蔡婷嫻

生態(tài)美育作為幼兒教育的重要組成部分之一，已經(jīng)受到各方的廣泛關(guān)注。自然材料作為生態(tài)美育活動(dòng)的主要載體之一，其能夠激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲和創(chuàng)造力，可促進(jìn)幼兒的感知發(fā)展、語言表達(dá)和動(dòng)手能力的提升?！坝H自然”生態(tài)美育活動(dòng)，可以讓幼兒更好地認(rèn)識世界，增加幼兒對大自然的了解，拓寬幼兒的視野和知識面，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；诖?，幼兒園應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)“親自然”生態(tài)美育活動(dòng)方案，并通過趣味化、開放式的生態(tài)美育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康成長。

一、幼兒園“親自然”生態(tài)美育活動(dòng)開展與實(shí)踐案例

活動(dòng)一：自然材料蠶繭美育活動(dòng)探究

（一）活動(dòng)背景

生態(tài)教育活動(dòng)對幼兒德育、智育、體育、美育發(fā)展有重要的意義。自然是幼兒最親近、最直接的生活環(huán)境，以自然為基礎(chǔ)開展的活動(dòng)，能有效加強(qiáng)幼兒對自然環(huán)境的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然、愛護(hù)自然和積極參與環(huán)保活動(dòng)的自覺性。因而，在幼兒園教育中開展“親自然”生態(tài)美育活動(dòng)，可以為幼兒營造美麗的生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)兒童熱愛自然、尊重自然的意識，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。幼兒園可以以自然材料蠶繭為例，設(shè)計(jì)生態(tài)美育活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐方案。

（二）蠶繭自然材料的意義與特點(diǎn)

蠶繭是一種充滿生命力的自然材料，它經(jīng)過蠶的口吐絲而形成，具有一定的柔軟性、延展性和韌性。在蠶的產(chǎn)生、生長、變態(tài)等過程中，蠶繭承載了蠶的全部生命活動(dòng)，代表了動(dòng)物世界中的神奇與奇妙。因此，幼兒通過觀察、感知和探究蠶繭，可以激發(fā)其對大自然的好奇心和探究欲，提高其語言表達(dá)與動(dòng)手能力，豐富其感性認(rèn)知，并有利于培養(yǎng)其協(xié)作精神，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（三）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)目標(biāo)。

蠶繭生態(tài)美育活動(dòng)可達(dá)到以下目標(biāo)：一是掌握蠶繭的基本特征，了解蠶的生長、產(chǎn)生等基本情況；二是激發(fā)幼兒對大自然的探究欲和好奇心，提高幼兒的感知發(fā)展、語言表達(dá)和動(dòng)手能力；三是培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和社會(huì)性格等方面的能力。

2.活動(dòng)內(nèi)容。

首先，讓幼兒觀察和探究蠶繭。教師可以向幼兒展示蠶繭的形態(tài)，介紹其特點(diǎn)，讓幼兒用手輕輕地觸摸蠶繭，感受其質(zhì)感，引導(dǎo)幼兒觀察蠶寶寶，感知它們的大小、顏色等基本情況，并尋找蠶繭與其他物品的異同點(diǎn)。

其次，設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作活動(dòng)。教師可以將幼兒分為小組，讓幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)意制作活動(dòng)，如讓幼兒用蠶繭制作蝴蝶或昆蟲等形態(tài)。此活動(dòng)除了能夠提供創(chuàng)作空間，也能夠鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力、探究性思維和動(dòng)手能力。

最后，開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)。教師可以將幼兒分為不同的小組，引導(dǎo)其合作完成任務(wù)，如將多種顏色的蠶繭混在一起，讓幼兒分類，增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.科學(xué)制定“親自然”美育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)表。

（四）活動(dòng)注意事項(xiàng)及總結(jié)

1.注意事項(xiàng)。

首先，教師應(yīng)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，提前采購足夠的蠶繭，為幼兒準(zhǔn)備好其他工具材料，比如蠟筆、小刀、膠水等。

其次，教師應(yīng)做好活動(dòng)引導(dǎo)工作。教師應(yīng)針對不同階段的幼兒進(jìn)行不同形式的引導(dǎo)。比如，針對3—4歲幼兒可以通過觀察、手摸等方式認(rèn)知蠶繭的形態(tài)和特點(diǎn)；針對4—5歲幼兒可以參與創(chuàng)意制作活動(dòng)中，并給予針對性指導(dǎo)。

最后，教師應(yīng)注重生態(tài)美育活動(dòng)的反饋。教師應(yīng)及時(shí)地對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反饋，針對幼兒的表現(xiàn)給予評價(jià)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題，并針對教學(xué)活動(dòng)的不足制定更利于幼兒吸收的教學(xué)策略。

2.活動(dòng)總結(jié)。

生態(tài)美育活動(dòng)是幼兒教育教學(xué)中非常重要的一部分，能夠激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲和創(chuàng)造力，為幼兒全面發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。在進(jìn)行蠶繭生態(tài)美育活動(dòng)時(shí)，教師需要針對幼兒的特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，并運(yùn)用引導(dǎo)挖掘、示范指導(dǎo)、總結(jié)反饋等多種方式提高教育效果。

活動(dòng)二：采集自然資源，制作環(huán)保手工

（一）活動(dòng)背景

幼兒園通過開展生態(tài)美育活動(dòng)，可以讓幼兒用純真的思想、天真的視角觀察自然，豐富幼兒的生活體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）活動(dòng)目的

一是生態(tài)美育活動(dòng)可以讓幼兒通過參與自然親近活動(dòng)的形式，培養(yǎng)自然美感和生態(tài)審美素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展，提高幼兒分析問題的能力；二是生態(tài)美育活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)自然、認(rèn)識自然、學(xué)習(xí)自然，培養(yǎng)自身的興趣愛好；三是生態(tài)美育活動(dòng)中的采集自然資源、制作環(huán)保手工，能增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

（三）活動(dòng)主要內(nèi)容

1.采集自然資源。

由教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，尋找有意義的生態(tài)資源，如花、樹葉、鳥蛋、昆蟲等。教師也可以鼓勵(lì)幼兒自主尋找有趣的自然資源并帶回幼兒園，讓幼兒把自己找到的東西陳列在幼兒園活動(dòng)室里，并用自己的語言自主分析和描述所得素材的奇妙之處，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，讓其在潛意識中增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識。

2.制作環(huán)保手工。

幼兒在采集資源時(shí)，其不僅可以獲得自己喜歡的自然素材，還能從中學(xué)到很多有趣的知識，比如樹葉的類型、花的不同顏色、昆蟲的生長習(xí)慣等。教師可以指導(dǎo)幼兒將這些采集到的自然材料制作成環(huán)保手工藝品，如用樹葉制作動(dòng)物、用花瓣作畫等，增強(qiáng)動(dòng)手能力，并讓每個(gè)幼兒在生態(tài)美育活動(dòng)中都能找到適合自己的手工創(chuàng)作方式。

（四）活動(dòng)實(shí)施過程

1.前期準(zhǔn)備。

教師需要對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行詳盡計(jì)劃和組織，確?；顒?dòng)的順利實(shí)施。教師在組織活動(dòng)前，需要準(zhǔn)備一些必要的道具和物品，如采集工具（鑷子、小鏟子、小籃子等）、環(huán)保材料（廢紙、瓶蓋、棉花等）、活動(dòng)場地和安全設(shè)施等。

2.活動(dòng)具體實(shí)施。

第一步，生態(tài)采集。教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在尋找有意義的生態(tài)資源的同時(shí)，教授幼兒有關(guān)生態(tài)環(huán)境和保護(hù)的知識。

第二步，生態(tài)工藝品制作。在采集到的資源基礎(chǔ)上，教師親自示范制作各種環(huán)保手工藝品，如用花瓣作畫、用樹葉做鳥、用動(dòng)物毛發(fā)做飾品等。

第三步，生態(tài)分享。待幼兒在完成作品后，教師可以引導(dǎo)幼兒在班級內(nèi)與其他幼兒一起分享自己的成果、表達(dá)自己的感受，使其學(xué)會(huì)分享。

第四步，生態(tài)保護(hù)。教師應(yīng)讓幼兒從生態(tài)采集、制作以及分享中，深入體會(huì)自然萬物生長的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自然生態(tài)和諧之美。

3.活動(dòng)總結(jié)和反思。

在活動(dòng)結(jié)束后，教師和幼兒一起總結(jié)和反思這次活動(dòng)，讓其思考和理解生態(tài)美育活動(dòng)背后的意義和價(jià)值，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將活動(dòng)中所學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為日常生活中可持續(xù)的環(huán)保行動(dòng)與自主探究活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然材料的內(nèi)在樸素美。

（五）注意事項(xiàng)與教學(xué)效果

教師應(yīng)讓參與活動(dòng)的幼兒穿戴適合開展戶外活動(dòng)的衣服，并做好安全防范工作，標(biāo)明危險(xiǎn)區(qū)域。在幼兒采集自然材料時(shí)，教師應(yīng)讓幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境，避免破壞和浪費(fèi)；在制作手工之前，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒清潔自然材料，確保其安全無害；在制作手工時(shí)，由于每個(gè)幼兒的意志力參差不齊，教師需要給予幼兒耐心引導(dǎo)，以確?；顒?dòng)的順利、安全開展。“采集自然資源、制作環(huán)保手工”生態(tài)美育活動(dòng)的開展和實(shí)踐，有助于拓展幼兒認(rèn)識自然和世界的廣度，提高幼兒對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識。

活動(dòng)三：自然觀察、自然拼圖、自然創(chuàng)作活動(dòng)

（一）活動(dòng)背景

開展“親自然”生態(tài)美育活動(dòng)，可以讓幼兒親近自然，感受自然、關(guān)注自然、學(xué)習(xí)自然，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，提升幼兒動(dòng)手能力和觀察能力。

（二）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)目標(biāo)。

引導(dǎo)幼兒通過自然觀察、自然拼圖、自然美術(shù)、自然游戲等全方位的活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對自然的關(guān)注、熱愛和認(rèn)識；鼓勵(lì)幼兒親身接觸自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)幼兒通過實(shí)際動(dòng)手操作，提升其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

2.活動(dòng)流程。

第一步，感知自然魅力。教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行野外探險(xiǎn)，觀察自然景觀，感受大自然的魅力。

第二步，進(jìn)行環(huán)保教育。教師通過現(xiàn)場講解和小游戲等形式，向幼兒傳遞環(huán)保知識，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

第三步，進(jìn)行手工制作。教師帶領(lǐng)幼兒利用自然材料制作手工藝品，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)造力。

第四步，落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。教師組織幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演，通過唱歌、跳舞等藝術(shù)表演形式展示自然美景，激發(fā)幼兒的審美情趣。

3.活動(dòng)內(nèi)容。

①自然觀察與體驗(yàn)活動(dòng)。讓幼兒通過觀察和體驗(yàn)自然，使其感受自然的美好，了解自然發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

②自然拼圖活動(dòng)。讓幼兒通過自己動(dòng)手拼圖，了解自然的多樣性、奧妙、變化等，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和思維能力。

③自然美術(shù)創(chuàng)作。讓幼兒通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，了解自然的美麗，感受自然的神奇和偉大，開發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造能力。

④自然游戲體驗(yàn)活動(dòng)。在自然環(huán)境中開展豐富多樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒更好地認(rèn)識自然、理解自然，增強(qiáng)幼兒對自然實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)感和參與感。

4.活動(dòng)實(shí)施。

首先，教師應(yīng)確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，制定活動(dòng)方案，安排人員和物資，做好安全預(yù)防措施。其次，教師需根據(jù)活動(dòng)方案，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)野外探險(xiǎn)，開展環(huán)保教育，組織手工制作和藝術(shù)表演等活動(dòng)。最后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)后期總結(jié)，評估活動(dòng)的效果和不足之處，為下一次活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

5.活動(dòng)開展方法。

一是示例法。教師可以通過實(shí)際事例現(xiàn)場演示，向幼兒詳細(xì)介紹各種自然現(xiàn)象、生態(tài)規(guī)律等，激發(fā)幼兒的探究興趣和參與熱情。二是繪本展示法。教師可以通過讀繪本、欣賞圖片等方式，向幼兒傳達(dá)自然環(huán)境的豐富多彩之處，讓幼兒更好地認(rèn)識和了解自然。

（三）具體實(shí)施過程

首先，組織戶外游戲，初識大自然。教師可以要求幼兒蒙上眼睛，每一名教師帶領(lǐng)一組幼兒（4人為一組）進(jìn)行探險(xiǎn)，讓幼兒通過觸摸、嗅聞、聽聲等方式，發(fā)現(xiàn)身邊的自然事物。每組幼兒在教師的指引下會(huì)停留在不同的自然空間，用心體驗(yàn)花、草、石頭等自然材料，再摘下眼罩一探究竟。教師還可以引導(dǎo)幼兒通過觀察風(fēng)、陽光、云的變化，記錄大自然的變化。

其次，鼓勵(lì)幼兒自主完成自然材料拼圖。教師在教室里準(zhǔn)備一些自然圖片的拼圖，讓幼兒通過拼圖的方式認(rèn)識自然的多樣性和奧妙，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和創(chuàng)造力。拼圖完成之后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并為幼兒準(zhǔn)備樹葉、小枝、小石頭等自然材料，為幼兒提供豐富多彩的素材，讓幼兒制作出自己心目中的自然畫作。

最后，在實(shí)踐活動(dòng)中享“自然之趣”。教師可以通過開展“踩秋葉”“撿采蘑菇”“玩雪球”等豐富多彩的自然游戲，讓幼兒感受自然的神奇和樂趣。

（四）活動(dòng)效果與影響

幼兒在活動(dòng)觀察、探究和體驗(yàn)中，能積累豐富的自然知識；在欣賞自然風(fēng)景和手工制作等活動(dòng)中，可以逐漸提高自身審美能力和創(chuàng)造力；在實(shí)踐操作、深入體驗(yàn)中，能促進(jìn)個(gè)人和自然的和諧發(fā)展。

二、結(jié)語

總之，“親自然”生態(tài)美育活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)其生態(tài)文明觀，使其在愉悅的氛圍中拓寬視野、豐富自然知識，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值和推廣意義。

（宋行軍）