地方高?；嶒炇野踩逃龑嵭а芯?/h1>
2023-09-06 08:27:45李濤徐大乾張慧芳朱彥榮趙國虎
科教導(dǎo)刊 2023年12期
李濤 徐大乾 張慧芳 朱彥榮 趙國虎
摘要安全教育培訓(xùn)是地方高校實驗室安全管理工作中至關(guān)重要的一環(huán)，也是實驗教學(xué)和科研探究的先決條件。為研究地方高校化工專業(yè)學(xué)生的實驗安全現(xiàn)狀，文章對蘭州城市學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院大二學(xué)生在危險源辨識、事故應(yīng)對與處理、急救知識和實驗安全操作等方面的知識進(jìn)行線上測試。結(jié)果表明：學(xué)生基本具備常見實驗事故處理能力，但對急救措施的知識有所欠缺，在危險源辨識方面有待提高。基于以上分析結(jié)果，為加強(qiáng)地方高?；嶒炇野踩逃?，提出了以校、院、師三級協(xié)同參與的安全管理與教育對策。
關(guān)鍵詞 地方性高校；危險源辨識；安全教育；安全管理
中圖分類號：G482文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.012
地方高校是我國高等教育重要的組成部分，作為?。ㄖ陛犑校?、市共同管理的具有鮮明地域特色的高等學(xué)校，地方高校肩負(fù)著以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展歷史和理念，合理定位人才培養(yǎng)模式，為本地區(qū)輸送各類專業(yè)人才的重要使命[1]。
實驗室是高校開展實踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，也是各類危險高發(fā)的區(qū)域。隨著地方高校的招生規(guī)模逐年增加，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念轉(zhuǎn)變，實踐類教學(xué)項目增設(shè)和學(xué)生開放探究性課題的建立，高校實驗室安全工作面臨越來越多的壓力與挑戰(zhàn)[2]。其中，化工實驗室除了實踐教學(xué)中涉及的有毒有害、易燃、易爆、易腐蝕和易制毒化學(xué)試劑的管理外，還涉及諸多化學(xué)工程和化學(xué)工藝高危設(shè)備，例如蒸汽發(fā)生器、篩板精餾塔、高壓反應(yīng)釜等，這無疑增加了實驗人員燙傷、燒傷、漏電觸電及機(jī)械損傷的潛在風(fēng)險[3]。文章以蘭州城市學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，為考察我院實驗室安全準(zhǔn)入制度的運行情況和安全教育成效，化工實驗團(tuán)隊借鑒其他高校化工類實驗室管理方式和培訓(xùn)方案，探索化工類實驗室的安全培訓(xùn)制度和管理方式，使安全教育機(jī)制常態(tài)化運行，保障化工實驗室安全與穩(wěn)定運作。通過實驗室準(zhǔn)入考試，對大二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從安全注意事項、緊急避險、事故與傷害處理等分析和研究地方高校存在的問題及其原因，為實驗室安全教育和準(zhǔn)入制度常態(tài)化安全運行提供改進(jìn)方向。
1調(diào)查對象與方法
以安全專題教育進(jìn)行實驗室準(zhǔn)入安全培訓(xùn)，以輕速云培訓(xùn)考試平臺進(jìn)行線上考試，考試為匿名、閉卷形式，考試題型分為判斷題、單選題和填空題，其中判斷題記1分、單選題記2分，填空題記5分，考試內(nèi)容包括實驗室安全知識、緊急情況處理方案、常見損傷應(yīng)對方法等。
2調(diào)查分析結(jié)果
2.1學(xué)生基本信息
化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)2019級共87人，參加準(zhǔn)入培訓(xùn)和考試的學(xué)生共87人，有效率100%。其中，男生42人，女生45人，第一志愿包含化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生比例為52%。作為西部地區(qū)地方性應(yīng)用型本科院校，98%的學(xué)生來自甘肅省內(nèi)縣市，85%的學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，82%的學(xué)生從未參加過任何形式的安全教育培訓(xùn)。
2.2危險源的辨識
從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對爆炸、高壓鋼瓶和實驗過程中化學(xué)試劑的取用等方面正確率很高，均能達(dá)到93.0%以上；對于危險試劑的存放、加熱方式的選擇和易燃液體識別等方面正確率較高，分別為82.1%、84.2%和81.0%；但對于化工設(shè)備用電安全方面，學(xué)生的正確率較低，僅為76.4%。以上結(jié)果表明，化學(xué)工程與工藝專業(yè)大二學(xué)生經(jīng)過大學(xué)基礎(chǔ)實驗的學(xué)習(xí)和操作，具備一定的實驗室常見危險源的辨識能力，但對于化工專業(yè)所涉及的大型儀器設(shè)備的操作和用電安全方面仍然需要進(jìn)一步的安全教育和培訓(xùn)，以便后續(xù)的化工原理和化工綜合實驗?zāi)軌蝽樌_展。
2.3實驗事故的應(yīng)對與處理
對于電氣火災(zāi)、中毒和觸電等事故的處理方式，學(xué)生掌握得較好，正確率均達(dá)到90%以上。這主要是由于各種媒體渠道日常的消防安全宣傳、電器使用規(guī)范和對有毒有害物質(zhì)的認(rèn)知。對化學(xué)品的泄漏和自燃事故的處理，學(xué)生認(rèn)知度一般，分別為77.8%和73.3%；特別是化學(xué)品燃燒的應(yīng)對和處理，僅有62.2%的學(xué)生能采取正確的方法，這主要是因為易燃、易爆的化學(xué)品種類較多，不同的化學(xué)品燃燒采取的處理方式也有區(qū)別，學(xué)生對化學(xué)品的物理和化學(xué)性質(zhì)知識了解薄弱，難以完全掌握應(yīng)對和處理方法。
2.4急救措施
剛接觸化工實驗的學(xué)生，不僅要掌握正確應(yīng)對實驗事故的方法，還要學(xué)會一旦發(fā)生人身傷害，如何采取有效、正確的急救措施使傷害降到最低。對于低溫凍傷和因玻璃儀器破碎引起的割傷，88.9%以上的學(xué)生都能選擇合適的處理方式；對于因化學(xué)試劑泄漏導(dǎo)致的眼睛灼傷，66.7%的學(xué)生選擇“立即開大眼瞼，用洗眼器沖洗眼睛”；對于取用強(qiáng)酸性試劑而不慎引起的皮膚腐蝕，64.4%的學(xué)生選擇“用大量清水沖洗”，而33.3%的學(xué)生選擇“先用堿液中和，再清水沖洗”；對于因衣服被卷入正在運轉(zhuǎn)的設(shè)備，應(yīng)當(dāng)首先采取的措施，68.9%的學(xué)生選擇“快速按下緊急制動按鈕”；對于判斷身上著火被熄滅后，應(yīng)馬上把粘在皮膚上的衣物脫下來，68.9%的學(xué)生認(rèn)為錯誤。學(xué)生在實驗室急救措施部分錯誤率較高，這可能是由于大部分開設(shè)的實驗項目相對安全，在操作過程中極少發(fā)生較為嚴(yán)重的實驗事故，學(xué)生處理實驗傷害的經(jīng)驗不足。
2.5化工實驗安全操作
由于化工實驗涉及的化學(xué)試劑較少，100%的學(xué)生對化工實驗廢棄物的處理均選擇了“分類收集，統(tǒng)一處理”；97.8%的學(xué)生能選擇合適的安全防護(hù)裝備；95.6%的學(xué)生能正確操作高速運轉(zhuǎn)的設(shè)備；96%的學(xué)生在加熱裝置的選擇中能夠避免明火加熱方式；93.3%的學(xué)生能夠正確識別“過期、未經(jīng)檢驗和不合格的氣瓶，并且能夠做到用后及時關(guān)閉閥門”；對“用滅火器滅火時，滅火器的噴射口應(yīng)該對準(zhǔn)火焰的中部”，88.9%的學(xué)生認(rèn)為是錯誤的，并且能改正為“對準(zhǔn)火焰的根部”；對“大量易燃、易爆試劑應(yīng)如何存放”，84.4%的學(xué)生選擇“試劑庫內(nèi)”；“實驗中設(shè)備發(fā)生意外時”，71.1%的學(xué)生選擇“要迅速切斷電源”；把玻璃管或溫度計插入設(shè)備上的橡皮塞或軟木塞操作時，68.9%的學(xué)生選擇“在潤滑條件下緩慢旋轉(zhuǎn)插入”。可見，學(xué)生對常規(guī)實驗操作的安全意識較高，而對剛接觸的化工相關(guān)實驗設(shè)備的安全操作和實驗步驟的掌握不足。
3地方高?；嶒炇野踩逃龁栴}剖析
3.1重視教學(xué)成效，安全意識淡薄
受到地方院校辦學(xué)特點和發(fā)展定位的影響，實驗室安全工作雖已作為各高校的重點工作，但多數(shù)地方院校仍把重心放在保障實驗室的正常運轉(zhuǎn)上，對實驗室安全教育方面則重視不夠。此外，學(xué)生注重于課程學(xué)習(xí)，對實驗室安全知識的學(xué)習(xí)一般僅限于實驗第一課實驗教師的叮囑，久而久之，學(xué)校整體安全意識逐漸趨于薄弱。
3.2安全責(zé)任模糊，硬件條件受限
地方高校缺乏實驗室安全工作的專門組織，難以建立對整個學(xué)校實驗室安全工作全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制?；瘜W(xué)實驗室安全工作主要由保衛(wèi)處、資產(chǎn)處、各院系等多部門負(fù)責(zé)。但學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，院系化學(xué)實驗室沒有專門危險品安全管理崗位。這容易造成沒有出事人人皆大歡喜，出了事故互相責(zé)怪，互相推卸責(zé)任，各部門責(zé)任不明確。地方高校普遍存在對實驗室安全設(shè)施建設(shè)資金投入不足的問題。原有實驗室由于建筑時間長，消防安全設(shè)施配備不足，缺乏應(yīng)有的環(huán)保設(shè)施。
3.3學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，安全教育滯后
對于新入學(xué)的本科生而言，由于中學(xué)的基礎(chǔ)相差懸殊，很多學(xué)生對化學(xué)實驗的感受是好玩、好奇，大部分學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實驗室時幾乎沒有安全意識，也忽視安全警告，常常不按規(guī)范操作，擅自觸動實驗室儀器設(shè)備，常常將各種化學(xué)試劑隨意添加隨意混合隨意排放等等，因此，往往細(xì)微的疏忽大意或隨意的行為有可能會對自己和他人的人身安全和財產(chǎn)安全造成危害，有時由于應(yīng)急措施不當(dāng)，結(jié)果導(dǎo)致較為嚴(yán)重的人身傷害與財產(chǎn)損失。
4構(gòu)建化工實驗室安全教育體系的對策與建議
4.1豐富安全教育形式，拓展安全評價體系
通過對本次調(diào)查研究結(jié)果的分析，主要生源來自農(nóng)村地區(qū)的地方性高校，大二學(xué)生已經(jīng)開始化工相關(guān)實驗課程的操作，但在實驗室安全方面的認(rèn)知和知識儲備較為薄弱。雖然每門實驗課都安排了安全培訓(xùn)環(huán)節(jié)，但忽視了貫穿整個實驗課程的持續(xù)安全教育和培訓(xùn)。營造良好的安全文化氛圍，對學(xué)生安全知識的掌握進(jìn)行階段性強(qiáng)化與考查，規(guī)范實驗操作流程，明確安全責(zé)任，開展多樣化的實驗室安全教育和培訓(xùn)，在每個學(xué)生心中樹立安全至上的理念[4]。
4.2制訂完善的規(guī)章制度，明確安全主體責(zé)任
化工實驗室安全、有序運行還需要校、院、師三級協(xié)同參與。學(xué)校成立專門的實驗室安全管理部門，校長作為第一責(zé)任人，聯(lián)合國資處、后勤處、保衛(wèi)處和教務(wù)處多部門，逐級落實責(zé)任制，明確安全責(zé)任。作為化工實驗室直接管理單位的化學(xué)工程學(xué)院，在學(xué)校的實驗室安全管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合化工實驗室特點，完善管理制度、編寫《化工實驗室安全手冊》，對危險化學(xué)品登記造冊，使制度具體化、培訓(xùn)針對化、教師專業(yè)化。
4.3開展針對性安全培訓(xùn)，建立動態(tài)管理策略
實驗課教師應(yīng)當(dāng)不斷完善和更新安全管理知識，針對不同課程、不同年級、不同水平的學(xué)生需求，開展實驗課程前的安全培訓(xùn)。針對每節(jié)實驗課所存在的安全隱患，講解安全操作規(guī)范，對具有安全隱患的設(shè)備和試劑采取定期和不定期檢查與排查，及時記錄和反饋結(jié)果。
5結(jié)論
隨著致力于新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，高?；嶒炇医ㄔO(shè)與穩(wěn)定運行已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。面對學(xué)生較為薄弱的安全知識背景，高?；嶒炇夜芾砣藛T和教師應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的安全教育環(huán)節(jié)和評價體系，結(jié)合化工企業(yè)的安全要求，不斷更新和補(bǔ)充安全教育課程體系，提升實驗室安全教學(xué)效能，根據(jù)學(xué)科特點，構(gòu)建長效、科學(xué)的化工實驗室準(zhǔn)入體系，構(gòu)建一個科學(xué)、長效的實驗室安全教育體系，保障化工實驗室安全、穩(wěn)定運行，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的化工卓越人才。
*通訊作者：李濤
基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“地方性高?；瘜W(xué)類實驗室準(zhǔn)入體系構(gòu)建與安全教育實效研究”（GS[2021]GHB1906）；蘭州城市學(xué)院教學(xué)研究與改革項目“新工科背景下蘭州城市學(xué)院化工專業(yè)課程教學(xué)改革探索”（2021-JY-36）。
參考文獻(xiàn)
[1]李小芳，唐美春.地方性高?；瘜W(xué)實驗室安全管理的探索[J].邵陽學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）， 2016，13（2）：117-120.
[2]陳立君，顧鳳岐.高等學(xué)校實驗室安全管理體系的研究與探索[J].實驗室研究與探索， 2010， 29（7）：339-341.
[3]康傳紅，范乃英，李光明，等.高?；瘜W(xué)實驗室安全準(zhǔn)入教育體系構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理， 2020， 37（2）：6-9，31.
[4]王曉艷，任笑紅.大一學(xué)生化學(xué)實驗室安全基礎(chǔ)知識調(diào)查研究[J].化學(xué)教育（中英文）， 2021， 42（4）：86-89.
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李濤 徐大乾 張慧芳 朱彥榮 趙國虎
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關(guān)鍵詞 地方性高校；危險源辨識；安全教育；安全管理
中圖分類號：G482文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.012
地方高校是我國高等教育重要的組成部分，作為?。ㄖ陛犑校?、市共同管理的具有鮮明地域特色的高等學(xué)校，地方高校肩負(fù)著以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展歷史和理念，合理定位人才培養(yǎng)模式，為本地區(qū)輸送各類專業(yè)人才的重要使命[1]。
實驗室是高校開展實踐教學(xué)和科學(xué)研究的重要場所，也是各類危險高發(fā)的區(qū)域。隨著地方高校的招生規(guī)模逐年增加，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念轉(zhuǎn)變，實踐類教學(xué)項目增設(shè)和學(xué)生開放探究性課題的建立，高校實驗室安全工作面臨越來越多的壓力與挑戰(zhàn)[2]。其中，化工實驗室除了實踐教學(xué)中涉及的有毒有害、易燃、易爆、易腐蝕和易制毒化學(xué)試劑的管理外，還涉及諸多化學(xué)工程和化學(xué)工藝高危設(shè)備，例如蒸汽發(fā)生器、篩板精餾塔、高壓反應(yīng)釜等，這無疑增加了實驗人員燙傷、燒傷、漏電觸電及機(jī)械損傷的潛在風(fēng)險[3]。文章以蘭州城市學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，為考察我院實驗室安全準(zhǔn)入制度的運行情況和安全教育成效，化工實驗團(tuán)隊借鑒其他高校化工類實驗室管理方式和培訓(xùn)方案，探索化工類實驗室的安全培訓(xùn)制度和管理方式，使安全教育機(jī)制常態(tài)化運行，保障化工實驗室安全與穩(wěn)定運作。通過實驗室準(zhǔn)入考試，對大二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從安全注意事項、緊急避險、事故與傷害處理等分析和研究地方高校存在的問題及其原因，為實驗室安全教育和準(zhǔn)入制度常態(tài)化安全運行提供改進(jìn)方向。
1調(diào)查對象與方法
以安全專題教育進(jìn)行實驗室準(zhǔn)入安全培訓(xùn)，以輕速云培訓(xùn)考試平臺進(jìn)行線上考試，考試為匿名、閉卷形式，考試題型分為判斷題、單選題和填空題，其中判斷題記1分、單選題記2分，填空題記5分，考試內(nèi)容包括實驗室安全知識、緊急情況處理方案、常見損傷應(yīng)對方法等。
2調(diào)查分析結(jié)果
2.1學(xué)生基本信息
化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)2019級共87人，參加準(zhǔn)入培訓(xùn)和考試的學(xué)生共87人，有效率100%。其中，男生42人，女生45人，第一志愿包含化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生比例為52%。作為西部地區(qū)地方性應(yīng)用型本科院校，98%的學(xué)生來自甘肅省內(nèi)縣市，85%的學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，82%的學(xué)生從未參加過任何形式的安全教育培訓(xùn)。
2.2危險源的辨識
從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對爆炸、高壓鋼瓶和實驗過程中化學(xué)試劑的取用等方面正確率很高，均能達(dá)到93.0%以上；對于危險試劑的存放、加熱方式的選擇和易燃液體識別等方面正確率較高，分別為82.1%、84.2%和81.0%；但對于化工設(shè)備用電安全方面，學(xué)生的正確率較低，僅為76.4%。以上結(jié)果表明，化學(xué)工程與工藝專業(yè)大二學(xué)生經(jīng)過大學(xué)基礎(chǔ)實驗的學(xué)習(xí)和操作，具備一定的實驗室常見危險源的辨識能力，但對于化工專業(yè)所涉及的大型儀器設(shè)備的操作和用電安全方面仍然需要進(jìn)一步的安全教育和培訓(xùn)，以便后續(xù)的化工原理和化工綜合實驗?zāi)軌蝽樌_展。
2.3實驗事故的應(yīng)對與處理
對于電氣火災(zāi)、中毒和觸電等事故的處理方式，學(xué)生掌握得較好，正確率均達(dá)到90%以上。這主要是由于各種媒體渠道日常的消防安全宣傳、電器使用規(guī)范和對有毒有害物質(zhì)的認(rèn)知。對化學(xué)品的泄漏和自燃事故的處理，學(xué)生認(rèn)知度一般，分別為77.8%和73.3%；特別是化學(xué)品燃燒的應(yīng)對和處理，僅有62.2%的學(xué)生能采取正確的方法，這主要是因為易燃、易爆的化學(xué)品種類較多，不同的化學(xué)品燃燒采取的處理方式也有區(qū)別，學(xué)生對化學(xué)品的物理和化學(xué)性質(zhì)知識了解薄弱，難以完全掌握應(yīng)對和處理方法。
2.4急救措施
剛接觸化工實驗的學(xué)生，不僅要掌握正確應(yīng)對實驗事故的方法，還要學(xué)會一旦發(fā)生人身傷害，如何采取有效、正確的急救措施使傷害降到最低。對于低溫凍傷和因玻璃儀器破碎引起的割傷，88.9%以上的學(xué)生都能選擇合適的處理方式；對于因化學(xué)試劑泄漏導(dǎo)致的眼睛灼傷，66.7%的學(xué)生選擇“立即開大眼瞼，用洗眼器沖洗眼睛”；對于取用強(qiáng)酸性試劑而不慎引起的皮膚腐蝕，64.4%的學(xué)生選擇“用大量清水沖洗”，而33.3%的學(xué)生選擇“先用堿液中和，再清水沖洗”；對于因衣服被卷入正在運轉(zhuǎn)的設(shè)備，應(yīng)當(dāng)首先采取的措施，68.9%的學(xué)生選擇“快速按下緊急制動按鈕”；對于判斷身上著火被熄滅后，應(yīng)馬上把粘在皮膚上的衣物脫下來，68.9%的學(xué)生認(rèn)為錯誤。學(xué)生在實驗室急救措施部分錯誤率較高，這可能是由于大部分開設(shè)的實驗項目相對安全，在操作過程中極少發(fā)生較為嚴(yán)重的實驗事故，學(xué)生處理實驗傷害的經(jīng)驗不足。
2.5化工實驗安全操作
由于化工實驗涉及的化學(xué)試劑較少，100%的學(xué)生對化工實驗廢棄物的處理均選擇了“分類收集，統(tǒng)一處理”；97.8%的學(xué)生能選擇合適的安全防護(hù)裝備；95.6%的學(xué)生能正確操作高速運轉(zhuǎn)的設(shè)備；96%的學(xué)生在加熱裝置的選擇中能夠避免明火加熱方式；93.3%的學(xué)生能夠正確識別“過期、未經(jīng)檢驗和不合格的氣瓶，并且能夠做到用后及時關(guān)閉閥門”；對“用滅火器滅火時，滅火器的噴射口應(yīng)該對準(zhǔn)火焰的中部”，88.9%的學(xué)生認(rèn)為是錯誤的，并且能改正為“對準(zhǔn)火焰的根部”；對“大量易燃、易爆試劑應(yīng)如何存放”，84.4%的學(xué)生選擇“試劑庫內(nèi)”；“實驗中設(shè)備發(fā)生意外時”，71.1%的學(xué)生選擇“要迅速切斷電源”；把玻璃管或溫度計插入設(shè)備上的橡皮塞或軟木塞操作時，68.9%的學(xué)生選擇“在潤滑條件下緩慢旋轉(zhuǎn)插入”。可見，學(xué)生對常規(guī)實驗操作的安全意識較高，而對剛接觸的化工相關(guān)實驗設(shè)備的安全操作和實驗步驟的掌握不足。
3地方高?；嶒炇野踩逃龁栴}剖析
3.1重視教學(xué)成效，安全意識淡薄
受到地方院校辦學(xué)特點和發(fā)展定位的影響，實驗室安全工作雖已作為各高校的重點工作，但多數(shù)地方院校仍把重心放在保障實驗室的正常運轉(zhuǎn)上，對實驗室安全教育方面則重視不夠。此外，學(xué)生注重于課程學(xué)習(xí)，對實驗室安全知識的學(xué)習(xí)一般僅限于實驗第一課實驗教師的叮囑，久而久之，學(xué)校整體安全意識逐漸趨于薄弱。
3.2安全責(zé)任模糊，硬件條件受限
地方高校缺乏實驗室安全工作的專門組織，難以建立對整個學(xué)校實驗室安全工作全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制?；瘜W(xué)實驗室安全工作主要由保衛(wèi)處、資產(chǎn)處、各院系等多部門負(fù)責(zé)。但學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，院系化學(xué)實驗室沒有專門危險品安全管理崗位。這容易造成沒有出事人人皆大歡喜，出了事故互相責(zé)怪，互相推卸責(zé)任，各部門責(zé)任不明確。地方高校普遍存在對實驗室安全設(shè)施建設(shè)資金投入不足的問題。原有實驗室由于建筑時間長，消防安全設(shè)施配備不足，缺乏應(yīng)有的環(huán)保設(shè)施。
3.3學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，安全教育滯后
對于新入學(xué)的本科生而言，由于中學(xué)的基礎(chǔ)相差懸殊，很多學(xué)生對化學(xué)實驗的感受是好玩、好奇，大部分學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實驗室時幾乎沒有安全意識，也忽視安全警告，常常不按規(guī)范操作，擅自觸動實驗室儀器設(shè)備，常常將各種化學(xué)試劑隨意添加隨意混合隨意排放等等，因此，往往細(xì)微的疏忽大意或隨意的行為有可能會對自己和他人的人身安全和財產(chǎn)安全造成危害，有時由于應(yīng)急措施不當(dāng)，結(jié)果導(dǎo)致較為嚴(yán)重的人身傷害與財產(chǎn)損失。
4構(gòu)建化工實驗室安全教育體系的對策與建議
4.1豐富安全教育形式，拓展安全評價體系
通過對本次調(diào)查研究結(jié)果的分析，主要生源來自農(nóng)村地區(qū)的地方性高校，大二學(xué)生已經(jīng)開始化工相關(guān)實驗課程的操作，但在實驗室安全方面的認(rèn)知和知識儲備較為薄弱。雖然每門實驗課都安排了安全培訓(xùn)環(huán)節(jié)，但忽視了貫穿整個實驗課程的持續(xù)安全教育和培訓(xùn)。營造良好的安全文化氛圍，對學(xué)生安全知識的掌握進(jìn)行階段性強(qiáng)化與考查，規(guī)范實驗操作流程，明確安全責(zé)任，開展多樣化的實驗室安全教育和培訓(xùn)，在每個學(xué)生心中樹立安全至上的理念[4]。
4.2制訂完善的規(guī)章制度，明確安全主體責(zé)任
化工實驗室安全、有序運行還需要校、院、師三級協(xié)同參與。學(xué)校成立專門的實驗室安全管理部門，校長作為第一責(zé)任人，聯(lián)合國資處、后勤處、保衛(wèi)處和教務(wù)處多部門，逐級落實責(zé)任制，明確安全責(zé)任。作為化工實驗室直接管理單位的化學(xué)工程學(xué)院，在學(xué)校的實驗室安全管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合化工實驗室特點，完善管理制度、編寫《化工實驗室安全手冊》，對危險化學(xué)品登記造冊，使制度具體化、培訓(xùn)針對化、教師專業(yè)化。
4.3開展針對性安全培訓(xùn)，建立動態(tài)管理策略
實驗課教師應(yīng)當(dāng)不斷完善和更新安全管理知識，針對不同課程、不同年級、不同水平的學(xué)生需求，開展實驗課程前的安全培訓(xùn)。針對每節(jié)實驗課所存在的安全隱患，講解安全操作規(guī)范，對具有安全隱患的設(shè)備和試劑采取定期和不定期檢查與排查，及時記錄和反饋結(jié)果。
5結(jié)論
隨著致力于新工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，高?；嶒炇医ㄔO(shè)與穩(wěn)定運行已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。面對學(xué)生較為薄弱的安全知識背景，高?；嶒炇夜芾砣藛T和教師應(yīng)當(dāng)采取形式多樣的安全教育環(huán)節(jié)和評價體系，結(jié)合化工企業(yè)的安全要求，不斷更新和補(bǔ)充安全教育課程體系，提升實驗室安全教學(xué)效能，根據(jù)學(xué)科特點，構(gòu)建長效、科學(xué)的化工實驗室準(zhǔn)入體系，構(gòu)建一個科學(xué)、長效的實驗室安全教育體系，保障化工實驗室安全、穩(wěn)定運行，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的化工卓越人才。
*通訊作者：李濤
基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“地方性高?；瘜W(xué)類實驗室準(zhǔn)入體系構(gòu)建與安全教育實效研究”（GS[2021]GHB1906）；蘭州城市學(xué)院教學(xué)研究與改革項目“新工科背景下蘭州城市學(xué)院化工專業(yè)課程教學(xué)改革探索”（2021-JY-36）。
參考文獻(xiàn)
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[2]陳立君，顧鳳岐.高等學(xué)校實驗室安全管理體系的研究與探索[J].實驗室研究與探索， 2010， 29（7）：339-341.
[3]康傳紅，范乃英，李光明，等.高?；瘜W(xué)實驗室安全準(zhǔn)入教育體系構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理， 2020， 37（2）：6-9，31.
[4]王曉艷，任笑紅.大一學(xué)生化學(xué)實驗室安全基礎(chǔ)知識調(diào)查研究[J].化學(xué)教育（中英文）， 2021， 42（4）：86-89.
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