儀德江

2022年4月份，教育部頒布了義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準。自此，信息科技課程就正式成為國家課程，并且課程名稱從原來的“信息技術(shù)”改為“信息科技”。初中信息科技處于一個承上啟下的階段，它以小學(xué)的知識為基礎(chǔ)，開展初中階段信息科技的教學(xué)，同時還要做好與高中信息科技課程的銜接，為學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時教師要深入踐行新課標(biāo)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果。且在進行初中信息科技這門課程教學(xué)時，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的原則來進行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進初中信息科技教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文主要就提升初中信息科技教學(xué)的有效性進行探究。

一、更新教育觀念

在素質(zhì)教育的背景下，信息科技教師首先要更新教育觀念，以新課程標(biāo)準為主線設(shè)計信息科技教學(xué)方案，教學(xué)中要把理論知識和實際操作能力有機結(jié)合起來。在教學(xué)過程中應(yīng)樹立新的教學(xué)觀，用先進的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

在剛?cè)氤踔袝r，部分學(xué)生對信息科技課程存在偏見，沒有形成正確的認識。這時候信息科技教師要從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念入手，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、做好學(xué)情調(diào)查，實施分層教學(xué)

由于學(xué)生來自于不同的小學(xué)，每個人的信息科技基礎(chǔ)也存在較大差異，有的學(xué)生對基本操作的掌握比較熟練，但個別學(xué)生只是學(xué)會基本的開關(guān)機技能。因此，教師在開始的時候要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識掌握不扎實的學(xué)生實施特別指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個體差異進行分層教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都能得到提升。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）探究式教學(xué)

在課堂上，教師要給學(xué)生提出探究式的問題，讓學(xué)生通過小組的形式自主查閱資料、討論思考和實際操作來完成任務(wù)。教師要對學(xué)生的任務(wù)進行評價和反饋，學(xué)生自己也要做好總結(jié)，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，達到切實提高學(xué)生信息科技水平的目的。

（二）合作式學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過相互之間的啟發(fā)和指導(dǎo)，優(yōu)勢互補，解決遇到的難題，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力，又能夠使他們通過交流獲得啟發(fā)，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，初中信息科技的教學(xué)是整個信息科技教育體系的關(guān)鍵，教師要不斷更新教育觀念，通過教育方法的創(chuàng)新，提高信息科技教學(xué)質(zhì)量。