程晉華

隨著社會的發(fā)展和教育觀念的變革，游戲化教學逐漸被應用于小學數(shù)學教育與德育教育有效融合中。游戲化教學具有激發(fā)學生興趣、提高學習效率等優(yōu)點，因此成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在小學數(shù)學和德育課堂上，可以設計一些涵蓋數(shù)學和德育要素的游戲，這些游戲可以讓學生在協(xié)作和競爭中學習數(shù)學知識和道德價值觀，從而達到數(shù)學教育與德育教育的有效融合。本文將從以下幾個方面探討游戲化教學背景下小學數(shù)學與德育的有效融合具體策略。

一、組織小組合作游戲，提升學生團隊合作精神

在小學數(shù)學教學中開展游戲化教學時，教師首先要選擇適合小學生的數(shù)學游戲，確保能夠幫助學生學習和掌握基本數(shù)學概念。同時，游戲中要加入可以提升學生團隊合作精神的元素，例如任務分工、協(xié)同完成任務等等。在游戲開始后把學生分成小組進行游戲，讓他們學會相互合作、分工合作、互相支持。在組隊過程中可以設置小組之間的競爭，鼓勵學生彼此合作，在協(xié)作中提升個人能力。在游戲過程中，教師可以通過提問等方式引導學生思考，讓他們更好地理解數(shù)學知識。在活動結束后，可以幫助學生回顧游戲過程，總結經(jīng)驗和教訓，并且為下一次的游戲做好準備。通過這些方式，可以有效地將小學數(shù)學與德育的教育內(nèi)容進行融合，在游戲化教學的背景下提高學生的團隊合作精神和自主學習能力。

例如，在教學《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課時，教師可以設計這樣的小組合作游戲：將學生分成若干個小組，每個小組至少有3人，最多不超過5人。每組從一個裝有隨機兩位數(shù)的袋子中隨機抽取兩個數(shù)（可以重復），并要求計算出這兩個數(shù)的乘積。學生需要在規(guī)定時間內(nèi)（例如5分鐘）內(nèi)完成所有計算，并在時間結束前將答案寫在白板上。如果有一個小組完成了所有計算，并在規(guī)定時間內(nèi)提交了正確答案，則該小組獲得勝利。在游戲結束后，可以討論一下小組之間的策略和合作方式，以及如何更好地進行合作。以此提升學生的人際交往能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

二、借用翻轉課堂教學，鼓勵學生分享思維亮點

翻轉課堂教學是一種新的教學模式，它強調學生的主體性，讓教師充當輔助者的角色。在翻轉課堂中，學生需要自主學習課程內(nèi)容，在課堂上與教師和學生們進行互動，分享自己的學習成果和思考。然而，對于一些學生來說，這種轉變可能會帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，教師可以采用游戲的形式來進行教學，讓學生認識到臺上講課也是一種游戲形式。同時，翻轉課堂也給德育教育提供了新的機遇。教師可以通過引導學生分享自己的學習經(jīng)驗和感悟，來培養(yǎng)學生分享的習慣。通過分享，學生可以更好地理解課程內(nèi)容，從而更好地掌握知識。同時，學生也可以從其他同學的分享中獲得啟發(fā)，提高自己的學習成果。

例如，在教學《小數(shù)的意義和性質》時，教師可以讓學生分享自己在生活中遇到的小數(shù)的例子，并結合實際情況分析小數(shù)的意義和性質。山西省總面積是15.67萬平方公里，通過具體的數(shù)值讓學生理解小數(shù)的意義。在此，教師也可以引入歷史中中國的國土面積變化，以此讓學生認識到國土完整性的重要性，激發(fā)學生的愛國熱情。在這個教學過程中，教師可以運用拼圖游戲，提升課堂教學趣味性。此外，在翻轉課堂教學中，教師可以事先準備好一些相關的視頻或測試題，讓學生自己觀看或練習，然后在課堂上組織討論和分享。這樣可以讓學生更深入地理解小數(shù)的意義和性質，提高他們的思維水平和表達能力。

結語：

總而言之，在游戲化教學背景下，小學數(shù)學教學和德育的融合十分關鍵。教師應以學生為中心，采用多種有效的教學方法，培養(yǎng)學生的核心數(shù)學素養(yǎng)和道德品質。這不僅能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還能夠提高他們的道德素養(yǎng)。因此，小學教師應該注重教學過程中學生的參與度，以游戲化教學為主要手段，達到數(shù)學教育和德育教育相結合的目標。