文◎江明明

2021年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力加強中小學線上教育教學資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》，目的是到2025年，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺體系，覆蓋各類專題教育和各種教材版本的學科課程資源體系。在國家大力號召線上課程建設(shè)的環(huán)境下，教育方式的改變成為一個亟待解決的現(xiàn)實問題。為了跟上信息時代的快速發(fā)展，線上教育正在悄悄興起，但仍舊是以線下教學為主導、線上教學為輔的教育方式，不可否認的是，線上教育平臺的建設(shè)需求正在大幅提升，學習如何更好地建設(shè)線上課程，是當前教師提升教學手段的迫切需求。

超星平臺為廣大學子實現(xiàn)了在家也能與教師的聯(lián)網(wǎng)互動，教師也方便在平臺上面進行班級、課程的管理，學校層面通過查看教師的網(wǎng)絡(luò)建課質(zhì)量和數(shù)量，教師與學生互動的方式，作業(yè)布置、批閱情況，學生互動的積極性來進行教學反饋。微課程作為線上課程建課的一種方式，廣泛地應(yīng)用于各類課程中，相比于傳統(tǒng)的文字和PPT類型的建課方式，微課以視頻植入的方式，更加具有直觀性，給學生身臨其境的上課感受，有助于增添課程學習的趣味性，提升學生的學習積極性。本文以江蘇城市職業(yè)學院五年制藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計課程為依托，從室內(nèi)設(shè)計課程的建設(shè)思路的形成，到室內(nèi)設(shè)計課程的具體建設(shè)方法，給予了借鑒和方法指導，在課程建設(shè)的思路上，始終把“為人服務(wù)的設(shè)計”作為指導原則，糾正了以技術(shù)決定課程建設(shè)好壞的判斷標準，指明了為室內(nèi)設(shè)計課程培養(yǎng)什么樣的人才的現(xiàn)實問題，同時也從微課程建設(shè)的各個角度分析了如何利用細節(jié)來提高學生的學習效果，給從事微課程建設(shè)的老師們提供了大量可參考的建設(shè)方案。

一、超星平臺的主要功能

超星平臺是一個提供線上教學的新媒體平臺，所面向的群體為在校生和老師，超星平臺的操作模式的設(shè)計比較接近于線下教學的教學過程設(shè)計，其中，網(wǎng)課學習是其主要功能，為學生利用課余時間查漏補缺提供了便利。另外，超星平臺打造的線上考試平臺、作業(yè)交流系統(tǒng)作為其基礎(chǔ)功能，大大提高了老師的上課效率。

二、微課程

微課程，是課程的一種形式，“微”體現(xiàn)在課程中主要有兩點，一是時間長度上的“微”，微課程的視頻都是以短視頻為主；二是單元內(nèi)容上的“微”，微課程一般是將一個大的單元結(jié)構(gòu)進行分解成幾個小的單元結(jié)構(gòu)，以達到知識框架的解構(gòu)。以視頻的形式呈現(xiàn)，將一節(jié)課的內(nèi)容進行濃縮，它涵蓋了一個知識點所需要掌握的各種信息，包括教學活動的內(nèi)容、組織，各個課程環(huán)節(jié)的安排。相比于傳統(tǒng)的PPT文稿，微課程更像是動態(tài)放映的PPT形式，呈現(xiàn)的效果更加流暢，體驗感和觀賞性更強。為了便于理解掌握，微課通常需要搭配文字字幕，提升學生的閱讀體驗，有些老師在錄制微課的過程中會使用人像摳圖的方式，使自己的人像出現(xiàn)在畫面中，增加親和力的同時增強學生的體驗感和觀賞性，相比線下教學，微課程的優(yōu)勢在于可以重復觀看，對于自己不理解的內(nèi)容，重復觀看可以加深理解，在超星平臺上，還可以實現(xiàn)視頻的暫停觀看，充分體現(xiàn)了學習的主動性。

三、《室內(nèi)設(shè)計》微課程的建設(shè)

室內(nèi)設(shè)計作為一門專業(yè)課，在專業(yè)類別中是屬于藝術(shù)設(shè)計中的一門學科，江蘇城市職業(yè)學院常州開放大學辦學點，作為一所專門招收五年制大學?？茖W生的高職院校，開設(shè)這一門學科，旨在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計方面的人才。為了更好地對室內(nèi)設(shè)計課程進行建設(shè)和開發(fā)，現(xiàn)將其作為微課程建設(shè)的實踐學科進行研究。

（一）《室內(nèi)設(shè)計》微課程建設(shè)的特點

1.微課視頻的短小精煉。為了兼顧微課視頻內(nèi)容的質(zhì)量和學生聽課的專注性，微課視頻的時長一般在5—7分鐘左右，充分把握課程的節(jié)奏感，平均分配教學時間，做到重點突出，難點能夠講解的通俗易懂，文字部分盡量簡潔明了。微課程視頻雖然短小，同時也要注重提升課程視頻的趣味性和精致性。

2.微課語速通常較快。微課的語速并不是越快越好，而是應(yīng)在正常語速下稍作提速，有研究表明，快的語速能夠更加吸引人的注意力，點燃學生的學習熱情，反之，慢的語速會讓人產(chǎn)生疲倦、拖沓的心理感覺，所以，微課的語速控制在一分鐘185—254個字的情況下是比較合理的。由于語速較快，微課視頻也較為短小精煉，所以在語音錄制過程中應(yīng)該控制語氣詞的數(shù)量，比如“哦”“啊”“呢”，過多的語氣詞會顯得視頻太過于口語化，學術(shù)性和專業(yè)性較弱，不足以引起學生對學習內(nèi)容的重視。

3.微課視頻通常有教師出鏡。真人出境，通常要借助綠幕來進行摳像合成PPT，一般學校會有專業(yè)影視棚和攝影師輔助進行錄制，真人出境與純PPT文稿放映的微課視頻區(qū)別，從心理學的角度來分析，真人出鏡，更加能夠增添視頻學習的專業(yè)性，貼近于上課的氛圍感，在學生心中的可信度也更高。教師真人出鏡，對于出鏡的動作、表情、著裝等也有較高要求，和線下教學的要求相似，微課視頻中，教師的動作應(yīng)該簡潔規(guī)范，以指向性、引導性的動作為主，小動作不可以過多，表情自然放松，面帶微笑可以增添視頻的親和度，著裝應(yīng)該符合教師或?qū)I(yè)身份。

（二）《室內(nèi)設(shè)計》課程的主要內(nèi)容

為了培養(yǎng)學生成為一名合格的室內(nèi)設(shè)計師，學生需要專業(yè)技能、理論知識、實踐的結(jié)合?！妒覂?nèi)設(shè)計》課程需要掌握的主要專業(yè)技能有：3Ds MAX、CAD、VRAY基本操作命令的學習、PS的后期處理、手繪效果圖。除了這些基本技能以外，理論知識這部分就包括：人體工程學、軟裝的配置、家具的布局、人工照明、室內(nèi)設(shè)計風格。要教授學生學會繪制室內(nèi)設(shè)計施工圖，還需要讓學生結(jié)合具體實踐來了解裝修材料與施工工藝、裝修預算，室內(nèi)裝修廣泛使用的裝飾材料主要有哪些，結(jié)構(gòu)構(gòu)件之間的結(jié)合方法和結(jié)合形式。根據(jù)對于專業(yè)需求的了解，本課程在建設(shè)過程中，添加內(nèi)容詳盡地節(jié)點圖，增添了課程內(nèi)容的實用性。

（三）《室內(nèi)設(shè)計》微課程的建設(shè)思路

建設(shè)《室內(nèi)設(shè)計》這門課程，首先，我們需要理清室內(nèi)設(shè)計的概念，以免課程建設(shè)成效偏離預期?！笆覂?nèi)設(shè)計”所需要設(shè)計的內(nèi)容是室內(nèi)的環(huán)境和建筑的內(nèi)部空間，從事室內(nèi)設(shè)計的人才，我們通常稱之為“室內(nèi)設(shè)計師”，而室內(nèi)設(shè)計師的任務(wù)是要通過所學的知識和技術(shù)手段，對室內(nèi)的內(nèi)部環(huán)境和建筑的空間進行改造和優(yōu)化，使得房屋的功能性、美觀性、實用性等方面得到大幅的提升。

其次，我們要把好的設(shè)計理念放在課程建設(shè)第一的位置。建設(shè)一門課程，只是專注于讓學生掌握一門技術(shù)和基礎(chǔ)知識是不夠的，還需要有好的設(shè)計理念去影響學生，它是決定課程建設(shè)好與次的關(guān)鍵?！妒覂?nèi)設(shè)計》是一門綜合性較強的課程，這門專業(yè)課設(shè)計理念是以滿足人們的生理和心理需求作為設(shè)計核心，為人們創(chuàng)造理想的室內(nèi)環(huán)境。以這個理念為建設(shè)課程的出發(fā)點，去學習室內(nèi)設(shè)計的理論知識與軟件操作技巧，將“人”作為室內(nèi)活動的主體，了解人體工程學是如何為人在空間內(nèi)的活動來服務(wù)的，學習室內(nèi)空間的規(guī)劃方式、家具的不同布局方式，認識不同的設(shè)計風格，了解不同風格形成的背景和演變過程，提升搭配技巧，培養(yǎng)審美能力，并逐步形成熱愛生活、觀察生活的美好品質(zhì)，培養(yǎng)軟件操作技術(shù)過硬、審美眼光獨到、理論知識扎實的設(shè)計類人才，填補我國設(shè)計類人才缺口。

如何去建設(shè)能夠潛移默化地去影響學生的課程，有以下幾個方法：第一，要有案例的支撐，是好的設(shè)計案例還是不好的設(shè)計案例，留給學生去分析和評價，實踐是檢驗學習成效的標準，同時也能推動理論學習的不斷鞏固和完善，《室內(nèi)設(shè)計》微課程的建設(shè)（圖1所示），可以從現(xiàn)實生活中的一些真實設(shè)計案例出發(fā)，引導學生自主分析案例中存在的一些問題，并運用學到的設(shè)計手法解決這一問題，形成較為完整的設(shè)計方案，評價設(shè)計的優(yōu)缺點，形成一套較為完整的項目式教學；第二，課程建設(shè)既要“簡”又要“全”，“簡”是簡潔、明了，讓學生一眼便能從課程章節(jié)和標題中檢索到自己所需要掌握的內(nèi)容，避免搜索過程的煩瑣性和無效的時間成本，內(nèi)容干貨較多?！叭敝傅氖俏⒄n建設(shè)需要涵蓋較全面的專業(yè)知識，所需要輔助課程資源和素材一應(yīng)俱全，不需要去額外花時間查閱網(wǎng)站和購買資料素材，相當于是學習了本課程，便能掌握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“一本通”。

圖1 室內(nèi)設(shè)計微課程建設(shè)思路

（四）《室內(nèi)設(shè)計》微課程的教學資源

微課程的教學資源主要由PPT課件、教學視頻、試卷庫等內(nèi)容構(gòu)成，平臺上有許多優(yōu)質(zhì)的PPT課件，如果學校開通并且付費，教師可以免費使用已有的PPT課件，也可以直接使用免費網(wǎng)站的課件，或選擇自主購買課件、自主設(shè)計PPT課件等方式。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)的發(fā)展，促進了教育領(lǐng)域的革新。各界對于新媒體技術(shù)的關(guān)注熱度只增不減，其呈現(xiàn)出的應(yīng)用與操作便捷性和良好的信息儲存能力，使得網(wǎng)絡(luò)課程教學的應(yīng)用勢必會越來越多地滲透進傳統(tǒng)的教學模式中，對于教師網(wǎng)絡(luò)教學能力以及新媒體技術(shù)應(yīng)用的要求逐步提高。教師想要發(fā)展教學能力，提升教學質(zhì)量也離不開網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的探索。超星平臺作為一個較為成熟的教學平臺，能夠幫助各位教師在教學能力和質(zhì)量上得到快速提升。