劉蕓
生命是世界上最寶貴的財(cái)富,教育若離開了生命意識(shí)教育,就失去了支撐和落腳點(diǎn)。那么,如何對(duì)幼兒進(jìn)行生命意識(shí)的教育呢?對(duì)此,我們進(jìn)行了一系列積極的嘗試。
一、初步感知死亡 ,認(rèn)知生命
一連幾天的假期之后,孩子們回到了幼兒園,自然角的場(chǎng)景讓孩子們驚呆了:只見花架上的植物耷拉著頭,花朵早已凋謝,原來碧綠的葉子早已經(jīng)變成了黃色,有一些葉子飄零到地上,完全是一副奄奄一息模樣……最讓孩子們傷心的是魚缸里的金魚兒全部肚皮朝上,浮在水面上……一幕幕場(chǎng)景讓孩子們過目難忘:原來這就是死亡,死亡離我們這么近!
為了讓孩子們更好地理解死亡,我們給孩子們講述了故事《天堂的問候》,故事里的小男孩亞瑟有一條名叫黛西的狗,黛西越來越老了,后來在一個(gè)夜晚,黛西離開了人間,小男孩亞瑟非常非常地想念黛西,于是,在天堂的黛西想了各種辦法安慰亞瑟……故事中小男孩亞瑟和黛西的感情非常美好、純真,尤其是黛西死亡后,亞瑟痛苦萬分的狀況,讓孩子們感同身受,初步體驗(yàn)了死亡的傷痛。
二、開展綠色種植,珍惜生命
世界因生命而美好,為此,我們決定開展綠色種植,讓孩子們與大自然融合在一起。
種植活動(dòng)開始了,孩子們小心翼翼地拿著豆種,來到了種植園,他們?nèi)宄扇?,挖坑,播種,澆水,忙得不亦樂乎……
幾天后,當(dāng)我們散步再次來到種植園,孩子們驚呼起來:“豆苗苗長(zhǎng)出來了!”“呀,好多好多豆苗苗!”孩子們?nèi)滩蛔澫律碜幼屑?xì)查看豆苗苗,因?yàn)樵诜N植活動(dòng)前,孩子們已經(jīng)對(duì)死亡有了一些認(rèn)識(shí),感知到了生命的脆弱,因此,在觀察過程中,孩子們格外愛惜豆苗苗,生怕碰壞、踩傷了豆苗苗。
散步活動(dòng)之后,我對(duì)孩子們愛惜豆苗苗的行為給予了肯定,“孩子們,你們都很珍惜豆苗苗的生命,可是你們知道嗎?大自然里還有許多有生命的物種,你們覺得會(huì)是什么呢?”“貓”“狗”“老虎” ……“還有我們自己!”孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩e手!“是呀,大自然中有生命的物種可真多,包括我們自己,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己,不做危險(xiǎn)的事呢?”我拋出了問題。
“上下樓梯慢慢走,不推搡,防止磕破頭!”
“不到公路邊去玩耍,防止撞車!”
“不到河邊玩耍,防止溺水!”
“不把小珠子等東西塞嘴巴、耳朵、鼻孔里,防止發(fā)生事故!”
“不玩火,不玩電!”
“不跟陌生人走,迷路了,找警察!”
“不隨便讓別人摸自己!”
……
聽著孩子們稚嫩的聲音,我忍不住露出欣喜的微笑!但我深知,生命意識(shí)的教育責(zé)任重大,所有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠……
三、指導(dǎo)家長(zhǎng)參與,尊重生命
尊重生命,就要尊重生命的自然生長(zhǎng)規(guī)律,使生命的個(gè)體身心健康,而幼兒個(gè)體自然離不開家長(zhǎng)的積極參與。為了提高家長(zhǎng)的“生命意識(shí)”觀念,我們專門組織了“影響孩子身心發(fā)展的討論”沙龍研討活動(dòng),目的是找出容易忽視的對(duì)孩子有不良影響的言談和行為。會(huì)上,家長(zhǎng)們紛紛自我檢討,有的說自己對(duì)孩子的行為過于粗魯,缺乏耐心;有的說自己過于沉迷手機(jī),不能做好榜樣;還有的家長(zhǎng)則認(rèn)識(shí)到給孩子看電子產(chǎn)品太多,影響孩子的視力發(fā)展……家長(zhǎng)們暢所欲言,這時(shí)候,我們拿出了一個(gè)案例,請(qǐng)家長(zhǎng)們根據(jù)案例進(jìn)行評(píng)析。案例內(nèi)容如下:
唐唐媽媽非常愛唐唐,生怕唐唐生病。為此,自從唐唐出生之后,唐唐就像生活在密罐里,只要外面有點(diǎn)風(fēng),唐唐一概不許出門,出門必須是平和的天氣!因此唐唐在戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,為了唐唐不著涼,唐唐媽媽基本不讓家人開唐唐房間里的窗戶……
由于這個(gè)典型案例就在我們的生活當(dāng)中,因此,家長(zhǎng)們討論得非常熱烈:有的說“不讓孩子出門活動(dòng),這影響了孩子的身體發(fā)展!”有的說“整天把孩子關(guān)在家里,不和其他孩子交往,對(duì)孩子的心理健康也不利!”“孩子就是愛玩,唐唐媽媽不能以愛為理由,剝奪了孩子戶外活動(dòng)的時(shí)間”……
在“親自然”的系列活動(dòng)中,孩子們對(duì)生活、對(duì)自然,對(duì)生命個(gè)體,充滿了熱愛,他們的生命之花也越發(fā)蓬勃、燦爛!