劉寧

語文是一門基礎學科，而小學階段又是學生學習啟蒙的關鍵，那么，如何提高小學語文課堂教學的有效性呢？筆者認為要創(chuàng)建高效的教學課堂，要從以下幾點出發(fā)。

一、注重備課是語文課堂教學的基礎保障

在小學語文課堂教學中，做好備課是做好教學工作的前提。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币还?jié)好的課堂教學，通常是從教師的備課開始的。在備課中，教師要更多地關注學生，思考課堂教學中的環(huán)節(jié)設計。這樣的備課首先要結合實際，走進文本，創(chuàng)設情境，感悟課堂；其次要摸清學生學情，確定重點，有效突破；最后要廣集資料，充實課堂，最大化課堂效果。如，筆者在執(zhí)教有關巴金的文章時考慮到學生們在課外閱讀中已開始接觸名家名品，對他的《家》《春》《秋》應該有所了解；課上就讓學生談自己眼中的巴金爺爺?shù)男蜗?，這樣在學生腦海中自然而然就會概括對他的初步印象。然后，筆者及時補充關于巴金的小故事，擴大課堂容量，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣，收到了良好的效果。

二、聯(lián)系生活，學以致用

教育家陶行知先生說：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！痹谛W語文課堂上，教師可以讓學生再現(xiàn)自己身邊的事物和情境，聯(lián)系文本，增加認知；在課堂中與同學分享生活中的經(jīng)驗、感想和體會，使學生在不知不覺中掌握了新知識，從而大大提高課堂教學效率。如在執(zhí)教《大青樹下的小學》這節(jié)課時，筆者要求學生們結合實際描述一下自己的學校。學生們你一言，我一語，從不同角度、不同側面來描述學校的情況。這樣，既拉近了學生與文本的距離，又提高了學習的積極性，鍛煉了學生的口頭表達能力，更在不知不覺中突破了教學難點。

三、創(chuàng)設學習情境，讓課堂教學更有趣味性

針對小學生注意力集中時間短、抽象能力理解不足的特點，在新穎生動的語言、多媒體輔助的基礎上，教師要創(chuàng)設特定的情境讓語文課堂教學更有趣味性。如在教學《將相和》這一課時，筆者在班上組織了分角色表演的活動，誰喜歡哪個角色，誰就演哪個角色，一次一次進行交換、對比，讓學生體味文本與現(xiàn)實的差異、語言與角色的差異。最后讓學生說出自己的感想，這樣，既使學生對課文內(nèi)容有了深刻的了解，又激發(fā)了他們的興趣，效果很好。

總之，小學語文課堂教學中，課堂教學的有效性可以帶動教學質量的提升，教師只有因材施教，精心投入，才能獲得最大的課堂教學效益。