李藝博

素質(zhì)教育不僅僅是知識(shí)教育的過(guò)程，更是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的過(guò)程，而心理健康教育是素質(zhì)教育開(kāi)展的組成部分之一，因此，教師要結(jié)合具體的課堂教學(xué)滲透心理健康教育，增強(qiáng)高中生的抗挫折能力。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中階段難度較大又十分重要的一門學(xué)科，結(jié)合具體的知識(shí)滲透心理健康教育，促進(jìn)高中生的心理健康發(fā)展。同時(shí)教師要結(jié)合心理學(xué)理論，采用符合高中生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，將心理健康教育和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，為高中生營(yíng)造一個(gè)積極向上的教學(xué)情境。

一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

氛圍對(duì)于教學(xué)效率有著重要的影響，在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中高中生的心理狀態(tài)會(huì)保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，最大程度激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，高中數(shù)學(xué)教師要滲透心理健康教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取鼓勵(lì)為主的教學(xué)策略幫助高中生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使得高中生畏難的心理得到改善。在教學(xué)中要以民主的方式管理學(xué)生，正確地對(duì)待和引導(dǎo)學(xué)生，注重他們高尚道德情操和人格的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)分組合作討論、互助學(xué)習(xí)、批評(píng)與自我批評(píng)以及多媒體影視教育等多種形式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀人格品質(zhì)的重要作用，激勵(lì)他們形成優(yōu)秀品質(zhì)。

因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要重視心理健康教育的滲透，提升高中生的心理素質(zhì)。教師要在日常教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松民主的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置和解答過(guò)程使得高中生學(xué)習(xí)積極性大大提升，而和諧的師生關(guān)系依賴于雙方的共同努力，教師要關(guān)心學(xué)生，學(xué)生要尊重和信賴教師，在積極的教學(xué)情境下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理得到了改進(jìn)，有利于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀的重塑。可見(jiàn)，教師對(duì)于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和心理健康的影響比較大，將心理健康教育和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、有效滲透心理健康教育

心理健康教育滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要包括教師教學(xué)態(tài)度影響、知識(shí)講授引導(dǎo)和教育情感的感召等方式，有利于高中生心理意志能力的提升。要求學(xué)生從高一開(kāi)始確定目標(biāo)定位和心理定位，教師要充分認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)和生活基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征差異，幫助學(xué)生確定發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑，讓學(xué)生充分了解自己的能力、個(gè)性、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)和閃光點(diǎn)，建立自信心；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況確立人生奮斗目標(biāo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制訂周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)而全力以赴，鍛煉高中生的學(xué)習(xí)意志力。例如，部分學(xué)生認(rèn)為三角函數(shù)難以理解與掌握，而這時(shí)候教師就可以將其與生活哲理結(jié)合在一起，“y=sinx或cosx猶如我們的人生，既有高興又有悲傷，獲得成就時(shí)不得意忘形，遇到挫折時(shí)也不放棄。”使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)公式、原理了解的基礎(chǔ)上與人生、生活緊密相聯(lián)，進(jìn)而從中發(fā)掘真善美。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，心理健康教育要與數(shù)學(xué)實(shí)際相結(jié)合，使得高中生的學(xué)習(xí)意志力得到鍛煉。教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平有初步的了解，在此基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生能力相適應(yīng)，避免教學(xué)內(nèi)容太難導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，使得高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終維持高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要適當(dāng)滲透心理教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理意志，讓學(xué)生面對(duì)困難有戰(zhàn)勝困難的信心，明白只要堅(jiān)持不懈，刻苦拼搏，就一定會(huì)走出風(fēng)雨，迎來(lái)陽(yáng)光。

三、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是和高中生生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和滲透有利于高中生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，提升教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)之美最主要的是數(shù)學(xué)思維能力，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在困難主要是由于不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，不能有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，利用生活化的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)高中生感受數(shù)學(xué)之美，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓高中生親身接觸數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

例如，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行生活化教學(xué)。在教授分段函數(shù)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生依據(jù)表達(dá)式自己作圖體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美；在教學(xué)二次函數(shù)時(shí)，教師通過(guò)拋物線的講解幫助高中生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的有效利用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感；在教授三角函數(shù)時(shí)，利用三角函數(shù)圖像的變化和表達(dá)式的簡(jiǎn)潔性使得高中生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，會(huì)身心愉悅地投身數(shù)學(xué)新知的探究之中。同時(shí)教師可以將探究學(xué)習(xí)法與心理健康教育有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生所提出的個(gè)性化建議要給予鼓勵(lì)，使學(xué)生從中獲得成就感，充分體現(xiàn)到自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而將學(xué)生求知欲激發(fā)出來(lái)，敢于提出質(zhì)疑，在探究學(xué)習(xí)中使學(xué)生勇于探索，隨機(jī)應(yīng)變能力得到培養(yǎng)，在自主學(xué)習(xí)中突出自己的個(gè)性特點(diǎn)，為更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師必須要注意學(xué)科之間的相互滲透，結(jié)合高中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得高中數(shù)學(xué)課堂成為高中生心理健康教育的另一個(gè)途徑，讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂不僅收獲新知，而且能愉悅心靈，陶冶情操。