楊慶峰

學校文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學校發(fā)展的獨特理念，體現(xiàn)了學校所具有的特定精神環(huán)境、文化氛圍和品位格調，對于提高全體師生的凝聚力、營造優(yōu)良的校風學風、陶冶學生情操、啟迪學生心智、促進學生全面發(fā)展、促進學校高質量內涵發(fā)展都具有重要意義。近年來，芮城縣第五中學立足實際、發(fā)揮優(yōu)勢，積極探索出了具有五中特色的文化強校之路。

一、科學規(guī)劃，讓學校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景

學校文化建設必須與時俱進，緊跟時代發(fā)展，堅定正確方向。作為一名校長，對國家的教育發(fā)展方向要有明晰的了解，對自己學校的發(fā)展要有一個視野開闊的規(guī)劃。同時，要讓教師理解、接受并投入到這個規(guī)劃中，讓學校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景。

芮城縣第五中學創(chuàng)建于1977年，是一所縣直初中，建筑面積12861平方米?，F(xiàn)有在編教師127人、在校生1000余人。學校先后被授予“國家中學英語教育實驗校”“山西省基礎教育課程改革先進?！薄斑\城市示范初中”“運城市教科研先進?！薄斑\城市法治示范?！薄斑\城市校園綠化學校”“運城市關愛留守兒童先進單位”“運城市家庭教育示范基地”等。

進入新時代，立足新起點，我和我的團隊認真分析學校面臨的新形勢，商定學校發(fā)展的藍圖，制定了“發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、堅持綠色發(fā)展、打造金色品牌”的遠景目標，確立了“管理立校、質量強校、特色亮?！钡陌l(fā)展思路。學校出臺了“十四五”階段目標，即第一階段：學校管理規(guī)范化，教育質量明顯提升，辦成家長滿意的城區(qū)初中；第二階段：學校管理精細化，教育質量優(yōu)勢明顯，辦學特色初步顯現(xiàn)，辦成社會認可的優(yōu)質初中；第三階段：學校管理現(xiàn)代化，教育質量全縣領先，辦學特色鮮明，辦成社會贊譽的品牌初中。

二、立足高位，讓學校成為促進師生成長的精神家園

學校文化管理是通過管理的軟要素———“文化力”來發(fā)揮管理作用的。學校價值觀是學校文化的核心，一所學校選擇什么、崇尚什么、追求什么，外顯為教育行為和校風，內隱的則是學校價值觀念。

我校堅持“為學生成長奠基，為教師發(fā)展助力”的辦學理念，以“培養(yǎng)和造就會做人、會學習、會生活、會創(chuàng)新的一代新人”為育人目標，樹立科學的發(fā)展觀、正確的人才觀、全面理性的育人觀。在學校文化建設中，始終突出師生主體。校園宣傳欄上、樓道里、辦公室……處處都有師生的身影。在我的辦公室里，沒有名家字畫、領導題詞，只有兩幅作品，一幅是美術老師祁艷紅畫的《背影》，另一幅是已經畢業(yè)的學生李博斐的書法作品。這兩幅作品背后都有著非常感人的故事。

我們始終堅持“仰望星空、腳踏實地”的學校文化建設理念，逐步形成了“為民族復興而學達天下，為家庭幸福而立德至善，為終身發(fā)展而博雅篤行”的學校核心價值觀，并提煉出“團結合作、迎難而上、自強不息、追求卓越”的“五中精神”。

三、以人為本，讓尊重、和諧的理念滋潤每一位師生的心田

學校文化建設是一種柔性化、隱性化的過程，需在師生員工的情感和精神生活中得到體現(xiàn)。學校文化是以人為本、尊重人性的，其根本目的是激勵人、培育人、發(fā)展人，以此實現(xiàn)組織目標，并在組織目標實現(xiàn)的過程中，進一步實現(xiàn)人的發(fā)展。

1.基于教師視角，讓每一位教師成為學校發(fā)展的動力源

“學校的事就是大家的事?！睂W校認真對待教師，教師就會認真對待學校。我們主動傾聽教師呼聲，認真對待教師建議，例如教師崗位聘任、績效考核、年度考評等事關教師切身利益的重大事項，全部由教師參與協(xié)商；教師反映會議時間過長影響正常教學，我們就提出了會議一般不超過30分鐘，并形成了制度；學校的校徽設計、校歌譜寫也都是由教師完成的。

“你的事就是我的事?！苯處熥优忌洗髮W，學校要贈送一個行李箱；教師或家屬生病，校委會成員會第一時間慰問看望；教師家中有紅白喜事，校委會成員提前道賀幫忙；教師生日當天，學校工會為其送上蛋糕鮮花……我們與教師同歡喜、共患難，讓教師感受到學校的溫暖，從而增強凝聚力。

“學校是成全你的地方?！苯處焾F隊的成長，就是學校品牌的成長；教師團隊的提升，就是學校價值的提升。我們堅持“學校搭臺子、教師展風采”的教師專業(yè)成長校本活動，積極開展課改示范課、教師基本功大賽等展示活動。我們把參加教學競賽活動當作最佳的教研機會，堅持“一人參賽，團隊參與，集體成長”的教師專業(yè)成長思路，即凡是縣級以上比賽，學校統(tǒng)一組織安排，每名參賽教師確定一名包學科領導，安排一個協(xié)助團隊，從教材教法、教學案設計到教態(tài)教風、課件制作都要全程參與協(xié)助指導。我們還堅持開設“專家在身邊”教師講堂，讓每個教師都有登臺展示、分享經驗的機會，努力讓每位教師都享有職業(yè)生涯的“高光時刻”。

2.堅守學生立場，讓每一個孩子都有出彩的機會

一是傳承紅色基因，突出思政課程特色，為黨培育有理想的“紅孩子”。習近平總書記指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”我們根據初中階段學生身心特點，積極開設校本思政課程，主要包含五大主題：“飄揚的旗幟”，即以黨史教育為重點，詳細介紹中國共產黨從成立至今經歷的磨難和取得的成就，教育引導廣大青少年擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，激勵青少年為中華民族偉大復興不懈奮斗；“永恒的豐碑”，即以愛國主義和英雄主義教育為重點，詳細講述中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國人物英雄事跡，教育引導廣大青少年熱愛祖國、崇敬英雄，珍惜和平生活，學好本領、報效祖國；“時代的楷?！?，即以時代精神教育為重點，詳細講述國家勛章和國家榮譽稱號獲得者的先進事跡，教育引導廣大青少年弘揚航天精神、抗疫精神等時代精神，樹立家國情懷，爭做時代新人；“無悔的青春”，即以感恩勵志教育為重點，詳細介紹偉人、名人青年時代的奮斗故事，激勵廣大青少年樹立遠大理想，堅定信念，擔當有為，感恩國家、社會、時代、師長，用實際行動和奮斗姿態(tài)度過最珍貴的青春時光；“身邊的榜樣”，即以習慣養(yǎng)成和核心素養(yǎng)教育為重點，通過學生身邊的先進典型，激勵教育廣大青少年學先進、當先進，努力成為最好的自己。我們將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，努力培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。

二是堅持綠色發(fā)展，探索實施多元評價，為黨培育有本領的“能孩子”。教育最核心的使命就是喚醒和點燃生命。我們依據《義務教育質量評價指南》，制定了《芮城縣第五中學學生發(fā)展質量評價實施細則》，包括品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與綜合實踐5項重點內容、12項關鍵指標、27個考察要點、62項具體要求，建立了學生在校一日常規(guī)，印制了學生成長手冊，定期開展“出彩中學生”評選活動。根據學生日常表現(xiàn)，分別從品德、習慣、學習、生活、勞動等多維度確定出評選類別，學生也可根據自己的特長及表現(xiàn)增加評選項目。比如，某學生在運動會上獲獎，就可以評為“出彩運動員”；某住宿生內務整理較好，就可以評選為“出彩舍員”，等等。通過多元評價，增強學生自信，提升學生能力，引導學生成為最好的自己。

三是打造金色品牌，實施“四條航線”育人，為黨培育有擔當的“好孩子”。我校的“四條航線”育人模式是全省中小學德育工作典型案例，即理想領航———信念教育、生命護航———生命教育、思想啟航———文化教育、人生導航———公民教育。學校將社會主義核心價值觀與校園綜合實踐相結合，以自主管理、自覺行動、自我超越為目標，通過團隊活動、主題實踐、班級值周、小記者行動等多種形式，不斷提升學生自主管理的意識和能力，使學生在實踐中學會做人、學會合作、學會負責。

學校文化是宏大的、抽象的，但也是具體的、有細節(jié)的。有文化的教育細節(jié)，表現(xiàn)了教師的文化自覺，折射出學校的教育內涵，體現(xiàn)了教育的生命、學校的意義。也就是說，真正意義上的學校文化就是由這一個個豐富多彩的有文化的細節(jié)組成的。

（作者系芮城縣第五中學校長）

責任編輯田薇