高蕎

在每新一輪的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，我都得到了啟發(fā)，每一次的學(xué)習(xí)都給自己帶來新的提高，也學(xué)到了很多的教育知識(shí)，大幅度提高了教學(xué)能力。那么，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用且充當(dāng)著引導(dǎo)者的教師該如何提高課堂教學(xué)效率呢？本人結(jié)合自身實(shí)踐作幾點(diǎn)總結(jié)。

一、重視課前備課

（一）宏觀把握教材內(nèi)容。現(xiàn)在使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材貼近學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯。教師在使用時(shí)遵照教材編排內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地理清一至六年級(jí)的文本內(nèi)容，掌握各部分知識(shí)的銜接成為解讀教材、用好教材的關(guān)鍵。

（二）客觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時(shí)需要考慮教學(xué)對象間的差異，努力做到客觀規(guī)劃、預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，盡力把課堂想呈現(xiàn)的內(nèi)容寫實(shí)化，而且做到有更改的空隙。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是前提

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；有利于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我嚴(yán)格要求學(xué)生課前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，不得在課堂上翻包倒桌，影響自己和他人學(xué)習(xí)，合理規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，我還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密性、邏輯性，無不要求學(xué)生必須具有與新知識(shí)相關(guān)的已有知識(shí)作基礎(chǔ)。

三、高超的課堂教學(xué)能力是根本

高超的課堂教學(xué)能力是教師提高課堂教學(xué)效率，完成課堂教學(xué)任務(wù)的有力保障。教師要與時(shí)俱進(jìn)、刻苦探究，不斷提高自身的課堂教學(xué)能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣的重要性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分考慮到不同特點(diǎn)的學(xué)生興趣愛好不同，要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對低、中年級(jí)的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、故事情境、兒歌情境、直觀演示情境，而對于高年級(jí)的學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)操作性情境、設(shè)障質(zhì)疑情境、競爭情境。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程的能力。教學(xué)過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程，是師生雙邊互動(dòng)統(tǒng)一、共同成長的過程。優(yōu)化教學(xué)過程是教師提高課堂教學(xué)能力的主要途徑，是提高課堂教學(xué)效率的重要保障。

四、運(yùn)用多種手段

在教學(xué)過程中教師教學(xué)形式要多樣化，不僅可以使學(xué)生保持新鮮感，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我在課堂上基本采用以下教學(xué)方式。

（一）讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

（二）獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐。我在平時(shí)的教學(xué)中非常注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，在獨(dú)立思考的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。課堂是學(xué)生成長的搖籃，在課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué)、提高課堂效率，對教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)、學(xué)生成長的方向起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)又是一個(gè)復(fù)雜的相互作用的動(dòng)態(tài)過程，每一節(jié)課所處的具體情況和后面的過程都不相同，每一節(jié)課都是唯一的、不可重復(fù)的、豐富而具體的綜合。我們只有不斷地探索和實(shí)踐，我們的課堂才能逐步走向成熟。