本期專題主持人：福建師范大學(xué) 章勤瓊

·主持人語·

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：“要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系?！钡拇_，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)需要突出學(xué)科本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與來源、價(jià)值與意義。因此，需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念、算理算法及原理法則之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過形式多樣的活動(dòng)從多種角度啟發(fā)學(xué)生不斷豐富概念的外延，建立起數(shù)學(xué)內(nèi)容間的深度關(guān)聯(lián)，形成有意義的、能擴(kuò)張的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)的發(fā)展史與教學(xué)實(shí)踐啟示我們：幫助學(xué)生把握教學(xué)主線與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程；數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系靈活多樣，在不同的結(jié)構(gòu)中可能有不同的歸類方法，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的容量也在逐步擴(kuò)展，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)始終處于動(dòng)態(tài)的建構(gòu)過程之中。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做全面的分析，既要在縱橫關(guān)聯(lián)中確立核心概念，也要明晰課程內(nèi)容所承載的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)；既要設(shè)計(jì)好學(xué)生素養(yǎng)水平的進(jìn)階路徑，也要從整體觀念出發(fā)，建構(gòu)主題之下一類課的基本范式，在“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。

本期專題，呈現(xiàn)的是福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師章勤瓊教授帶領(lǐng)蘇州、東莞等地的一線教師團(tuán)隊(duì)，積極參與研發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)與教的結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)踐案例，并將一些樸實(shí)思考與真實(shí)經(jīng)歷提煉成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望借此探尋出一條可推廣、可塑造的日常課堂教學(xué)新樣態(tài)，期待得到同行們的關(guān)注與指導(dǎo)。