蘇瑞紅

在新課改背景下，對小學數學教學也提出了更高的要求，教師不僅要幫助學生學習和掌握教材中的基礎數學知識，并且還需要引導其發(fā)現數學知識與實際生活的聯系，并且能夠在日常生活中發(fā)現和應用數學知識，并通過不斷實踐訓練，使小學生能夠使用數學知識來解決實際生活中的問題，達到學以致用的目的。

一、小學數學教學中運用生活元素的必要性

首先，小學數學知識源于生活所決定，小學數學教學生活性較為明顯，教師可以小學數學教學中融入生活元素，通過精心設計來調動小學生學習數學知識的興趣。學生只有在實際生活中運用所學，才能夠發(fā)現數學知識的價值。小學數學教學內容大多都是數理性、抽象的知識，只有與生活元素相結合，才能夠幫助學生提升數學知識的實際運用能力。其次，小學生的理解能力、思維能力與認知能力較弱，需要教師在小學數學教學中融入生活元素，幫助他們直觀理解所學知識，加深記憶。

二、在小學數學教學中運用生活元素的策略

（一）將教學內容與學生生活相聯系

小學數學教師在教學過程中運用生活元素需要與學生的實際生活緊密相連，學生的性格、年齡、習慣與愛好等存在差異性，教師應該給予充分認識和高度重視，緊扣小學生的身心特點，把他們在日常生活中感興趣的事例引入到數學課堂中，以此來調動小學生學習數學知識的主動性與積極性。

（二）教師重視對生活元素的選擇

小學數學教師在融合生活元素開展教學時，需要重視生活元素的選擇，應該仔細斟酌、精心設計，根據具體的教學內容與學生的實際情況進行選取和設計，不能盲目選擇生活元素，所選擇的生活元素應對優(yōu)化教學效果幫助較大，具有一定的教學價值。假如教師所選擇的生活元素較為冷門，不僅無法調動小學生的學習興趣，反而還有可能會影響學生對知識的理解程度和學習的積極性，令學生無法在生活中運用所學知識解決實際問題。因此，小學數學教師在選擇生活元素時應該選擇那些日常生活中較為常見的元素，小學生容易接受且比較感興趣的元素。

綜上所述，在小學數學教學中運用生活元素符合新課程改革的理念與要求，對于提升學生學習水平和教學質量具有重要意義。因此，小學數學教師在具體的教學實踐中應該從全方位、多角度出發(fā)，全面優(yōu)化或改善教學方法，科學合理運用生活元素，培養(yǎng)和提高學生的數學素養(yǎng)，使其能夠使用數學知識解決實際生活中的問題。