李蕊麗　賀良燕　王雪靜

一、小學(xué)語文差異教學(xué)存在的不足

盡管很多教師在授課中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到差異教學(xué)的重要作用，并且開始重視對(duì)差異教學(xué)的研究，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在著一定的不足，如果不能合理地加以解決，就會(huì)影響到差異教學(xué)的效果。一些教師在授課時(shí)一般是運(yùn)用在常年的教育工作中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，并沒有積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，所以有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教育理論基礎(chǔ)薄弱的情況，尤其表現(xiàn)在差異教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)上。由于這種教學(xué)方式較為新穎，部分教師不太了解這種教學(xué)方式，所以一些教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)中不得要領(lǐng)，所以效果不佳。

二、小學(xué)語文差異教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)

一些教師深受以往陳舊教育理念的影響，沒有積極學(xué)習(xí)并適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)理念，這對(duì)小學(xué)語文教育效果的提升帶來了困難?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。由于每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，也就是所謂的個(gè)體差異，所以教師必須關(guān)注學(xué)生之間的不同之處，實(shí)施差異教學(xué)。但是目前部分小學(xué)語文教師在實(shí)施差異性教學(xué)時(shí)只是單一地運(yùn)用，并沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的教學(xué)方式作用甚微。因此，教師需要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，專門組織教學(xué)。學(xué)校應(yīng)組織小學(xué)語文教師深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更好地了解差異教學(xué)的理念，開展關(guān)于此教學(xué)方式的培訓(xùn)和研討，這是非常重要的。

（二）差異教學(xué)的實(shí)施

分組教學(xué)是差異教學(xué)理念中一個(gè)非常有效的方式。在課堂教學(xué)中教師通過觀察學(xué)生之間的實(shí)際情況和狀態(tài)，找出學(xué)習(xí)狀況類似的學(xué)生進(jìn)行分組式教學(xué)。在這短短的四十分鐘教學(xué)中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，提高教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組是非常重要的，這是差異教學(xué)開展的核心。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。這種分組方式是隨著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)隨時(shí)改變的，有效地將差異教學(xué)在教學(xué)中展開。

（三）及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)中難免會(huì)遇到一些問題，反思的過程是幫助教師歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方式的有效方式。在備課過程中和課堂教學(xué)后，反思會(huì)讓教師發(fā)現(xiàn)和改正自己教學(xué)行為的不足，從而不斷地豐富和完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為方式。這對(duì)于小學(xué)語文差異教學(xué)來說，也是尤為重要的一點(diǎn)。教師的教學(xué)面對(duì)的是不同的學(xué)生，因此，在教學(xué)中會(huì)發(fā)生許多意想不到的情況。由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法和思維都大不相同，教師在課堂中對(duì)這些問題的處理方法是否得當(dāng)，是否還有更好的處理方法，怎樣回應(yīng)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受……所有這些問題都需要教師在教學(xué)反思中進(jìn)一步思考，從而不斷提高自己差異教學(xué)的水平。

沒有一種教學(xué)方法是完美的，教學(xué)有法，教無定法，作為合格的教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)中的不足，努力為學(xué)生尋找到更好的教學(xué)方式。目前小學(xué)語文差異教學(xué)的實(shí)踐和探索正處于初始階段，任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)懷著上下而求索的態(tài)度，盡最大努力完善教育，這是所有教育工作者繼續(xù)努力的方向。