竇仲

摘要：在新一輪課程改革中，對學(xué)生進行系統(tǒng)、全面的素質(zhì)教育已成為社會關(guān)注的焦點。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著核心素養(yǎng)理念的提出，各種新型的教學(xué)模式、教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。因此，在初中音樂教學(xué)中，要以學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，大力推行體驗式教學(xué)，以適應(yīng)新時期的教育需求。文章以體驗式教學(xué)的基本內(nèi)涵和功能為切入點，探討了初中音樂課堂中運用體驗式教學(xué)模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；體驗式教學(xué)；課堂構(gòu)建

音樂是人們抒發(fā)情感的工具，它既是一門感性的藝術(shù)，又是一門實踐的藝術(shù)，更是一門聽覺的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，學(xué)生要體會其中包含的感情。與小學(xué)音樂的啟蒙式教學(xué)不同，初中音樂教學(xué)注重提高學(xué)生對音樂的認識，并在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識。因此，在中學(xué)音樂教育中，教師進行優(yōu)化調(diào)整，建立體驗性的音樂課堂，從而達到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的。

1? ?體驗式教學(xué)內(nèi)涵與功能

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律， 通過創(chuàng)造實際的或者重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或者再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過程中理解并構(gòu)建知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感、形成正確的價值觀的教學(xué)形式。

體驗式教學(xué)要求教師關(guān)注以下幾個方面：一是要把學(xué)生所掌握的知識、直接經(jīng)驗和生活實際作為可利用的課程資源，注重教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，挖掘隱性知識，為學(xué)生創(chuàng)造體驗式學(xué)習(xí)的有利條件。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生情緒，同時要扮演好教師的角色，對學(xué)生進行適時的指導(dǎo)，使其在師生互動中進行體會和思考。從學(xué)生角度來看，體驗式教學(xué)是提高學(xué)生參與性的重要途徑，能夠使學(xué)生感受到作品的內(nèi)涵，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，同時可以使他們深入地理解知識，鍛煉其思維能力與判斷能力，并進行巧妙應(yīng)用。

音樂在初中素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位，是學(xué)生情感、素養(yǎng)發(fā)展的重要助力。然而，新課改前的初中音樂教學(xué)一直都存在著教學(xué)模式死板、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感受比較片面。而對于體驗式教學(xué)而言，課件制作、模擬游戲、小組討論、角色扮演等都是有效的教學(xué)方式。教師應(yīng)用體驗式教學(xué)，不僅可以使學(xué)生主動地融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，而且能夠幫助學(xué)生架構(gòu)已知體驗與教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁，營造生動的教學(xué)情境，從而打造高效音樂課堂，使學(xué)生能夠真正體會到音樂的魅力。

2? ?體驗式教學(xué)法在初中音樂課堂上的運用要點

初中階段是學(xué)生形成價值觀與認識系統(tǒng)的重要時期。在這一時期，通過對學(xué)生進行科學(xué)、系統(tǒng)的音樂教育，可以有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。傳統(tǒng)的“填鴨式”授課法，使學(xué)生的課堂參與性受到了很大限制，無法充分發(fā)揮他們的主觀能動性。而將體驗式教學(xué)法運用于初中音樂教學(xué)中，則能夠達到有效創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、提高課堂效率的目的。

在將體驗式教學(xué)方法運用于實踐的過程中，教師應(yīng)該以人本主義師生觀為核心，建立音樂生態(tài)課堂，并嚴(yán)格遵循學(xué)生主體性原則、過程重要性原則和知識應(yīng)用性原則，將體驗式教學(xué)方法的價值充分發(fā)揮出來。在進行具體的教學(xué)之前，教師應(yīng)該進行課堂規(guī)劃設(shè)計，按照學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)預(yù)期進行該課程的可行性分析。另外，體驗式教學(xué)具有經(jīng)驗性、情感性、反思性等特征，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，而不是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。教師要設(shè)計多種多樣的體驗式教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松、活潑的課堂環(huán)境中理解音樂知識，從而提升他們的音樂審美能力。

3? ?初中音樂課堂中體驗式教學(xué)的實踐途徑

3.1做好課堂設(shè)計，革新導(dǎo)入方法

初中生心理和生理都尚未成熟，正處在模仿性強和想象力豐富的階段，初中音樂教學(xué)要想使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗，一定要從學(xué)生的身心特點出發(fā)，在整個教師過程中時不時激勵他們，從而培養(yǎng)其想象與感知能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。因此，初中音樂教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)方案，并把握好導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，使教學(xué)更生動有趣，促進學(xué)生快速融入課堂氛圍中，為實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.2營造體驗情境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教育心理學(xué)研究表明，一個人的內(nèi)在情感變化往往受外界環(huán)境與刺激的影響。因此，要想實現(xiàn)情感的激發(fā)和經(jīng)驗的積累，就可以通過創(chuàng)設(shè)情境來達到目的。音樂是聽覺的藝術(shù)，它對于人們的影響主要體現(xiàn)在通過音樂符號，即聲音來喚醒人們的感情與本能，從而使人們產(chǎn)生聯(lián)想與情感波動。同時，欣賞者的理解能力與共情能力也影響著音樂學(xué)習(xí)效果。初中生在生理和心理上都尚未成熟，盡管音樂教學(xué)內(nèi)容并不復(fù)雜，但是初中生因為經(jīng)歷不夠豐富、鑒賞水平不高，不能完全感受到音樂中包含的情感。因此，為了使學(xué)生體會音樂內(nèi)在的美，教師就要從學(xué)生的身心特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來豐富他們的體驗。

3.3還原音樂場景，豐富學(xué)生體驗

在初中音樂教學(xué)中，一項重要的任務(wù)就是要提升他們感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。然而，初中生對于抽象事物的認知仍然存在不足，為了使學(xué)生能夠充分感受到音樂之美，教師需要另辟蹊徑，賦予他們情感與感官器官的聯(lián)通體驗。

初中音樂教學(xué)內(nèi)容比較簡單，并且很多音樂富有畫面感，這也是當(dāng)前初中音樂課程體系中的一個顯著特征。教師在課堂教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，借助于信息化教學(xué)手段，把音樂聽覺美和內(nèi)在美變成更為直觀的圖片或者視頻，將音樂內(nèi)容還原出來，使學(xué)生能夠透過真實畫面獲得更直接和深入的感受，從而提升體驗式教學(xué)效果。

3.4加強課堂互動，提高學(xué)生認知

相比以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體驗式學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，并且要引導(dǎo)其積極主動地學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)中“以生為本”這一原則也為初中音樂教學(xué)提供了方向。然而，初中生的學(xué)習(xí)能力與經(jīng)驗尚且不足，為了使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，教師必須起到引導(dǎo)作用，并與學(xué)生展開有效的互動，力求在向?qū)W生傳授知識的過程中，使學(xué)生獲得更好的情感體驗，加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解。

3.5鼓勵音樂創(chuàng)作，豐富學(xué)習(xí)體驗

初中音樂教學(xué)并不是要培養(yǎng)職業(yè)音樂家，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為熱愛音樂、會欣賞音樂的人，并在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其積極向上的態(tài)度，使其樹立正確的人生觀和價值觀。另外，音樂創(chuàng)作是學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)和體驗的重要工具，可以讓學(xué)生融知識、能力和情感于一體，在發(fā)散思維的同時積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗。因此，教師在音樂教學(xué)中要為學(xué)生搭建創(chuàng)作平臺，提供創(chuàng)作機會，激勵他們創(chuàng)作音樂，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維并提升知識應(yīng)用能力。

例如，九年級下冊《親親我的寶貝》的音樂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對歌曲的演奏方法有了初步了解時，教師可以要求學(xué)生圍繞“向最愛的人說說話”這樣一個主題，利用《親親我的寶貝》這首歌曲的伴奏，自己填詞和演唱，表達自己的真實情感。通過體驗式教學(xué)的形式，學(xué)生在創(chuàng)作時能夠認真揣摩音樂的韻律、音頻以及其他細節(jié)問題，并進行拓展性的歌詞創(chuàng)作，從而在練習(xí)中實現(xiàn)綜合能力的提升。

3.6借助多種樂器，發(fā)展音樂素養(yǎng)

樂器能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升他們的理解能力和創(chuàng)造能力，為了充分發(fā)揮樂器對音樂教學(xué)的作用，可將樂器巧妙地融合到初中音樂教育中。同時，這還有助于豐富學(xué)生的課后生活，使他們在潛移默化中愛上音樂，也符合新時期課程改革環(huán)境下“雙減”政策的要求。

首先，教師在搭建初中體驗式樂器課堂的過程中，應(yīng)做到以下兩點：第一，加強節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的重要表現(xiàn)要素之一，不同的節(jié)奏會產(chǎn)生不同的聽覺效果。加強對學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教學(xué)質(zhì)量，從而有效培養(yǎng)初中生的音樂核心素養(yǎng)。第二，根據(jù)初中生的年齡特點和心理特征，有不少學(xué)生在音樂課堂上注意力分散、小動作較多，從而影響其課堂學(xué)習(xí)效率。而節(jié)奏訓(xùn)練的加入可以活躍課堂氣氛，使音樂課堂變得更生動、更活潑、更輕松，吸引學(xué)生的注意力，同時增強他們的課堂體驗。在此過程中，教師可以找一些和教材中歌曲節(jié)奏相近的流行歌曲，來滿足他們的求知欲，使其能夠更加積極地參與到各種課堂活動中。

其次，在融入樂器時，教師應(yīng)善于運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行引導(dǎo)，促使他們?nèi)硇耐度肫鳂穼W(xué)習(xí)中，充分調(diào)動他們的積極性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)器樂教學(xué)中，教學(xué)方式單一，課堂內(nèi)容枯燥，教師常常只教樂器指法與技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動局面。因此，在新課改背景下，初中音樂教師應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，尤其應(yīng)了解并把握學(xué)生特點及學(xué)習(xí)的基本情況，做到因材施教，使課堂設(shè)計在最大限度上滿足學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)需求。

最后，要向?qū)W生展示更加新穎、有趣的器樂，用生動形象的文字來闡述樂器理論知識，這樣才能在滿足學(xué)生好奇心的同時，使他們獲得認識和實踐能力的雙重提升。在強化樂器理論知識教學(xué)的同時，要根據(jù)實際情況提高學(xué)生的表現(xiàn)力和參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。此外，在客觀因素滿足的情況下，教師可組織學(xué)生開展動手演奏、合作表演等活動，促進學(xué)生動手能力、合作意識與音樂素養(yǎng)的提升。

總而言之，面對現(xiàn)階段的素質(zhì)教育新要求，初中音樂教學(xué)要進行教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率?；诖耍诔踔幸魳方虒W(xué)中要注意增強學(xué)生的課堂體驗，采用體驗式教學(xué)模式促進學(xué)生綜合發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師需要貫徹落實生本化的教學(xué)理念，對課堂上的教學(xué)方式進行探索優(yōu)化，加強學(xué)生在課堂上的情感參與和實踐體驗，使他們能夠在音樂鑒賞與實踐中提升素養(yǎng)和能力。

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