馬馨

摘? 要：“云”合唱是信息技術(shù)迅猛發(fā)展下，“合唱+互聯(lián)網(wǎng)”的音樂(lè)創(chuàng)作與傳播新方式。電腦、耳機(jī)和攝像頭機(jī)，或者更簡(jiǎn)便的智能手機(jī)，這些普通的家庭數(shù)字設(shè)備就可以支持學(xué)生參與“云”合唱的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過(guò)Classin平臺(tái)與Audition音頻編輯軟件的功能，積極探索校外“云”合唱教學(xué)，滿足了學(xué)生在線開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐的需求，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐? “云”合唱? ?Classin平臺(tái)? ?Audition軟件

2022年，全國(guó)教育工作會(huì)議明確實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。數(shù)字化教育場(chǎng)景的建立是在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展需求，遵循教育基本規(guī)律和信息技術(shù)手段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以立德樹(shù)人為宗旨，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；也是“十四五”時(shí)期加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要戰(zhàn)略。

“云合唱”也稱“虛擬合唱”“隔空合唱”，泛指參與合唱的團(tuán)員個(gè)體通過(guò)新媒體技術(shù)手段，在不同時(shí)間、不同空間里對(duì)作品進(jìn)行聲部預(yù)錄制，進(jìn)行后期混響合成，再編輯預(yù)錄視頻片段，實(shí)現(xiàn)可視化“云端”合作，一齊“歌唱”的效果。“云”合唱教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生在互聯(lián)網(wǎng)上的零距離交流，拓寬實(shí)踐途徑，拓展教學(xué)場(chǎng)域。發(fā)掘音樂(lè)編輯軟件的教學(xué)功能，既作為“云”合唱的技術(shù)工具，也是突破音準(zhǔn)、音色教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的智能手段。通過(guò)不斷滿足在線學(xué)習(xí)需求，線上教學(xué)環(huán)境和相關(guān)信息技術(shù)功能，以突出教學(xué)互動(dòng)和藝術(shù)實(shí)踐為目標(biāo)，初步探索出基于“Classin+ Audition”的校外“云”合唱教學(xué)模式，助力校外合唱教育提質(zhì)增效。

一、基于Classin搭建“云”合唱學(xué)習(xí)平臺(tái)

Classin平臺(tái)的任務(wù)發(fā)布、大班直播、小班教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)的多種互動(dòng)教學(xué)模式，符合童聲合唱以實(shí)踐為核心，重視分層施教的教學(xué)需求，有效提升合唱團(tuán)個(gè)體、聲部和整體的演唱能力，完成“云”合唱的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）新作品預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生讀譜技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和提高“云”合唱效率有重要作用。Classin的在線預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可調(diào)、可控、可評(píng)，能為教師提供精準(zhǔn)的學(xué)情依據(jù)。

學(xué)習(xí)資料和預(yù)習(xí)任務(wù)通過(guò)平臺(tái)發(fā)布，包含標(biāo)有筆記的樂(lè)譜文件、重點(diǎn)與難點(diǎn)微課視頻、演唱指南音頻資料和作品視唱任務(wù)。學(xué)生在瀏覽樂(lè)譜時(shí)，被不同顏色標(biāo)注的重點(diǎn)筆記吸引，引導(dǎo)關(guān)注作品的調(diào)式調(diào)性、情緒風(fēng)格、速度表情、結(jié)構(gòu)框架等要素，初步建立對(duì)作品的理性認(rèn)識(shí)。在觀看重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)微課視頻的過(guò)程中，掃除讀譜障礙，或者明確自身的知識(shí)短板，厘清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)跟隨分聲部演唱示范音頻練習(xí)聲部視唱，正確掌握音高、節(jié)奏、氣息等基本要素，并建立相對(duì)理想的聲部音色。在系統(tǒng)預(yù)習(xí)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，奠定“云”合唱的基礎(chǔ)。

教師端平臺(tái)直觀地呈現(xiàn)每位同學(xué)的任務(wù)完成情況。學(xué)生用音頻、照片等形式提交的預(yù)習(xí)結(jié)果，為教師確定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)策略提供重要依據(jù)。

（二）聲部教學(xué)的在線互動(dòng)模式

童聲合唱教學(xué)的核心是提高理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。依據(jù)識(shí)譜、聲部演唱、表現(xiàn)力提升的教學(xué)步驟，結(jié)合線上教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)，細(xì)分教學(xué)目標(biāo)，拆解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施聲部分層教學(xué)，構(gòu)建“3個(gè)10分鐘線上教學(xué)互動(dòng)模式”。

1.10分鐘大教室直播，作品分析及共性問(wèn)題解決。規(guī)范讀譜，把握指揮處理意圖，是高效完成“云”合唱的基礎(chǔ)?！白髌贩治觥笔翘岣咭魳?lè)處理能力的關(guān)鍵。Classin平臺(tái)的大教室直播功能支持40～60人在線教學(xué)。通過(guò)主功能黑板區(qū)連接云存儲(chǔ)課件中的電子樂(lè)譜，針對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題預(yù)編輯的電子黑板內(nèi)容和直播對(duì)指揮手勢(shì)意圖的講解，有目的、分步驟地帶領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)新作品，為接下來(lái)的聲部演唱實(shí)踐做鋪墊。經(jīng)過(guò)2～3周的練習(xí)，積累一些共性問(wèn)題，中期集體課是解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)Classin的音頻播放與“主黑板”上電子樂(lè)譜的同步對(duì)照，鼓勵(lì)學(xué)生在“討論區(qū)”分析問(wèn)題，總結(jié)歸納有針對(duì)性的改進(jìn)方法。

2.10分鐘小班互動(dòng)，聲部分層實(shí)施教學(xué)。聲部教學(xué)對(duì)于提高演唱能力、理解多聲部音樂(lè)表現(xiàn)起了決定性作用?？紤]識(shí)譜能力和演唱能力的差異性，因材施教，細(xì)分聲部學(xué)生層次，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和方法，提升聲部整體能力。Classin平臺(tái)的小班教學(xué)功能，適宜開(kāi)展分層教學(xué)。同一聲部學(xué)業(yè)水平相當(dāng)?shù)?名學(xué)生組成一個(gè)小班，增加師生交流機(jī)會(huì)和時(shí)間，解決層次化的知識(shí)和技術(shù)問(wèn)題。

3.10分鐘的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)、對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解、對(duì)歌唱技術(shù)的把握直接影響演唱效果。關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)需求是合唱團(tuán)建設(shè)的根基，是獲得完美“云”合唱教學(xué)成果的客觀要求。Classin的一對(duì)一功能可以滿足“云”合唱集體、聲部教學(xué)以外的個(gè)性化輔導(dǎo)需求。師生通過(guò)視頻在云端互動(dòng)，氛圍輕松，教學(xué)重點(diǎn)明確，利于攻克薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。

二、Audition軟件作用下的“云”合唱排練與作品呈現(xiàn)

（一）“云”合唱排練

“云”合唱排練主要通過(guò)學(xué)生跟隨教師的指揮視頻錄制聲部“干音”，并針對(duì)問(wèn)題多次完善錄制效果的過(guò)程完成。由于缺少指揮、伴奏和合唱團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)合作，造成了聲部錄制在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、基本音色和表情處理等方面的多種問(wèn)題。Audition軟件在“云”合唱排練中是后期制作工具，更重要的是解決演唱難點(diǎn)的數(shù)字化手段。聲樂(lè)教學(xué)無(wú)論線上還是線下都存在普遍難點(diǎn)，作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生很難準(zhǔn)確把握抽象的聲音表達(dá)，教學(xué)中的示范、啟發(fā)、比喻和反復(fù)練習(xí)等手段有時(shí)并不能立竿見(jiàn)影取得效果。音頻編輯軟件讓聲音的各種特征以波的形式呈現(xiàn)。演唱過(guò)程中一些難以靠聽(tīng)覺(jué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從視覺(jué)上更加顯而易見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)錄音師對(duì)波形的講解，對(duì)照分析自己演唱聲軌的波形，直觀看到問(wèn)題并加以改進(jìn)。作品細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢對(duì)合唱審美價(jià)值的體現(xiàn)有重大意義。學(xué)生在演唱中由于情緒、聽(tīng)覺(jué)、生理機(jī)能等因素的制約，不能捕捉細(xì)微的演唱瑕疵，對(duì)于教師的細(xì)部指導(dǎo)不能迅速理解、掌握。通過(guò)聆聽(tīng)軟件播放的演唱錄音，歌唱細(xì)節(jié)被放大，并在可視化波形的輔助下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)小的瑕疵并加以改進(jìn)。學(xué)生在自主反思、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)展對(duì)作品細(xì)節(jié)處理的精細(xì)程度，提升藝術(shù)表現(xiàn)水平。

（二）“云”合唱作品的呈現(xiàn)

“云”合唱作品的最終呈現(xiàn)取決于“干音”錄制效果和混音數(shù)字化處理。聲部“干音”形成一條條音軌，混音師運(yùn)用Audition軟件對(duì)每條音軌進(jìn)行修正和融合，完成作品制作及播放。聲部合作與作品呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變是“云”合唱的最大特點(diǎn)之一，軟件編輯的操作從波形的角度呈現(xiàn)了聲部合作的過(guò)程，通過(guò)觀摩軟件的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考聲部合作在合唱藝術(shù)中的方法與價(jià)值。“云”合唱作品效果優(yōu)于學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演唱，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)更高層次藝術(shù)美與合作美的追求。

三、“云”合唱教學(xué)價(jià)值思考

（一）以新視角提升合唱能力

“云”合唱的制作過(guò)程凸顯了信息技術(shù)的數(shù)字化視角。音頻編輯軟件的介入，引導(dǎo)學(xué)生以音頻可視化的角度看待演唱效果，打開(kāi)了解決問(wèn)題的新思路，提高了演唱能力。

（二）提升自主學(xué)習(xí)能力

“云”合唱從作品初識(shí)、聲部練習(xí)、個(gè)人錄制，再到混音制作，全部在線完成，需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在跟隨示范音頻練習(xí)、錄制干音、觀察音波、完善練習(xí)提升錄制效果和觀摩混音操作的過(guò)程中，持續(xù)進(jìn)行自評(píng)和反思，實(shí)現(xiàn)自我完善，有效提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）增強(qiáng)自身責(zé)任感

“云”合唱的質(zhì)量效果取決于學(xué)生的責(zé)任感。這種責(zé)任感來(lái)自內(nèi)心深處對(duì)美的追求。成功完成“云”合唱?jiǎng)?chuàng)作，首先要求學(xué)生遵守時(shí)間約定，完成聲部錄制。在錄制過(guò)程中一個(gè)人就是一個(gè)聲部，學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高演唱能力，承擔(dān)聲部責(zé)任。通過(guò)努力獲得藝術(shù)美的激勵(lì)更為深刻和持久。

（四）提高運(yùn)用信息技術(shù)手段解決問(wèn)題的能力

學(xué)生通過(guò)“云”合唱的學(xué)習(xí)過(guò)程，拓展了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的場(chǎng)域，運(yùn)用信息技術(shù)手段多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。在深入感知數(shù)字化帶來(lái)的新學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，發(fā)展了適應(yīng)社會(huì)信息化趨勢(shì)的能力。

面向未來(lái)，Classin教育平臺(tái)和Audition軟件的使用是當(dāng)下智能化教育的手段之一。在新技術(shù)的迭代發(fā)展中，校外教育對(duì)于智能教育的實(shí)踐與研究方興未艾，童聲合唱要繼續(xù)探索智能化教育的路徑，順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)變革，獲取更大的發(fā)展，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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