黃斯琪

摘 ? 要：育人為本是教師的初心使命。音樂(lè)教師是開(kāi)展音樂(lè)教育的主體，中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作，提升音樂(lè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，使其在教書(shū)育人方面發(fā)揮更加積極的作用。但從當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作的整體運(yùn)行情況來(lái)看，個(gè)別中小學(xué)在音樂(lè)教師師德培養(yǎng)方面仍存在一些問(wèn)題。為推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作取得扎實(shí)成效，學(xué)校應(yīng)重視師德培養(yǎng)工作、完善教育引導(dǎo)機(jī)制、發(fā)揮教師主體作用、加強(qiáng)培養(yǎng)載體建設(shè)，優(yōu)化和完善音樂(lè)教師師德培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂(lè)教師;師德培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）21/24-0118-03

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。教育改革的不斷深化，對(duì)教師師德提出了更高要求。多數(shù)中小學(xué)都十分重視教師師德建設(shè)，并且也取得了新的成效，但仍有個(gè)別教師對(duì)師德建設(shè)的重要性缺乏深刻理解和認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)了一些違反師德師風(fēng)的表現(xiàn)，給教育領(lǐng)域造成了不良影響。中小學(xué)音樂(lè)教師是開(kāi)展音樂(lè)教育的主體，要著力提高其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，使他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳?lè)教育中，不斷強(qiáng)化“育人為本”的意識(shí)和能力，進(jìn)而促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)更大突破。從總體上看，多數(shù)中小學(xué)都對(duì)音樂(lè)教育給予了高度重視，而且在課程安排和師資建設(shè)方面不斷加大投入力度，對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教育向縱深開(kāi)展并取得良好成效發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)推進(jìn)。然而，當(dāng)前一些中小學(xué)在音樂(lè)教師師德建設(shè)方面仍存在一些問(wèn)題，特別是中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作的規(guī)范化、持續(xù)性、創(chuàng)新性不足，成為了制約中小學(xué)音樂(lè)教師師德建設(shè)的瓶頸，需要采取有效措施加以解決，努力推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師師德建設(shè)取得扎實(shí)成效。

一、中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作的整體運(yùn)行情況來(lái)看，雖然隨著《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（以下簡(jiǎn)稱《十項(xiàng)準(zhǔn)則》）的深入實(shí)施，很多中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作進(jìn)行了周密安排，部分音樂(lè)教師也在不斷地強(qiáng)化自身職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，有力地促進(jìn)了中小學(xué)音樂(lè)教師師德建設(shè)向縱深開(kāi)展，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作仍存在一些問(wèn)題，需要引起高度重視，經(jīng)深入分析，筆者發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）師德培養(yǎng)重視程度不夠

一些中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作不夠重視，特別是在組織實(shí)施的過(guò)程中，不注重優(yōu)化和完善中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)體系，導(dǎo)致音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作缺乏全面性、綜合性和系統(tǒng)性。部分中小學(xué)在落實(shí)《十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，只是在音樂(lè)教師的學(xué)習(xí)和落實(shí)“十項(xiàng)準(zhǔn)則”上提出了具體要求，卻沒(méi)有制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和實(shí)施方案，而且也沒(méi)有從中小學(xué)音樂(lè)教師以及音樂(lè)教育的特點(diǎn)入手制定針對(duì)性的落實(shí)措施。此外，也有一些中小學(xué)音樂(lè)教師尚未將師德建設(shè)納入日常音樂(lè)教育教學(xué)與管理中，盡管對(duì)自身的從教行為有一定的規(guī)范，但沒(méi)有從人文、案例、廉政、文化等角度規(guī)范自身的從教行為。

（二）教育引導(dǎo)機(jī)制有待完善

從目前中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題中看，比較突出的還有教育引導(dǎo)機(jī)制不完善，特別是還沒(méi)有將師德建設(shè)納入音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)與校園文化建設(shè)中，中小學(xué)音樂(lè)教師教育引導(dǎo)工作的全員性、全程性、全方位性不足。有些中小學(xué)在開(kāi)展音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作中不注重培養(yǎng)音樂(lè)教師的法治意識(shí)和法治思維，在引導(dǎo)他們依法教學(xué)、依法治校等方面缺乏有針對(duì)性的措施，中小學(xué)音樂(lè)教師師德建設(shè)缺乏制度保障，各個(gè)方面沒(méi)有形成合力，盡管每年都會(huì)舉辦相應(yīng)的教育培訓(xùn)，但師德教育內(nèi)容相對(duì)較少，系統(tǒng)性不足，中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)師德建設(shè)缺乏“底線意識(shí)”，導(dǎo)致違背師德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）教師主體作用發(fā)揮有限

做好中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作，發(fā)揮教師主體作用至關(guān)重要。中小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)師德建設(shè)的積極作用有清醒的認(rèn)識(shí)，才能使師德培養(yǎng)工作更加順暢，同時(shí)也能夠取得更好的成效。當(dāng)前，一些中小學(xué)在開(kāi)展音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作方面，盡管投入了大量的人力和物力，而且運(yùn)行體系也日益完善，但中小學(xué)音樂(lè)教師的自主意識(shí)比較薄弱，還沒(méi)有將師德建設(shè)納入日常教育教學(xué)與管理以及“八小時(shí)之外”的生活中，甚至一些中小學(xué)音樂(lè)教師不注重維護(hù)自身的教師形象，言行舉止與教師身份相悖，造成不良社會(huì)影響。

（四）職業(yè)道德培養(yǎng)載體較少

中小學(xué)音樂(lè)教師師德建設(shè)涉及到方方面面，學(xué)校除了要積極引導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教師嚴(yán)格遵守《十項(xiàng)準(zhǔn)則》外，也要為中小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展師德建設(shè)打造多元化載體。但個(gè)別中小學(xué)在職業(yè)道德培養(yǎng)載體建設(shè)方面缺乏針對(duì)性和特色化，有些中小學(xué)不注重加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師職業(yè)認(rèn)同感的教育和引導(dǎo)，而且在構(gòu)建中小學(xué)音樂(lè)教師之間交流、互動(dòng)載體方面不到位，如中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員與音樂(lè)教師的談心談話相對(duì)較少，對(duì)音樂(lè)教師師德方面存在的傾向性和苗頭性問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、教育不到位;有些中小學(xué)不注重把音樂(lè)教育改革與道德建設(shè)進(jìn)行有效結(jié)合，音樂(lè)教學(xué)方式和教育模式還不適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

二、中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)的優(yōu)化對(duì)策

（一）重視師德培養(yǎng)工作

為使中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作取得更好成效，學(xué)校需將師德建設(shè)上升到戰(zhàn)略層面，將音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作納入音樂(lè)教師職業(yè)能力建設(shè)、思想政治教育體系中，而中小學(xué)音樂(lè)教師則要從提高自身綜合素質(zhì)、促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展、推動(dòng)音樂(lè)教育有效性的角度進(jìn)一步深化師德建設(shè)的重要性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和完善培養(yǎng)措施，努力推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)更大突破。加強(qiáng)《十項(xiàng)準(zhǔn)則》的學(xué)習(xí)與落實(shí)，中小學(xué)既要加大對(duì)《十項(xiàng)準(zhǔn)則》的宣傳力度，規(guī)范中小學(xué)音樂(lè)教師的從教行為，又要重視音樂(lè)教育領(lǐng)域先進(jìn)性人物的宣傳，通過(guò)專題講座、媒體宣傳、教師節(jié)表彰等形式力求在全校范圍內(nèi)推廣師德教育，樹(shù)立師德典型，并通過(guò)校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等對(duì)每學(xué)年教師的獲獎(jiǎng)情況予以宣傳，帶動(dòng)鼓舞全校廣大音樂(lè)教師積極參與到師德建設(shè)中。

（二）完善教育引導(dǎo)機(jī)制

有效培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師師德，學(xué)校還需在完善教育引導(dǎo)機(jī)制上加大工作力度，除了將師德建設(shè)納入音樂(lè)教師教育培訓(xùn)體系之外，還要通過(guò)更具有針對(duì)性、特色化的教育引導(dǎo)工作，使音樂(lè)教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)重要性的理解和認(rèn)識(shí)，使其牢固樹(shù)立“底線思維”，不斷強(qiáng)化自身的道德標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)、從教能力建設(shè)。將中小學(xué)音樂(lè)教師師德教育與音樂(lè)教育教學(xué)、管理工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建更加科學(xué)和完善的教育教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)音樂(lè)教育規(guī)范化建設(shè)。中小學(xué)應(yīng)當(dāng)建立音樂(lè)教師師德建設(shè)工作制度，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，運(yùn)用PDCA循環(huán)模式不斷優(yōu)化管理流程，將培養(yǎng)措施融入中小學(xué)音樂(lè)教師師德建設(shè)工作制度中，對(duì)于存在的問(wèn)題應(yīng)制定有針對(duì)性的方法并認(rèn)真加以解決。

（三）發(fā)揮教師主體作用

中小學(xué)音樂(lè)教師要切實(shí)加強(qiáng)自身職業(yè)能力建設(shè)，特別是要從素質(zhì)能力、專業(yè)能力、核心能力三個(gè)層面進(jìn)行優(yōu)化和完善，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，對(duì)自身師德存在的問(wèn)題要及時(shí)改進(jìn)，同時(shí)要廣泛征求各方意見(jiàn)，本著“有則改之，無(wú)則加勉”的原則持續(xù)完善和提升自己。中小學(xué)音樂(lè)教師要把師德建設(shè)納入日常教學(xué)中，切實(shí)做到不該說(shuō)的不說(shuō)、不該做的不做，以自身的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)人民教師的良好形象。要切實(shí)加強(qiáng)“師德體檢”，對(duì)照《十項(xiàng)準(zhǔn)則》及相關(guān)制度進(jìn)行自查，要把教書(shū)育人作為從教的根本方向，正確處理“教書(shū)”與“育人”的關(guān)系，以自身的表率作用影響和帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)載體建設(shè)

中小學(xué)應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)師德培養(yǎng)載體建設(shè)，特別是要引導(dǎo)廣大中小學(xué)音樂(lè)教師將師德建設(shè)與音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行全面深度融合，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)和檢驗(yàn)師德建設(shè)成果。要加強(qiáng)音樂(lè)教師師德建設(shè)評(píng)比表彰活動(dòng)，積極開(kāi)展與師德建設(shè)相關(guān)的交流座談、演講比賽、教學(xué)改革等活動(dòng)。要加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)教師思想政治教育，積極培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師良好的職業(yè)道德情操，如引導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教師收集和挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)，共同開(kāi)展“校本課程”建設(shè)，為中小學(xué)音樂(lè)教師交流互動(dòng)搭建良好的載體和平臺(tái)，積極引導(dǎo)他們開(kāi)展“知識(shí)共享”。

綜上所述，《十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師師德建設(shè)提出了新的要求，中小學(xué)要加強(qiáng)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作，提升音樂(lè)教師職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育高質(zhì)量發(fā)展。對(duì)此，中小學(xué)校和廣大音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)師德培養(yǎng)工作的重要性有更加清醒的理解和認(rèn)識(shí)，特別是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)深入調(diào)查研究，找出當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題，著眼落實(shí)《十項(xiàng)準(zhǔn)則》，積極探索加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作的科學(xué)方法和路徑，推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教師師德培養(yǎng)工作實(shí)現(xiàn)新的突破。

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