尚祎博 孫中偉

摘要本研究在歸納中學地理研學旅行的定義及設計原則、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及其地理意義以及鄉(xiāng)村振興主題中學地理研學旅行資源調查與考察重點的基礎上，以邢臺市為例設計出了若干條參考性的研學線路。研究發(fā)現：以鄉(xiāng)村振興為主題的中學地理研學旅行應遵循4條設計原則，鄉(xiāng)村振興作為國家發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的地理和教育意義，鄉(xiāng)村振興主題的中學地理研學旅行應在11種類型村莊認知的前提下，充分挖掘本地資源進行設計。

關鍵詞 鄉(xiāng)村振興；中學地理研學旅行；邢臺市

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.044

1中學地理研學旅行的定義及設計原則

1.1中學地理研學旅行的定義

中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑[1]。2016年底，為了促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，推動全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發(fā)展，教育部等11部門提出各中小學要結合實際把研學旅行納入與學校課程相融合的相關教育教學計劃中的建議。中學地理研學旅行是以野外參觀、戶外旅行等方式對地理環(huán)境進行考察與認識的校外教育活動，是研學旅行的重要組成部分。地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。開展地理研學旅行需要學生具備一定的地理知識基礎，因此更適合中學生而非小學生。

1.2中學地理研學旅行的設計原則

中學地理研學旅行的設計要遵循以下原則：①遵循課程性原則。地理研學旅行要以中學地理教材為基本依據，讓學生通過親身實踐加深對地理知識的認識，從而做到理論聯(lián)系實際。②突出地理核心素養(yǎng)。新的地理課程標準強調區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調觀四大核心素養(yǎng)。地理研學旅行通過實地考察，可使學生充分接觸地理環(huán)境，加深對地區(qū)內部及地區(qū)間差異的認識，提高地理實踐能力和綜合思維能力，從而樹立正確的人地協(xié)調觀。③課堂內外相結合原則。想要學好地理除了提高課堂教學效率外，適當的課外學習和野外考察同樣必不可少。地理研學旅行通過野外參觀、戶外調查等方式，讓學生直觀感受地理環(huán)境的區(qū)域性和整體性，并將地理知識運用到研學旅行中，從而開辟出地理教學的“第二課堂”，實現校內課本與校外經驗的結合。④地方性原則。開展中學地理研學旅行要考慮到中學生的身心發(fā)展狀況和認知發(fā)展階段，選擇研學旅行地點不宜過遠，以能夠充分體現地域特色為主。為此，中學地理研學旅行應充分挖掘本地資源并設計研學線路，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)地理的認知能力。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及其地理意義

2.1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出

習近平總書記在黨的十九大報告中提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農業(yè)、農村和農民問題是關系到國計民生的根本問題，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是解決“三農問題”的關鍵。其以“產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！睘榭傄螅浴爱a業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興”為五大目標。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農村、農業(yè)、農民的全面發(fā)展提供了方向和指導。

2.2鄉(xiāng)村振興的地理意義

鄉(xiāng)村是具有自然、社會和經濟特征的地域綜合體，兼具生產、生活、生態(tài)、文化等多重功能，與城鎮(zhèn)共同構成人類活動的主要空間[2]。以地理視角研究鄉(xiāng)村及鄉(xiāng)村振興問題，有助于了解我國“三農問題”的現狀及未來方向，整合鄉(xiāng)村資源、助力鄉(xiāng)村振興和城鄉(xiāng)一體化，并促進我國鄉(xiāng)村地理學的發(fā)展。鄉(xiāng)村是中學地理研學旅行的重要資源和目的地，為地理教學提供了豐富的生活素材和學習情境。開展鄉(xiāng)村振興主題的中學地理研學旅行，可在村莊實地考察中激發(fā)學生的地理學習熱情，培養(yǎng)學生提出、分析和解決鄉(xiāng)村發(fā)展中地理問題的能力，對提高學生的鄉(xiāng)村認知和家國情懷具有重要作用。

3鄉(xiāng)村振興主題中學地理研學旅行資源調查與考察重點

3.1鄉(xiāng)村振興主題中學地理研學旅行資源調查

以鄉(xiāng)村振興為主題的中學地理研學旅行應充分調查鄉(xiāng)村資源，探索具有代表性的村莊作為研學旅行目的地，體現出研學的教育作用。以邢臺市為例，通過網絡檢索和實地考察的方式對本地的鄉(xiāng)村資源進行調查，最終確定國家級美麗休閑鄉(xiāng)村、全國鄉(xiāng)村旅游重點村名錄、歷史文化名村、生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村、淘寶村等資源類型。其中，王硇村、小辛旺村、小河莊村、黃岔村、黃兒營西村和前南峪村等6個村莊入選農業(yè)農村部公布的國家級美麗休閑鄉(xiāng)村名單；小戈廖村入選文化和旅游部第四批全國鄉(xiāng)村旅游重點村名單；英談村等52個村莊入選住建部和國家文物局評選的歷史文化名村名單；前南峪村等207個村莊入選邢臺市農村人居環(huán)境整治工作領導小組公布的生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村名單；截至2021年東高莊村等183個村莊入選阿里研究院公布的淘寶村。五類村莊不計重復后共有406個。這406個村莊遍布邢臺的20個縣市區(qū)，但數量分布差異極大（見圖1）。清河縣和南宮的村莊市數量均在50個以上，邢臺縣、平鄉(xiāng)縣和沙河市在20―50個之間，寧晉縣等9個縣市區(qū)在10―19個之間，高開區(qū)等6個縣市區(qū)在9個以下，最少的新河縣僅有2個。

根據農業(yè)農村部創(chuàng)建“美麗鄉(xiāng)村”活動[3]對外發(fā)布的產業(yè)發(fā)展型、生態(tài)保護型、城郊集約型、社會綜治型、文化傳承型、漁業(yè)開發(fā)型、草原牧場型、環(huán)境整治型、休閑旅游型、高效農業(yè)型十大美麗鄉(xiāng)村建設模式[4]，以及部分村莊具有兩種以上的發(fā)展模式可劃定為綜合發(fā)展型，可將邢臺市的村莊（見圖2）進行歸類。結果發(fā)現其集中于生態(tài)保護型、文化傳承型、休閑旅游型、產業(yè)發(fā)展型和綜合發(fā)展型五種類型。五種類型的村莊分布不均衡，其中產業(yè)發(fā)展型村莊183個，集中分布在邢臺東南部地區(qū)；文化傳承型村莊40個；生態(tài)保護型村莊28個，集中分布在邢臺西部山區(qū)一帶；休閑旅游型村莊17個；綜合發(fā)展型的村莊7個。

3.2鄉(xiāng)村振興主題中學地理研學旅行的目的與考察重點

為了更好地設計鄉(xiāng)村振興主題中學地理研學旅行，我們以農業(yè)農村部發(fā)布的鄉(xiāng)村發(fā)展10種模式為基礎，并進一步延伸出兼顧兩種及以上的綜合發(fā)展型模式，共得到11種類型的村莊。在此基礎上，確定出11種類型村莊的地理研學旅行目的與考察重點（見表1）。雖然每種類型村莊的地理研學旅行目的與考察重點都有所不同，但關注點其實都是村莊地理環(huán)境、發(fā)展模式、人地關系、村莊差異等鄉(xiāng)村地理問題。在地理研學中要注意以學生的研學經歷和知識基礎來設計不同路線的研學旅行，在考慮交通、時間問題后將村莊進行整合，比較發(fā)展模式相同的各個村莊的特點，認識每個村莊的獨特性，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力；在時間充足的情況下選擇位置鄰近但發(fā)展模式不同的村莊，分析影響村莊發(fā)展模式的因素，培養(yǎng)學生的綜合思維；開展地理研學旅行還可選擇具有代表性的村莊進行考察，目的是讓學生理解促進村莊振興的措施，了解人地關系及其和諧發(fā)展對鄉(xiāng)村振興的意義，培養(yǎng)學生樹立人地協(xié)調觀。

4邢臺市鄉(xiāng)村振興主題中學地理研學旅行產品設計

邢臺市開展鄉(xiāng)村振興主題中學地理研學旅行的村莊包括產業(yè)發(fā)展型、生態(tài)保護型、文化傳承型、休閑旅游型和綜合發(fā)展型五種類型。各中學在設計地理研學旅行線路時，應綜合考慮中學位置、學生年級、村莊分布狀況及考察時長等因素，選擇3個左右的村莊組成研學線路，以1天的短途研學為主，出行時間控制在8―10個小時。線路設計應本著教育性、實踐性和課程性的原則，帶領學生考察不同發(fā)展模式村莊的發(fā)展情況，認識村莊的發(fā)展與地理環(huán)境之間的關系，擴充相關地理知識，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)[5]。

4.1產業(yè)發(fā)展型村莊線路

邢臺市的產業(yè)發(fā)展型村莊主要是淘寶村。這些淘寶村空間分布不均衡，主要集中在清河縣的葛仙臺鎮(zhèn)、南宮市的垂楊鎮(zhèn)等縣市。根據經營商品種類可將邢臺市淘寶村分為羊絨制品、汽車用品、毛衣毛線、皮草、童車等五類，通過對淘寶村的考察，揭示產業(yè)發(fā)展對村莊振興的影響以及村莊發(fā)展特色產業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。

推薦線路：南宮市后索瀘村―宋都水村―段四村―南張莊村。后索瀘村和宋都水村位于垂楊鎮(zhèn)，淘寶主營產品分別為皮草和汽車用品；段四村和南張莊村位于段蘆頭鎮(zhèn)，淘寶主營產品分別為汽車用品和毛線。該線路重點考察村莊經濟發(fā)展模式及對村莊發(fā)展的影響，特別是不同淘寶村間的生產和經營差異。學生上午9點在后索瀘村參觀皮草生產和發(fā)展情況；10點30分前往宋都水村參觀不同汽車用品的生產和銷售情況；13點30分前往段四村參觀并對比其與宋都水村的發(fā)展差異；15點30分在南張莊村考察毛線的生產和發(fā)展情況，16點30分返程。該線路適合全市所有中學在4―10月參觀，各中學可根據學校位置適當調整參觀順序。

4.2文化傳承型村莊線路

邢臺市文化傳承型村莊主要是具備歷史文化資源和紅色文化資源，此類村莊集中分布在邢臺西部太行山一帶，村莊的建設保留了傳統(tǒng)的文化形態(tài)，并融合現代文化元素，將村莊建設成為傳統(tǒng)與現代相融合的村莊?？疾齑祟惔迩f能夠讓學生在了解中國的傳統(tǒng)文化和紅色文化后增強學生的民族認同感。

推薦線路：神頭村―小戈廖村。神頭村位于內丘縣南賽鄉(xiāng)，小戈廖位于信都區(qū)路羅鎮(zhèn)，兩村都被評為歷史文化名村。該線路重點考察村莊內部的文化類型及其對村莊產生的影響。學生在上午9點在神頭村參觀著名的歷史文化古跡如扁鵲廟，考察村莊對悠久歷史文化傳承的方式，以及村莊形成的民俗、節(jié)日等人文環(huán)境。13點30分在小戈廖村參觀村莊的房屋建筑風格，了解村莊的發(fā)展歷史以及傳承下來的傳統(tǒng)文化，17點返程。該線路適合全市的中學在5―10月份參觀，學?？筛鶕谖恢谜{整參觀順序。

4.3生態(tài)保護型村莊線路

隨著可持續(xù)發(fā)展理念的提出，越來越多的地方注重生態(tài)保護，尤其是邢臺山區(qū)的村莊通過大力整治生態(tài)環(huán)境，實現了“綠水青山”向“金山銀山”的轉變，為村莊振興助力。通過考察此類村莊讓學生了解山區(qū)生態(tài)環(huán)境治理為村莊帶來的影響，樹立人地協(xié)調觀和可持續(xù)發(fā)展意識。

推薦線路：西石河村―馬蘭村―祁村―西牛峪村。西石河村位于內丘縣柳林鎮(zhèn)，馬蘭村位于臨西縣呂寨鎮(zhèn)，祁村位于信都區(qū)羊范鎮(zhèn)，西牛峪村位于信都區(qū)漿水鎮(zhèn)。該線路主要考察村莊生態(tài)環(huán)境的變化對村莊振興的影響。學生上午9點參觀西石河村的生態(tài)保護狀況；10點在馬蘭村考察與認識村莊的發(fā)展現狀與西石河村的發(fā)展有何異同；13點考察祁村生態(tài)環(huán)境改善后對村莊發(fā)展的影響；15點在西牛峪村考察村莊注重生態(tài)保護對村莊發(fā)展的重要意義，16點返程。該線路適合市區(qū)所有的中學，因山區(qū)自然地理環(huán)境與市區(qū)有較大不同，為了增加學生的研學旅行體驗，該線路適合在4―6月份開展。

4.4休閑旅游型村莊線路

隨著國民經濟水平不斷提升，人們逐漸開始追求精神方面的享受，以鄉(xiāng)村所擁有的自然資源和歷史文化資源開展的休閑旅游成為當前旅游業(yè)發(fā)展的新興模式?？疾齑祟惔迩f的目的是讓學生思考村莊發(fā)展休閑旅游的條件以及依托旅游業(yè)為村莊帶來的經濟方面的變化。

推薦線路：清泉村—王硇村。清泉村位于邢臺市信都區(qū)，內有天河山景區(qū)；王硇村位于沙河市柴關鄉(xiāng)，該線路主要考察旅游業(yè)的發(fā)展對村莊的促進作用，并通過兩村旅游業(yè)的發(fā)展重點比較其旅游資源的異同。學生上午9點到達天河山景區(qū)，游覽景區(qū)的獨特景觀，15點30分到達王硇村，參觀王硇景區(qū)內的古建筑，16點30分返程。該線路適合全市所有中學在5―10月份參觀。

4.5綜合發(fā)展型村莊線路

考察綜合發(fā)展型村莊首先考慮漿水鎮(zhèn)的前南峪村。前南峪是集文化、生態(tài)、旅游與產業(yè)為一體的綜合型村莊，是山區(qū)發(fā)展的優(yōu)秀典范?？疾齑祟惔迩f學生可以認識山區(qū)村莊的獨特魅力以及如何促進鄉(xiāng)村的振興，培養(yǎng)學生的綜合思維和地理實踐力。

推薦線路：前南峪。作為研學目的地，教師應在課堂上介紹村莊的基本概況，學生有一定了解后重點考察村莊的區(qū)位條件、自然資源和社會資源狀況。學生上午8點30分到達前南峪，通過參觀抗日軍政大學紀念館樹立愛國情懷；9點30分參觀村莊發(fā)展史館了解其發(fā)展歷程；10點觀察前南峪生態(tài)公園的植被，分析植被生長的自然條件，了解當地的生態(tài)治理情況以及開展生態(tài)旅游給村莊帶來的影響。13點30分參觀“蘋果小鎮(zhèn)”，了解種植蘋果的優(yōu)勢條件和方法以及村莊內部的工廠分布和加工產品，分析關?；I(yè)改為加工業(yè)的原因以及發(fā)展加工業(yè)對村莊振興的作用，15點30分返程。本次研學適合全市所有中學在5―10月份開展。

4.6兩種類型的村莊線路

此線路主要選擇相距較近的不同模式的村莊作為研學地，通過研學加深學生對村莊的認識，比較同一區(qū)域兩種類型村莊的優(yōu)勢，該線路重點培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力。

推薦線路：安河村—上申莊村。兩村均位于沙河市，安河村位于柴關鄉(xiāng)，屬休閑旅游型村莊；上申莊村位于十里亭鎮(zhèn)，屬文化傳承型村莊。學生上午9點到達安河村，內有九龍溝景區(qū)，學生可通過景區(qū)游覽了解發(fā)展旅游業(yè)對村莊發(fā)展的意義；13點前往上申莊村，參觀村莊內遺留下來并保存完好的古民居群，了解村莊傳承下來的文化歷史，16點返程。該線路適合全市所有中學5―10月份參觀。

4.7三種類型的村莊線路

此線路是選擇三種不同模式的村莊作為研學的目的地，通過考察，學生親身體會到三種類型村莊發(fā)展現狀及其異同之處，該線路重點培養(yǎng)學生的地理實踐力與綜合思維。

推薦線路：西河村—張二莊村—崔路村。西河村位于隆堯縣，屬生態(tài)保護型村莊；張二莊村位于清河縣葛仙莊鎮(zhèn)，屬產業(yè)發(fā)展型村莊；崔路村位于信都區(qū)南石門鎮(zhèn)，屬綜合發(fā)展型村莊。學生上午8點30分在西河村了解村內生態(tài)治理情況以及現階段村莊的發(fā)展現狀；13點30分考察張二莊村，了解村莊的毛線生產狀況；15點考察崔路村，認識綜合發(fā)展型模式對村莊發(fā)展的影響。17點返程。該線路適合全市所有中學，因研學地之間距離較遠，所以該線路適合在4―6月份開展。

*通訊作者：孫中偉

參考文獻

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[5]孫靜.鄉(xiāng)村振興視角的研學旅行課程開發(fā)研究——以張家口壩上鄉(xiāng)村地區(qū)為例[J].中學地理教學參考，2022（5）：77-78，80.