李燕

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念的提出，是對(duì)近年來語文課程改革成就的完善和概括，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的手段。在小學(xué)大單元教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，并已成為優(yōu)化語文教育的一項(xiàng)重要措施。在此過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生通過使用適合的學(xué)習(xí)方法發(fā)展自身核心素養(yǎng)。

一、以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)群的任務(wù)設(shè)計(jì)需要從兩個(gè)方面著手：一方面要進(jìn)行大情境的設(shè)計(jì)，另一方面有必要在所設(shè)計(jì)的情境下設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。大情境是整個(gè)單元的情境，是一種真實(shí)而有意義的情境，它自始至終伴隨并貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。教師為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以將單元的整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合在一起。通過創(chuàng)建情境來活躍學(xué)生的思維，從而使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系有更加深刻的了解。單元的整體教學(xué)要有需要學(xué)生完成的任務(wù)，這是高效完成單元教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，有必要在學(xué)習(xí)任務(wù)群上設(shè)計(jì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)調(diào)和集成單元內(nèi)的各個(gè)元素，進(jìn)而使單元教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。

二、制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，貫穿教學(xué)全過程

在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)和人文精神會(huì)得到提升。大單位教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循統(tǒng)一的評(píng)估設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)，在任務(wù)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)高級(jí)評(píng)估，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際情況下的語文學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，并實(shí)現(xiàn)“教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)估”的一致性。在進(jìn)行大型單元教學(xué)的過程中，教師需要將單元的整體學(xué)習(xí)任務(wù)和各個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)評(píng)估，從整體上進(jìn)行單元教學(xué)，使學(xué)生建立起整體的單元意識(shí)，清楚地認(rèn)識(shí)到單元的任務(wù)。

三、及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，落實(shí)單元任務(wù)

“整體——局部——整體”這種學(xué)習(xí)方式在單元學(xué)習(xí)中也是有效的。從單元的整體出發(fā)，教師要在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行階段總結(jié)，并確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生“回頭觀望”，以便學(xué)生持續(xù)明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，能夠?qū)Υ穗A段的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，并且在此過程中提升自身的能力、水平。教師還應(yīng)帶著學(xué)生做單元總結(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生的單元作業(yè)是否完成，有沒有提高學(xué)生的語言能力。

總之，學(xué)習(xí)任務(wù)群下的大單元教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，教師必須全面理解教學(xué)內(nèi)容，并將其進(jìn)行總結(jié)概括、梳理?xiàng)l理。學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)需要教師從教學(xué)的實(shí)際層面出發(fā)，豐富語言元素，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠利用教師創(chuàng)設(shè)的情境，提升其知識(shí)應(yīng)用能力，使得學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。