崔曉娜

大語文這一基本理念內涵體現(xiàn)在語文學科的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系。大語文主要是指將學生的日常生活與語文學科進行相關性的整合，讓學生在學習與生活中體驗到語文的文字之美以及學習樂趣。同時，大語文這一理念還注重提升學生對于語文基礎知識以及相關的技能的應用水平，為學生的良好學習習慣的養(yǎng)成奠定好基礎。

小學語文是培養(yǎng)學生綜合語言能力以及語文素養(yǎng)的重要基礎學科。為了更好地貫徹大語文理念，本文嘗試從以下幾個方面提出具體的教學策略。

首先，轉變教學觀念。在小學語文教學開展的過程當中，語文教師自身應該積極地進行教學觀念的轉變，對大語文教學理念進行深入的學習與探討，將大語文教學理念與日常的教學方法以及教學活動的組織進行有機融合。通過自身在觀念層面的轉變來更好地滿足未來大語文理念的發(fā)展需求，也為學生綜合語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利的條件。需要強調的是，教學觀念的轉變是一個系統(tǒng)的過程，也是一個非常重要的過程。學校應該圍繞小學語文教學，尤其是大語文教學理念所需要的相關環(huán)境，做好主題培訓以及專業(yè)引導，更大層面地為小學語文教學理念的優(yōu)化與提升提供必要的支持。

其次，優(yōu)化小學語文教學評價體系。在小學語文教學開展的過程當中，學校需要充分地認識的教學評價體系所具有的支持性作用。一方面，注重學生在現(xiàn)有基礎上的基礎知識、基礎技能的評測；另一方面，還應該積極地幫助學生更好地進行自我的評估以及綜合素養(yǎng)的評測。通過以評測結果為依據(jù)，幫助學生進一步的整合自身的學習優(yōu)勢，強化學習動機，為今后的學習以及大語文綜合素養(yǎng)的提升奠定扎實的基礎。另外，在今后的小學語文教學中，教學評價不僅需要注重評價的客觀性和公正性，還應該注重評價結果的應用性。只有這樣，才能夠實現(xiàn)結果與過程的優(yōu)化與整合，獲得更好的效果。

最后，完善環(huán)境支持體系。大語文教學理念的運用不僅需要語文教師以及學生的配合，還需要借助相關資源的支持。因此，學校應該對于大語文教學理念的價值進一步地進行認識。同時，借助宣傳與推動，營造良好的氛圍，打造強有力的知識體系。另外，還應該借助現(xiàn)有的媒體平臺以及載體形式，圍繞大語文教學理念所需要的相關閱讀資源、寫作素材資源以及課堂教學資源等方面進行系統(tǒng)的整合。只有在資源支持體系方面進行優(yōu)化，才能夠更好地實現(xiàn)大語文教學的基本目標。

總之，在大語文理念的貫徹執(zhí)行中，應該圍繞教學理念所需要的師生配合、教學觀念以及環(huán)境體系、評價方法等方面進行相應的優(yōu)化與提升。只有這樣，大語文理念所具有的價值才能夠得到更大范圍的凸顯。