發(fā)展的重要因素。從早期尋找油苗到現(xiàn)今的頁巖油氣，每一個階段都是由于勘探思維的改變而取得新的發(fā)現(xiàn)。例如在構(gòu)造油氣藏和巖性油氣藏階段，人們開始認(rèn)識到油氣藏形成的復(fù)雜性和多樣性，逐漸形成了研究油氣藏發(fā)育規(guī)律和勘探技術(shù)的專業(yè)體系。

此外，教師應(yīng)該在課程中提取思政育人元素，例如系統(tǒng)論、事物發(fā)展規(guī)律、矛盾論和實(shí)踐論、物質(zhì)與運(yùn)動、時間和空間、對比與聯(lián)系相統(tǒng)一等石油勘探實(shí)踐中經(jīng)常涉及的哲學(xué)智慧和哲學(xué)思想。教師通過豐富的實(shí)例和素材，將勘探中的哲學(xué)思維和核心價值觀滲透到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，結(jié)合人文、歷史與文化等教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟到石油勘探行業(yè)的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5? 致敬時代楷模，弘揚(yáng)愛國奉獻(xiàn)的石油精神

我國的石油勘探歷史波瀾壯闊，出現(xiàn)了許多英雄事跡，涌現(xiàn)出一系列時代楷模和榜樣群體。這些先進(jìn)人物塑造了底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵深刻的石油精神，值得人們深入挖掘和弘揚(yáng)[7]。通過學(xué)習(xí)孫健初、李德生、王進(jìn)喜等老一輩石油勘探家和李新民、陳建軍、代旭升等新時代石油楷模的事跡，學(xué)生可以切實(shí)感受到“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的鐵人精神。教師可以通過講述大慶石油會戰(zhàn)、華北石油會戰(zhàn)、四川開氣找油會戰(zhàn)等跌宕起伏的石油勘探史中讓人動容的歷史故事，潛移默化地向石油人灌輸家國情懷，弘揚(yáng)石油行業(yè)的愛國奉獻(xiàn)精神。

在地質(zhì)類通識教育課程中，工科知識和人文情懷的融合也至關(guān)重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到石油勘探對國家發(fā)展和人民生活的重要意義，培養(yǎng)他們的歷史使命感和社會責(zé)任感。同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其樹立遠(yuǎn)大理想，為石油勘探和能源領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3?結(jié)語

在當(dāng)前新工科建設(shè)和課程思政建設(shè)的背景下，強(qiáng)化本科通識教育課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“三融合”（思政融合、課堂融合、產(chǎn)教融合）的重要途徑之一。在石油院校中，開設(shè)通識教育課程“石油勘探哲學(xué)與思維”不僅能體現(xiàn)學(xué)校特色，還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到較好的教育效果。在該課程講授過程中，教師應(yīng)該做到理論知識貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，嘗試多樣化的教學(xué)模式。課程內(nèi)容應(yīng)緊跟世界形勢和行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和創(chuàng)新意識，傳授油氣勘探中的哲學(xué)思維。此外，致敬時代楷模、弘揚(yáng)愛國奉獻(xiàn)的石油精神有助于提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尤西林.中國當(dāng)代通識教育的起源背景與現(xiàn)狀問題—兼論通識教育“評估-調(diào)整”機(jī)制的意義[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2022（8）：1-8.

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[3]劉新波，張宇.行業(yè)特色型高校通識教育存在的問題及對策探析[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022（4）：90-95.

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[7]王志剛，董貴成.“石油精神”的哲學(xué)意蘊(yùn)與當(dāng)代價值[J].中國石油企業(yè)，2017（8）：15-16.

Teaching practice and exploration of liberal education course “Petroleum Exploration Philosophy and Thinking”

Chen Zhipeng， Song Lijun， Li Yuanhao， Guo Yanqin， Dang Wei

（School of Earth Sciences and Engineering， Xian Shiyou University， Xian 710065， China）

Abstract：With the development of society， compound， innovative and application-oriented talents have become the mainstream social demand. As an important part of modern university education， liberal education has become one of the important measures to promote talent training in higher education. The liberal education course of “Petroleum Exploration Philosophy and Thinking” integrates perceptual and rational knowledge， which can expand students horizons and enhance their cross integration ability， aiming at cultivating talents with complex， innovative and applied qualities. The teaching method of this course focuses on being close to life， diverse in form， closely following the international situation， extracting ideological and political elements， and promoting the role models of the times. It focuses on inspiring students thinking methods， helping them expand their knowledge fields and improve their overall quality. Through the teaching practice of this course， it has been found that these teaching methods can effectively improve teaching effectiveness， enhance students learning interest and motivation， and cultivate talents with more innovative spirit and application ability. At the same time， these practices and experiences can also provide reference for the construction of other liberal education courses.

Key words： general education; petroleum geology; philosophy; model of thinking