任雅莉 山西省介休市第二幼兒園文峰分園

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“深化教育領域綜合改革，加強教材建設和管理，完善學校管理和教育評價體系，健全學校、家庭、社會育人機制?！边@為新時代辦好人民滿意的學前教育、健全育人機制指明了方向?；赝袊厣鐣髁x教育體系框架的基本確立，我們看到一些長期制約學前教育發(fā)展的體制機制障礙得到破除，許多在學前教育中改革創(chuàng)新的新經(jīng)驗、新做法不斷涌現(xiàn)，學前教育的面貌發(fā)生了根本性變化。

最近一段時間，我們對“基于園本”“基于本園幼兒”“基于本園教師”“基于本園幼兒家長”的“四基”情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)入園孩子的平均身高及動作協(xié)調(diào)度相較于以往都有所下降，對此分析后，發(fā)現(xiàn)家庭教育及親子陪伴存在諸多問題。因此，幼兒園要將健全“新時代家園共育模式”作為踐行黨的二十大精神的重點，以各種方式向家長傳遞家庭教育知識及親子陪伴內(nèi)容，在實踐中探索新形勢下家園共育模式及評價策略，分享正確的幼兒評價方法，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，提升評價能力，促進居家陪伴及家園共育向高質(zhì)量發(fā)展。

通過深入學習黨的二十大精神，我們堅定了“作為學前教育工作者，做家庭教育義不容辭”的信念。因此，我們通過各種有效的“家園共育”的活動模式與評價方法，積極促進家園共育，健全家園育人機制。以下是我們的一些思考和實踐探索。

一、定期組織家庭教育培訓，轉(zhuǎn)變評價觀念

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育中家長要解決的問題如下：需要抽出更多的時間和孩子在一起；如何快樂而輕松地做好親子陪伴；如何在親子互動中正確評價幼兒；如何做到既保持和諧親子關(guān)系又能促進孩子的發(fā)展。于是，我們根據(jù)家長及幼兒的需求提前規(guī)劃了不同的學習板塊，定期推出線上、線下相關(guān)主題培訓，幫助家長掌握家園科學育兒的方法。

（一）建立良好的親子關(guān)系

讓家長懂得親子關(guān)系是家庭教育的基石，要讓孩子感受到無條件的愛。父母無條件的愛是一切教育的基石，是孩子真正的起跑線——世界上最有力量的“我愛你”來自父母，無論什么時候都要讓孩子知道爸爸媽媽是愛他們的。

（二）給予孩子安全感，建立價值感

人本主義心理學先驅(qū)、個體心理學的創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒認為，孩子在6 歲之前最重要的追求就是追逐歸屬感和價值感，這個階段父母的任務就是讓孩子在愛的包圍下安全成長，他們最需要的就是與父母形成一種特殊的親密關(guān)系。要讓每一位家長了解，在這個階段如果父母能夠講原則，從來不打罵、羞辱孩子，那么孩子就會大踏步前進，因為孩子知道他在父母的心中占據(jù)著非常重要的地位。

（三）學會接納孩子

為人父母者要明白作為成人需要接納孩子的一切，接納孩子會犯錯誤這個事實。家庭教育培訓中，讓家長明白孩子犯錯是不可避免的，犯錯的時候也是教育孩子、教給孩子正確方法的最佳時機。即使孩子犯了錯誤，也要讓他知道：爸爸、媽媽是愛你的，但是爸爸、媽媽不能支持你的這種行為。

（四）避免大吼大叫

美國的親子教育專家羅娜·雷納說：“當我們大吼大叫時，幼兒始終觀察著我們，把我們看作唯一依靠的孩子，眼見最親愛的父母失去控制：可能會滿心恐懼，也可能會滿心怨恨，但唯一不可能的，是你所期望的：收獲愛與改正的動力?！弊尲议L明白，在家庭當中如果你長期習慣做強者，那么孩子就可能會習慣于做失敗者或者變得更加叛逆。很多家長覺得嚴厲和批評，甚至打罵的效果立竿見影，并且屢試不爽。懲罰確實能夠立即制止不良行為，但是人們往往忽略了它的代價和長期效果。事實上，孩子會用叛逆、退縮（自卑）、報復甚至憤恨作為長期效果回敬我們的懲罰。所以懲罰、吼叫可能會短期內(nèi)有效，但負面效果卻是長期的。

（五）培養(yǎng)孩子的自控力

我們能夠為孩子做的最有益的事情就是教會孩子自我評價。我們提供的一些案例讓家長感受到了“支持并鼓勵孩子自主解決問題的父母反倒更可能讓孩子成功”。因此，在生活中，家長要適度放手，讓孩子知道這是他自己的事情，他需要自己評價自己的行為，不依賴于別人的贊揚和觀點去獲得自尊。例如，孩子停不下手中玩的事情時，家長可以用商量的口吻詢問：“你還需要幾分鐘？”“你可以現(xiàn)在做或者5分鐘以后開始做?！碑斔梢宰袷匾?guī)則的時候，家長要給予肯定，讓孩子參與規(guī)則的制定，無形中培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的責任感。

二、組織多種形式的家園共育促進會，分享科學評價方法

結(jié)合黨的二十大精神，深度分析健全“家園共育育人機制”，我們首先明確了幼兒園要發(fā)揮紐帶的作用，要很好地融合家庭及社區(qū)的力量。其次，要取得家長深度的信任和支持，家庭與教師的見面依然很重要。為此，教師要請家長走進幼兒園近距離了解幼兒園的文化與課程等，與家長面對面交流、分享，現(xiàn)場互動與情景演繹，運用不同方式進行實踐探索。

（一）“用正確的方式評價孩子”現(xiàn)場交流會

讓家長學會用鼓勵滋養(yǎng)孩子，“如何讓孩子的優(yōu)勢被看見”是父母需要修行的一門藝術(shù)。試想一下，孩子最想得到誰的肯定？如果能得到最愛的人的肯定，就能開啟孩子的正向力量，讓孩子在潛意識里認為“我能行”。孩子需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵能引發(fā)自我評估。有人說過：“一個行為不當?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心的孩子。當孩子感受到鼓勵時，不當行為就消失了。”鼓勵孩子學習有價值的社會和生活技能，讓他們感到有能力自力更生，而非依賴他人。

（二）“體驗用鼓勵表揚孩子”現(xiàn)場演繹會

利用現(xiàn)場演繹的方式，讓家長彼此扮演“孩子”的角色，深度體會應該如何鼓勵和表揚孩子、鼓勵和表揚有什么區(qū)別。

教師要利用現(xiàn)場演繹會采訪“孩子”：“聽到鼓勵和聽到表揚時分別是什么感覺？”“你想到了什么？”“接下來你會怎么做？”通過采訪讓每一位參與的家長都能認識到：當我們用正確的方式評價孩子時，能讓孩子明白自己做得好的地方，感受到我們的認真傾聽，更加愿意與我們交流。這是鼓勵孩子養(yǎng)成好習慣、好品質(zhì)的良好時機，是對幼兒正確行為的強化。

對孩子表達信任時，希望聽到這樣的聲音：“我相信你可以。”同時，可以利用“我看到了你的努力，所以……”這樣的話語對孩子的行為進行正面評價。

（三）“聆聽教師工作故事”的經(jīng)驗交流會

利用教師工作實踐中的經(jīng)驗故事，讓家長明白：對于孩子而言，在家庭中父親的肯定會更加有力量，會讓孩子更加自信，而在建立安全感方面，母親則發(fā)揮著重要作用。這樣，孩子就能從父母那里得到不同時期所需要的“營養(yǎng)”。如果家長能夠有充足的時間陪孩子閱讀、做游戲，那么孩子的成長必然會很順利，家里也不會經(jīng)歷因為輔導作業(yè)出現(xiàn)“雞飛狗跳”的場面。

（四）“說說我的體會與感受”家長分享沙龍

給予家長分享體會與感受的機會，讓家長在觀念的輸入與輸出中不斷轉(zhuǎn)化，促進家長的觀念從中發(fā)生逆襲翻轉(zhuǎn)，使家長真正體會并運用家庭教育中科學育兒的有效策略。

活動結(jié)束后，家長紛紛表達了自己的感受：“要懂得劃清界限?！薄俺煽兪呛⒆拥?，是孩子通過自己的努力得到……”“值得鼓勵的是孩子的學習品質(zhì)與態(tài)度?！薄坝行┘议L會因為孩子的成績不是很好而產(chǎn)生消極情緒，將這種情緒帶給孩子是不可取的。”

（五）“讀懂兒童行為背后的原因”園長解讀專場

結(jié)合家庭教育的現(xiàn)狀，科學指導家長讀懂兒童行為背后的原因，利用孩子們的種種行為進行詳細解讀，分析孩子當下面臨的委屈、害怕、能力不足、需求沒有得到滿足等心理問題。

孩子在鼓勵和贊美中才會成長得更積極，而很少有人會在責罵和埋怨當中獲得進步。其實，現(xiàn)實中孩子在不同年齡段出現(xiàn)的任何問題，很多都來自父母的養(yǎng)育方式。

蒙臺梭利曾經(jīng)說過：“3 歲之前孩子學到的東西會是他之后學到的一切東西的總和。”所以孩子的養(yǎng)育方式是非常重要的，3～6 歲是孩子學習習慣與品質(zhì)培養(yǎng)的最佳時期，在這期間一定要做好有質(zhì)量的親子陪伴，如《心理營養(yǎng)》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫》等一些家庭教育書籍，建議家長能夠拿來讀一讀。我們常說，家長會花大量的時間和金錢在孩子的培養(yǎng)上面，但往往忽略了其實自己也是需要學習和進步的，就像身體成長需要物質(zhì)營養(yǎng)，幼兒在成長的不同年齡階段也需要相應的心理營養(yǎng)。而那些沒有得到甚至心理營養(yǎng)匱乏的孩子，可能會窮其一生去尋覓，他們可能在青春期、在自己的婚姻里狀況百出。這也是所謂的“有人用童年治愈自己的一生，有人用一生治愈自己的童年”！

如果說已經(jīng)錯過了孩子的早期教育，那么遲到的改變總好過一成不變。父母需要分析孩子當下的心理特點與發(fā)展規(guī)律，了解孩子的內(nèi)心感受與需求。對于成績這件事情我們需要按照孩子的實際情況，從小小的進步出發(fā)，及時給予鼓勵和贊美，讓孩子在父母的肯定中汲取奮斗和努力的力量。當孩子取得一點進步的時候，家長要適時給予肯定，起初目標不要定的太大、太遠，要根據(jù)孩子的實際情況，和孩子一起制定一個孩子能夠得著的標準，讓孩子感受和體驗到通過自己的努力取得成績之后的滋味，否則容易產(chǎn)生習得性無助或消極自卑的情感，結(jié)果適得其反。

此外，“幼小銜接”家長沙龍、“有效應對沖突性行為”的家園共育促進會、主題活動、親子實踐研討等都是很好的家園見面會，都能通過現(xiàn)場的演繹與互動帶給家長各種感官沖擊，進而利用不同領域、不同主題解讀教育方式和專題內(nèi)容，提升家長素質(zhì)及家庭教育觀念，推動家園共育的高效率發(fā)展。

三、利用線上平臺做紐帶，促進家園共育向高質(zhì)量發(fā)展

信息時代的到來，線上交流與學習已經(jīng)成為人們生活中的一部分，充分發(fā)揮好微信班級群及園所公眾號，有序傳遞育兒經(jīng)驗，讓家長在持續(xù)的學習與交流中逐漸明白：閱讀、游戲、運動是大腦發(fā)育也是早期教育的三大法寶。家長要尋找一切可以和孩子在一起的機會去陪他們游戲、運動和閱讀！

利用班級群開展閱讀打卡、游戲分享活動，家長或老師要將好的親子小游戲及繪本閱讀內(nèi)容發(fā)到班級群，號召全體家長做好親子陪伴。隨著電子媒體的發(fā)展，越來越多的家長習慣性地把孩子交給手機、電視等電子產(chǎn)品，殊不知，電子產(chǎn)品不僅會影響孩子的視力，還會影響孩子的注意力。遠離電視、遠離電子產(chǎn)品，不僅能培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，還能為孩子的童年留下一段甜蜜的時光。

利用公眾號推薦家庭教育內(nèi)容，讓家長了解正確的親子陪伴內(nèi)容及對幼兒的影響。首先，早期閱讀非常重要，英格蘭科學家研究了17 000 名兒童，發(fā)現(xiàn)7 歲時的閱讀能力，與35 年后的社會階層直接相關(guān)。蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的閱讀開始的越早，思維過程就越復雜，對智力的發(fā)展越有益?！彼院粲跫议L每天空出一定的時間，如飯后、睡前，約定和孩子一起閱讀的時光。其次，每天要有時間與孩子一起游戲，游戲是幼兒學習的主要渠道。游戲中能讓孩子獲得許多的人生道理：如何面對輸贏，如何與人合作等。要知道孩子需要的是玩伴，而不是玩具，有一本書叫《你就是孩子最好的玩具》。再次，要陪孩子做運動。運動改造大腦，特別是父親，最好發(fā)展一項和孩子共同愛好的運動項目。當孩子遭遇青春期，也可以在運動場上一起交流、傾聽，了解他的煩惱憂傷，而不至于走不進他的內(nèi)心世界。

其實，家庭教育曾經(jīng)是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結(jié)果。家庭教育在中國古代的教育影響是巨大的，中國教育學會副會長、著名教育學者朱永新在一場讀書會活動現(xiàn)場提到：“這將是一個王者歸來的時代，家庭教育的地位會越來越重要。”幼兒園在踐行教育者對家長、孩子實施積極影響的同時，還要不斷在家園共育中推出新的交流形式與內(nèi)容。同時，父母要重新梳理自己的教育目標，明白童年最重要的東西是什么，從而提升家庭教育質(zhì)量，幫助孩子建立良好的安全感及親子關(guān)系，呵護孩子只有一次的童年時光。

總之，在深入學習貫徹黨的二十大精神活動中，幼兒園要不斷健全與優(yōu)化育人模式，不斷提升家長素質(zhì)及家庭教育觀念，推動家園共育的高質(zhì)量發(fā)展，合力促進幼兒健康成長。