戴 慧

初識吳海燕老師，她就給我留下一個(gè)深刻的印象，她總是笑瞇瞇地、目光炯炯地看著你，聽著、記著、點(diǎn)頭回應(yīng)著，讓你很容易感受到她的專注。隨著交往增多，越發(fā)覺得她言談舉止溫和，由內(nèi)而外地散發(fā)著知性與真誠，工作上態(tài)度積極，做事踏實(shí)而不張揚(yáng)，讓我覺得青年教師就應(yīng)當(dāng)是這樣：內(nèi)心豐盈、坦蕩真誠、主動(dòng)作為。

一、做一個(gè)內(nèi)心豐盈的教師

當(dāng)下的時(shí)代，沒有終身職業(yè)，只有終身學(xué)習(xí)。有位作家曾把人的大腦比作倉庫，里面的貨物就是知識，只有不斷汲取知識營養(yǎng)的人，“倉庫”才會(huì)充實(shí)，人生才會(huì)越來越厚重。

我所看到的吳海燕老師，能時(shí)刻保持一種學(xué)習(xí)、向上的狀態(tài)。她擔(dān)任常州市新北區(qū)香檳湖小學(xué)副校長一職，分管學(xué)校教學(xué)、德育、科研工作，還承擔(dān)著常州市新北區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟工作，但再忙她都不忘學(xué)習(xí)，閱讀涉獵廣泛，只要有思政學(xué)科的研討活動(dòng)，她都能克服困難堅(jiān)持參加。同時(shí)，她還影響了身邊的一批年輕教師，他們組成學(xué)習(xí)共同體，閱讀海量的教育書籍，筆耕不輟，各類項(xiàng)目、省市級課題研究也做得有聲有色。

思想的高度決定人生的高度，而教師的思想高度更影響著學(xué)生的精神高度。一個(gè)內(nèi)心豐盈的教師，本身就是一本活的教材，對知識有獨(dú)到的見解，對世界有自己的看法，對育人有堅(jiān)定的信念。教師，當(dāng)努力做精神的巨人和思想的富者。

唯有向內(nèi)求索，不斷地反觀自己，才能讀懂自己、超越自己。

二、做一個(gè)主動(dòng)作為的教師

小學(xué)道德與法治學(xué)科的發(fā)展，面臨的最大困境是師資問題。有的小學(xué)缺乏專職的道德與法治學(xué)科教師，大多由語文教師和班主任兼任。大多數(shù)兼職教師對道德與法治課程的理解、對教材的解讀、對教學(xué)方式的變革都不盡如人意。面臨這樣的學(xué)科發(fā)展困境，吳海燕老師迎難而上、主動(dòng)作為，為本市道德與法治學(xué)科建設(shè)、骨干教師隊(duì)伍發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)。

吳海燕老師從事班主任工作、德育工作十幾年，有極強(qiáng)的德育課程資源意識，擅長進(jìn)行德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并將學(xué)校德育活動(dòng)與道德與法治學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，率先開展德育一體化建設(shè)；在參與“道德兩難”課程研究時(shí)，吳老師善于從時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件中敏銳地捕捉教育的“思辨點(diǎn)”，并在教學(xué)中巧妙運(yùn)用，通過培養(yǎng)思辨力引領(lǐng)學(xué)生形成政治認(rèn)同、法治意識、道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)；在教學(xué)實(shí)踐中，吳老師形成了特有的教學(xué)風(fēng)格，并提出了“素養(yǎng)導(dǎo)向、典型情境、思辨任務(wù)、知行合一”的教學(xué)主張。作為常州市新北區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟的負(fù)責(zé)人，她又能聚焦重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，以“十百千·紅思政”作為特色項(xiàng)目，帶動(dòng)區(qū)域思政工作的整體推進(jìn)。

葉瀾教授曾說，人的生命達(dá)到自覺狀態(tài)，是人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的理想境界。吳海燕老師的主動(dòng)作為，是一種干事創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，飽含求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的責(zé)任，浸潤舍我其誰、不畏艱險(xiǎn)的勇氣。在主動(dòng)作為中，她不僅實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展，還帶動(dòng)了道德與法治學(xué)科骨干教師隊(duì)伍的發(fā)展。

三、做一個(gè)坦蕩真誠的教師

吳海燕老師為人坦蕩真誠，做事踏實(shí)認(rèn)真。作為一名小學(xué)道德與法治專職教師，吳老師專注于思政學(xué)科的研究，十多年的堅(jiān)守，在磨礪中不斷提升。做好個(gè)人教學(xué)工作之余，她還積極研究兒童心理教育，自學(xué)并考過了國家二級心理咨詢師證，和團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)“心湖泛舟”品牌項(xiàng)目，每周堅(jiān)持與特需學(xué)生聊天，參與常州市家庭教育指導(dǎo)工作，參與96111 公益熱線值班每年累計(jì)近100 個(gè)小時(shí)……她覺得這些不是在做加法，而是把感興趣的事和育人工作相融合。她總是這樣主動(dòng)突破，實(shí)現(xiàn)自我顛覆和重塑。

除了自我提升外，吳海燕老師始終將服務(wù)師生作為工作的重點(diǎn)。她努力把學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)成長型教師隊(duì)伍，把師生成長放在首位，助推學(xué)校發(fā)展。她積極搭建平臺(tái)，引進(jìn)豐富的資源，精心組織教師培訓(xùn)，喚醒教師成長動(dòng)力；作為常州市新北區(qū)兼職教研員、工作室領(lǐng)銜人，她更是用自己的力量影響并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的教師，共同投入思政學(xué)科的研究。

成尚榮先生曾說：“格局之大小，影響教師發(fā)展的視野和胸襟。這就需要解放自己、打開自己，眼睛向外、向前、向上，而內(nèi)心永遠(yuǎn)敞亮。”吳海燕老師心懷大格局，將眼光放向遠(yuǎn)處，找到屬于自己的教育節(jié)奏，努力做好每項(xiàng)工作，讓自己的教育生活熠熠生輝。

四、做一個(gè)熱愛生活的教師

真正熱愛生活的人，無論何時(shí)何地都能活得精神、活得有趣。熱愛生活，不僅是一種生命的姿態(tài)，更是一種可貴的能力，教師要保持內(nèi)心的柔軟、堅(jiān)定與豁達(dá)，認(rèn)認(rèn)真真過好每一天。

吳海燕老師有兩大愛好——種花和旅行。她和學(xué)生一起親手種下瓜果蔬菜；觀察瓜果的成長，一起制作菜肴，撰寫觀察日記；每逢節(jié)假日，她會(huì)帶上學(xué)生到處走走看看，開展研學(xué)旅行，讓學(xué)生開闊眼界……跨主題學(xué)習(xí)活動(dòng)在潤物細(xì)無聲中實(shí)現(xiàn)。工作時(shí)，吳老師保持一顆進(jìn)取心，專心致志，全力以赴；生活中，她又有一顆悠然心，懂得感恩，珍惜當(dāng)下。熱愛生活，既是一種健康的生活態(tài)度，又是一種良好的精神狀態(tài)。吳老師以身示范，把熱愛生活的精神傳遞給學(xué)生，傳遞給身邊的每一個(gè)人。

成長路上，總有無數(shù)美好等著與我們相遇。愿我們內(nèi)心豐盈，不斷探尋，做充滿能量、積極行動(dòng)的教師。