包艷艷

摘要：文章以濟(jì)南版初中生物八年級上冊“鳥的生殖與發(fā)育”為例，重點(diǎn)闡述基于STEAM視角下初中生物教學(xué)的實(shí)踐策略，以便更好地提升初中生物教學(xué)質(zhì)量及效果。同時(shí)，也能為類似STEAM層面的研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)? 初中? STEAM

引言：STEAM教育是匯聚了工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)等學(xué)科為一體的綜合性教育，其中所涉及的理念極具項(xiàng)目性、協(xié)作性、多維性和趣味性。其在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用有利于教師統(tǒng)籌整合各項(xiàng)資源，多為開展評價(jià)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生借助項(xiàng)目實(shí)踐操作掌握生物知識(shí)和技能，進(jìn)而將初中生物教學(xué)的綜合水平全面提升。所以，基于STEAM視角下初中生物教學(xué)研究尤為重要。

一、趣味引入，激發(fā)學(xué)生對生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)此節(jié)生物課之前，對于初中生而言已經(jīng)學(xué)過和“鳥”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，其中也了解鳥類飛行的一些特征，教師可引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際觀察各種形態(tài)的鳥類，把“Art”當(dāng)成生物課堂趣味引入的關(guān)鍵點(diǎn)，借助課件與學(xué)生共同欣賞鳥或借助望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)等現(xiàn)代工具觀賞鳥，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對鳥類生殖與發(fā)育過程的思考。首先，教師可為學(xué)生講解觀鳥的概念和成因，而后引入觀鳥活動(dòng)將STEAM教育理念中的Art落實(shí)在課堂教學(xué)中，借助各種當(dāng)代科技，拍下鳥類的圖片讓學(xué)生一起欣賞，從欣賞鳥的羽毛、顏色以及形狀等，讓學(xué)生感受到大自然的豐富性。同時(shí)，教師在介紹期間還可將部分自然學(xué)家觀察鳥類的一些筆記講解給學(xué)生，也可借助課件為學(xué)生展示手繪鳥的圖片或者視頻，潛移默化地讓學(xué)生感受藝術(shù)的熏陶，切實(shí)聚焦學(xué)生在生物課堂教學(xué)中的專注力，激發(fā)學(xué)生對生物知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的興趣。另外，鳥類在學(xué)生日常生活中比較常見，專門觀察鳥活動(dòng)的組織一定程度上為鳥類研究人員提供了一些科學(xué)的數(shù)據(jù)，這些記錄下來的數(shù)據(jù)也可在STEAM教育理念中應(yīng)用。所以，教師將觀鳥活動(dòng)引入生物課堂教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)、數(shù)學(xué)以及科學(xué)素養(yǎng)，還能引領(lǐng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)踐探究，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

如果想要在生物課堂教學(xué)中更好地融入STEAM教育理念，除了講解好生物知識(shí)以外，還需要學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效配合。對此，教師可引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐探究，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中自主解決遇到的難題，由此，可以讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化和理解生物知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)與技能。所以，教師需要結(jié)合此教學(xué)的重難點(diǎn)，也就是鳥卵的主要作用和結(jié)構(gòu)，借助STEAM教育理念進(jìn)行教學(xué)，不可一味講解生物知識(shí)點(diǎn)。在為學(xué)生講解鳥卵的主要作用和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究鳥卵的結(jié)構(gòu)特征。并且，教師可設(shè)計(jì)連圖游戲，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)找到相對應(yīng)的鳥卵，其中涉及不同鳥所生出大小不同、顏色各異的鳥卵，引領(lǐng)學(xué)生對大自然的藝術(shù)杰作進(jìn)行保護(hù)，仔細(xì)觀察鳥卵的外形特征，同時(shí)也可組織學(xué)生以鳥卵、圓形球開展?jié)L動(dòng)比賽，共同探究鳥卵橢圓形的優(yōu)勢，在此期間就可融入STEAM教育理念，進(jìn)而有效鍛煉和發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。[1]

三、小組合作，引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)建系統(tǒng)生物知識(shí)

在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用STEAM教育教學(xué)理念時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生以小組合作探究的方式互助啟發(fā)、探究和實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新性總結(jié)自己對問題的感知、探索以及思考，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生自主構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)框架體系。如教師在為學(xué)生講解鳥卵殼的作用的過程中，可引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，設(shè)計(jì)不同鳥卵承重的想法、方案，如用重物壓、用手捏等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究，而后根據(jù)猜想、方案設(shè)計(jì)、問題實(shí)踐總結(jié)出軟殼的作用以及如何能夠規(guī)避卵殼受力不均而破裂，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及其他學(xué)科知識(shí)逐漸構(gòu)建自己的知識(shí)體系，充分保障此節(jié)生物教學(xué)的實(shí)效性。而后教師可融入STEAM教育理念，引領(lǐng)學(xué)生把此節(jié)課的內(nèi)容通過多樣化的方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，深層次感知生物知識(shí)的科學(xué)性，進(jìn)而提升初中生物教學(xué)質(zhì)量及效果。[2]

結(jié)語

總之，在初中生物課堂教學(xué)中融入STEAM教育教學(xué)理念，不僅能滿足當(dāng)代初中生具體的學(xué)習(xí)需求，還能有效激發(fā)學(xué)生對生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王園園.“復(fù)雜性科學(xué)”視角下的初中生物教學(xué)[J].江西教育，2022（28）.

[2]鄒東.合作學(xué)習(xí)視角下的初中生物教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2022（07）.