粟思暢 魏銘辰

摘要：為了探討親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁的影響，構(gòu)建了一個(gè)并行中介模型來探討感恩和自我關(guān)懷在親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁影響中的中介作用。采用親子親合評(píng)價(jià)量表、簡(jiǎn)易抑郁自評(píng)量表（PHQ -9）、青少年感恩量表以及自我關(guān)懷量表，并采用整群抽樣的方法對(duì)重慶某中學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共收得有效數(shù)據(jù)735份。使用相關(guān)性分析、差異檢驗(yàn)、中介效應(yīng)分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；（2）親子關(guān)系通過感恩的部分中介作用影響青少年抑郁水平；（3）親子關(guān)系對(duì)青少年自我關(guān)懷有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；（4）親子關(guān)系通過自我關(guān)懷的部分中介作用影響青少年抑郁水平。

關(guān)鍵詞：青少年；親子關(guān)系；抑郁；感恩；自我關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-2684（2023）25-0019-06

一、引言

抑郁癥是一種以心境低落為主要特點(diǎn)的高發(fā)病、高復(fù)發(fā)、高致殘性的慢性精神疾病，據(jù) WHO 報(bào)道，抑郁癥已成為當(dāng)今世界首要致殘?jiān)?，估?jì)全球有3.5億人遭受抑郁癥的困擾。近年來，抑郁癥發(fā)病率逐漸升高，且呈低齡化趨勢(shì)，在青少年人群中，終生患病率高達(dá)15%～20%。

目前，抑郁癥已成為危害青少年身心健康與生命安全最為嚴(yán)重的原因之一[1]。同樣的，未達(dá)到抑郁癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的抑郁情緒在青少年時(shí)期也迅速增長(zhǎng)，短期的抑郁情緒會(huì)使青少年情緒低落，思維緩慢，注意力和記憶力下降[2]，如果這種情緒得不到緩解，就可能增加患抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)，其消極影響甚至延續(xù)到成年以后[3]。因此，有關(guān)青少年抑郁的風(fēng)險(xiǎn)因素及作用機(jī)制受到了眾多研究者的關(guān)注。

根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，個(gè)體發(fā)展會(huì)受到各層級(jí)環(huán)境的影響，而家庭是與個(gè)體關(guān)系最為密切的微環(huán)境系統(tǒng)[4]，因此，家庭系統(tǒng)對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。親子關(guān)系指在家庭環(huán)境中，父母和子女的互動(dòng)所組成的人際關(guān)系[5]，即父母與其子女之間的關(guān)系質(zhì)量。生活在高質(zhì)量親子關(guān)系的家庭中，兒童的孤獨(dú)感和抑郁水平會(huì)顯著低于低質(zhì)量親子關(guān)系家庭中的兒童[6]。消極的親子關(guān)系（如親子沖突）與高水平的焦慮、抑郁等負(fù)性情緒相關(guān)[7]。而青春期是兒童期之后的一個(gè)身心快速發(fā)展，危機(jī)叢生的階段，抑郁和焦慮水平從兒童期到青春期具有穩(wěn)定性，并且有研究表明抑郁風(fēng)險(xiǎn)在進(jìn)入青春期后迅速提升[8]。基于此，本研究提出假設(shè)H1：親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

感恩是指?jìng)€(gè)體用感激認(rèn)知、情感和行為了解或回應(yīng)因他人或物的恩惠或幫助而使自己獲得積極經(jīng)驗(yàn)或結(jié)果的心理傾向[9]。在我國(guó)社會(huì)強(qiáng)調(diào)“百善孝為先”的社會(huì)環(huán)境下，提到感恩首先聯(lián)想到的便是父母。就親子關(guān)系而言，良好的親子關(guān)系是青少年積極發(fā)展的重要背景，父母能夠?yàn)榍嗌倌甑陌l(fā)展提供積極的人際支持和感情支持，能夠促進(jìn)青少年對(duì)積極事件的主觀體驗(yàn)，誘發(fā)他們的感恩情緒[10]，這對(duì)于青少年感恩能力的產(chǎn)生和發(fā)展有重要的影響。感恩水平較高的個(gè)體能夠更多地認(rèn)識(shí)到外界的支持，從而體會(huì)到更多的積極情緒[9]。

目前，已有研究證實(shí)，親子關(guān)系可以正向預(yù)測(cè)青少年感恩[11]，感恩對(duì)抑郁癥狀具有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用[12]。因此，良好的親子關(guān)系可能通過提高感恩水平從而達(dá)到降低個(gè)體抑郁的效果?；诖?，本研究提出假設(shè)H2：感恩在青少年親子關(guān)系對(duì)抑郁的影響中發(fā)揮中介作用。

自我關(guān)懷是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)挫折時(shí)，能夠包容接納自己的失敗，不苛責(zé)而是善待自己，是一種積極心理特質(zhì)[13]。在以往研究中，自我關(guān)懷通常被認(rèn)為與青少年的家庭經(jīng)歷有關(guān)，在一個(gè)積極、親密的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的個(gè)體，往往更容易以寬容、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己[14]。因此，本研究提出假設(shè)H3：親子關(guān)系對(duì)青少年自我關(guān)懷有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。此外，研究表明，自我關(guān)懷能在一定程度上降低成年人的抑郁水平，起到促進(jìn)心理健康的作用[15]，同樣的，自我關(guān)懷能夠降低青少年感知的抑郁水平，自我關(guān)懷低的青少年比自我關(guān)懷高的青少年具有更明顯的抑郁癥狀[16]。基于此，本研究提出假設(shè)H4：自我關(guān)懷在青少年親子關(guān)系對(duì)抑郁的影響中發(fā)揮中介作用。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

采用整群抽樣的方法選取重慶市某中學(xué)，以班級(jí)為單位進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷775份，刪除規(guī)律作答、作答時(shí)間過短、單個(gè)部分得分過高或過低等無效問卷后，回收有效問卷735份，問卷有效率94.8%。被試基本信息如表1所示。

（二）研究工具

1. 親子關(guān)系

采用家庭適應(yīng)和親子親合評(píng)價(jià)量表（Family Adaption and Cohesion Evaluation Scales ，F(xiàn)ACES），此量表共包括20個(gè)項(xiàng)目，分為父子親合、母子親合兩個(gè)維度，采用5點(diǎn)計(jì)分（1=幾乎從不，2=偶爾，3=有時(shí)，4=經(jīng)常，5=幾乎總是），其中項(xiàng)目3、4、8和9為反向計(jì)分。總分越高說明親子關(guān)系越好。在本研究中，總量表的Cronbachs α系數(shù)為0.90。

2.抑郁

采用簡(jiǎn)易抑郁自評(píng)量表（PHQ -9），該量表來自個(gè)人健康問卷（PHQ ），該量表共9個(gè)條目，對(duì)抑郁的評(píng)估有良好的邏輯相關(guān)性和明確的敏感性和特異性。該量表采用4點(diǎn)計(jì)分（1=沒有，2=有幾天，3=一半以上時(shí)間，4=幾乎每天），題目全部為正向計(jì)分，總分越高說明抑郁程度越嚴(yán)重。在本研究中，該量表的Cronbachs α系數(shù)為0.89。

3.感恩

采用由喻承甫[17]編制的青少年感恩量表，該量表共計(jì)25個(gè)項(xiàng)目，采取李克特7點(diǎn)計(jì)分制（1=完全不同意，2=不同意，3=有點(diǎn)不同意，4=說不定，5=有點(diǎn)同意，6=同意，7=完全同意），分值越高代表個(gè)體所擁有的感恩質(zhì)量越高。該量表由五個(gè)維度構(gòu)成，分別是：感恩父母／親人、感恩教師、感恩好友、感恩國(guó)家／社會(huì)和感恩自然。在本研究中，該量表的Cronbachs α系數(shù)為0.95。

4.自我關(guān)懷

采用內(nèi)夫（Neff）[13]開發(fā)的自我關(guān)懷量表（Self-Compassion Scale，SCS）測(cè)量青少年的自我關(guān)懷。量表共26題，包括3個(gè)成分，每個(gè)成分又包括正負(fù)性維度，分別是自我關(guān)愛和自我苛責(zé)（各5題），普遍人性觀和孤離感（各4題），正念觀和過度沉浸（各4題）。量表采用李克特5點(diǎn)計(jì)分（1＝從不，2=偶爾，3=有時(shí)，4=經(jīng)常，5＝總是）。在計(jì)算時(shí)將負(fù)性維度反向計(jì)分，計(jì)算量表總分。在本研究中，該量表的Cronbachs α系數(shù)為0.86。

（三）研究程序

采用問卷調(diào)查法，以線上收集數(shù)據(jù)的方式對(duì)學(xué)生在線下以班級(jí)為單位進(jìn)行集體施測(cè)。在取得被試、學(xué)校的知情同意后，由主試詳細(xì)講解指導(dǎo)語，在學(xué)生理解后，由其自行完成問卷填寫和提交。施測(cè)過程中保證環(huán)境安靜和穩(wěn)定，問卷由學(xué)生獨(dú)立完成。數(shù)據(jù)收回后，由主試進(jìn)行整理。

（四）數(shù)據(jù)分析

采用 SPSS 26.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和描述性分析，使用海耶斯（Hayes） 開發(fā)的 Process 宏程序進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析與處理。

三、研究結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究采用問卷法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，被試以自我報(bào)告的方式進(jìn)行答題，會(huì)受到一致性動(dòng)機(jī)、社會(huì)贊許效應(yīng)、內(nèi)隱相關(guān)偏差等因素影響。因此，在問卷發(fā)放和收集過程中均強(qiáng)調(diào)匿名性，在數(shù)據(jù)回收后采用哈曼（Harman）單因子檢驗(yàn)法對(duì)共同方法偏差進(jìn)行檢驗(yàn)。以往研究結(jié)論表明，若第一成分能夠解釋方差的最大變異超過40%，則認(rèn)為研究存在較嚴(yán)重的共同方法偏差。在本研究中，得到特征值＞1的因子共16個(gè)，最大因子解釋方差的變異量為24.29%，小于40%，說明本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

（二）描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析

描述性統(tǒng)計(jì)和皮爾遜（Pearson）相關(guān)分析結(jié)果見表2。由表2可知，親子關(guān)系與感恩、自我關(guān)懷呈顯著正相關(guān)，與抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)；感恩與自我關(guān)懷呈顯著正相關(guān)，與抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)；自我關(guān)懷與抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)。

（三）各變量在人口學(xué)變量上的差異檢驗(yàn)

由表3可知，親子關(guān)系在性別、學(xué)段上無顯著差異，在獨(dú)生與否上，獨(dú)生子女的親子關(guān)系得分顯著高于非獨(dú)生子女；感恩在性別、學(xué)段、獨(dú)生與否上均不存在顯著差異；關(guān)懷在性別上不存在顯著差異，在學(xué)段上，初中生的關(guān)懷得分顯著高于高中生，在獨(dú)生與否上，獨(dú)生子女的關(guān)懷得分顯著高于非獨(dú)生子女；抑郁在學(xué)段和獨(dú)生與否上不存在顯著差異，在性別上，女生的抑郁得分顯著高于男生。

（四）感恩與關(guān)懷在親子關(guān)系與抑郁間的并行中介效應(yīng)檢驗(yàn)

對(duì)所有變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理（不包含人口學(xué)變量），采用海耶斯（Hayes）開發(fā)的Process宏程序進(jìn)行感恩與自我關(guān)系的并行中介效應(yīng)分析，使用非參數(shù)Bootstrap法進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)（重復(fù)取樣設(shè)定5000次，置信區(qū)間設(shè)置為95%）。使用模型Model4，以獨(dú)生與否作為控制變量，親子關(guān)系為自變量，感恩和自我關(guān)懷為中介變量，抑郁為因變量進(jìn)行分析檢驗(yàn)。

結(jié)果顯示（見表4），親子關(guān)系顯著負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁（β=-0.46，t=-13.89，p＜0.001），將中介變量納入方程后，親子關(guān)系顯著負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁（β=-0.22，t=-6.37，p＜0.001），親子關(guān)系顯著正向預(yù)測(cè)感恩（β=0.44，t=13.22，p＜0.001），親子關(guān)系顯著正向預(yù)測(cè)自我關(guān)懷（β=0.46，t=14.10，p＜0.001），感恩顯著負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁（β=-0.20，t=-5.63，p＜0.001），自我關(guān)懷顯著負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁（β=-0.32，t=-8.93，

p＜0.001）。

中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示（見表5），親子關(guān)系對(duì)抑郁的直接效應(yīng)以及感恩和自我關(guān)懷的中介效應(yīng)的95%置信區(qū)間均不包括0，表明親子關(guān)系不僅能直接影響青少年的抑郁，也能通過感恩和自我關(guān)懷的中介作用影響青少年的抑郁，感恩和自我關(guān)懷在親子關(guān)系與抑郁之間均起部分中介作用。中介模型見圖1。

四、討論

本研究通過對(duì)735名青少年的橫斷研究，基于生態(tài)系統(tǒng)理論[17]，探討了親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁水平的影響，并添加感恩和自我關(guān)懷作為中介變量進(jìn)行并行中介作用分析。研究發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系能夠顯著負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁，且感恩和自我關(guān)懷在親子關(guān)系與抑郁間的中介作用均顯著。

（一）親子關(guān)系對(duì)抑郁的直接預(yù)測(cè)作用

本研究結(jié)果顯示，親子關(guān)系對(duì)抑郁有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這與以往研究結(jié)果一致[7]，研究假設(shè)H1成立。以往研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系質(zhì)量是抑郁的重要預(yù)測(cè)因素，當(dāng)個(gè)體經(jīng)歷較多的拒絕、排斥和沖突的人際交往經(jīng)歷，尤其是親子關(guān)系時(shí)，會(huì)形成消極的認(rèn)知方式和自我評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致更高水平的抑郁風(fēng)險(xiǎn)[18]。而穩(wěn)定、溫暖、高質(zhì)量的親子關(guān)系可以作為一種保護(hù)性因素，減少壓力等風(fēng)險(xiǎn)因素的不良影響，降低抑郁風(fēng)險(xiǎn)。本研究的結(jié)論也進(jìn)一步證實(shí)，親子關(guān)系是預(yù)防青少年抑郁的重要保護(hù)性因素。

（二）感恩在親子關(guān)系與抑郁間的中介效應(yīng)

研究結(jié)果顯示，感恩在親子關(guān)系與抑郁間的中介效應(yīng)顯著，且為部分中介作用，研究假設(shè)H2成立。親子關(guān)系能夠顯著正向預(yù)測(cè)感恩，這與以往研究結(jié)果一致[10]，良好的親子關(guān)系不僅能使青少年感受到來自父母的關(guān)愛，更能使他們體會(huì)父母的辛苦，激發(fā)他們對(duì)父母、他人或社會(huì)的感激之情[19]。

此外，本研究同樣驗(yàn)證了感恩對(duì)抑郁具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這也與前人研究結(jié)果一致[12]。感恩能夠幫助個(gè)體增加積極情緒，改善他們的幸福感，從而直接影響到抑郁[20]。但感恩除了能夠?qū)σ钟舢a(chǎn)生影響之外，其作為一個(gè)使自己獲得積極經(jīng)驗(yàn)或結(jié)果的心理傾向，對(duì)人還有諸多其他積極作用，包括增加人們的積極情緒，擴(kuò)大注意力范圍，幫助個(gè)人發(fā)現(xiàn)和建立自己的資源等[21]。

青少年正處于身心快速發(fā)展的敏感階段，高水平的感恩可以提高青少年自尊、主觀幸福感、積極情緒、社會(huì)聯(lián)系、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等，同時(shí)能夠有效地抑制問題行為，并能在一定程度上緩解消極生活事件對(duì)他們的不良影響[22]，所以感恩對(duì)青少年的正向影響包括但不僅限于降低抑郁水平，父母應(yīng)該重視對(duì)青少年感恩的培養(yǎng)，促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。

（三）自我關(guān)懷在親子關(guān)系與抑郁間的中介效應(yīng)

研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系能夠顯著正向預(yù)測(cè)自我關(guān)懷，研究假設(shè)H3成立，自我關(guān)懷在親子關(guān)系和抑郁間起部分中介作用，研究假設(shè)H4成立。自我關(guān)懷是一種個(gè)體對(duì)自身所持有的積極情緒態(tài)度，對(duì)于提升個(gè)體積極心理健康、促進(jìn)個(gè)體幸福感、降低個(gè)體抑郁水平具有顯著效果[20]，而個(gè)體的心理健康水平、主觀幸福感、抑郁等都在較大程度上受到親子關(guān)系的影響。對(duì)子女而言，良好的親子關(guān)系可以讓其獲得安全感、自信心、主觀幸福感，提高自我關(guān)懷水平[23]。在依戀理論中，個(gè)體受到的來自重要他人的支持可以有效提高個(gè)體的自我關(guān)懷程度[24]。除此之外，本研究還發(fā)現(xiàn)自我關(guān)懷對(duì)抑郁有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，這與先前的研究結(jié)論一致[16]。個(gè)體的自我關(guān)懷水平與負(fù)面情緒呈負(fù)相關(guān)。當(dāng)個(gè)體面對(duì)挫折、壓力或困難時(shí)，自我關(guān)懷能夠保護(hù)個(gè)體的心理健康，緩解個(gè)體的負(fù)面情緒。

已有大量研究證明了良好的親子關(guān)系和自我關(guān)懷對(duì)于個(gè)體心理健康發(fā)展的積極意義，但是卻較少有研究探討二者之間潛在的關(guān)系。該研究結(jié)果拓寬了親子關(guān)系和自我關(guān)懷的相關(guān)研究，展現(xiàn)了親子關(guān)系更為廣泛的影響，進(jìn)一步體現(xiàn)了親子關(guān)系對(duì)于個(gè)體積極發(fā)展的作用。

五、研究結(jié)論

本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)青少年親子關(guān)系對(duì)抑郁的影響展開研究，結(jié)論如下：

1.親子關(guān)系對(duì)青少年抑郁有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

2.親子關(guān)系通過感恩的部分中介作用影響青少年抑郁水平。

3.親子關(guān)系對(duì)青少年自我關(guān)懷有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。

4.親子關(guān)系通過自我關(guān)懷的部分中介作用影響青少年抑郁水平。

六、不足與展望

本研究還存在一些不足之處。

首先，本研究采用了橫斷研究方法研究了青少年親子關(guān)系對(duì)抑郁的影響，并加入了感恩和自我關(guān)懷作為中介變量。橫斷研究存在研究方法本身的局限性，它無法揭示變量間的因果關(guān)系，未來可以采用縱向研究或交叉滯后研究等方法對(duì)親子關(guān)系對(duì)抑郁的影響及相關(guān)問題做進(jìn)一步研究。

其次，本研究主要采用問卷法進(jìn)行研究，數(shù)據(jù)均來自于青少年自我報(bào)告，未來可以增加數(shù)據(jù)來源的多樣性（如通過父、母、子三方進(jìn)行數(shù)據(jù)收集），以減少單一數(shù)據(jù)來源可能帶來的偏差[25]。

最后，本研究被試來源于重慶市某所中學(xué)，樣本具有一定的同質(zhì)性，因此，研究結(jié)論的推廣可能受到局限。未來在條件允許的情況下應(yīng)該擴(kuò)大取樣范圍，提高樣本代表性。

參考文獻(xiàn)

[1]徐丹，周建軍，禹婷婷，等. 住院抑郁癥患者服藥依從性及影響因素研究 [J]. 臨床合理用藥雜志，2022，15（1）：157-160.

[2]陳佳. 社會(huì)支持與高中生抑郁情緒：自我同情和自我批評(píng)的鏈?zhǔn)街薪榧敖逃龑?duì)策 [D].鄭州：河南大學(xué)，2021.

[3]萬雨霞，焦丹陽(yáng)，張莉，等. 父母教養(yǎng)行為與青少年早期抑郁的關(guān)系：多基因與負(fù)性生活事件的調(diào)節(jié)作用 [J]. 心理科學(xué)，2023，46（1）：203-211.

[4]Bromfenbrennner U，Bronfenbrenner U. Ecology of human development：experiments by nature and design [Z]. Harvard university press Cambridge，MA. 1979

[5]王云峰，馮維. 親子關(guān)系研究的主要進(jìn)展 [J]. 中國(guó)特殊教育，2006（7）：77-83.

[6]翟蘇敏，高崚峰，周宗奎. 兒童情緒社會(huì)分享與友誼質(zhì)量的關(guān)系：孤獨(dú)感的中介作用與親子關(guān)系的調(diào)節(jié)作用[C].第二十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集，2019 .

[7]肖雪，劉麗莎，徐良苑，等. 父母沖突、親子關(guān)系與青少年抑郁的關(guān)系：獨(dú)生與非獨(dú)生的調(diào)節(jié)作用 [J]. 心理發(fā)展與教育，2017，33（4）：468-476.

[8]張光珍，王娟娟，梁宗保，等. 初中生心理彈性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系 [J]. 心理發(fā)展與教育，2017，33（1）：11-20.

[9]Mccullough M E，Emmons R A，Tsang J-A. The grateful disposition：A conceptual and empirical topography [J]. Journal of Personality and Social Psychology，2002，821：112-127.

[10]范志宇，吳巖. 親子關(guān)系與農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感、抑郁：感恩的中介與調(diào)節(jié)作用 [J]. 心理發(fā)展與教育，2020，36（6）：734-742.

[11]王建平，喻承甫，曾毅茵，等.青少年感恩的影響因素及其機(jī)制 [J]. 心理發(fā)展與教育，2011，27（3）：260-266.

[12]惠秋平，何安明，李倩璞，等. 大學(xué)生感恩與抑郁癥狀的關(guān)系 [J]. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2018，32（11）：954-958.

[13]Neff K D. The development and validation of a scale to measure self-compassion [J]. Self and Identity，2003（2）：223-250.

[14]胡金萍，種道漢. 親子親合與青少年親社會(huì)傾向的關(guān)系：自我同情與情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用 [J]. 中國(guó)特殊教育，2019，234（12）：89-96.

[15]Svendsen J L，Kvernenes K V，Wiker A S，et al. Mechanisms of mindfulness：Rumination and self-compassion [J]. Nordic Psychology，2017，69：71 - 82.

[16]Bluth K，Mullarkey M，Lathren C. Self-compassion：A potential path to adolescent resilience and positive exploration [J]. J Child Fam Stud，2018，27（9）：3037-3047.

[17]喻承甫，張衛(wèi)，李董平，等.感恩及其與幸福感的關(guān)系 [J]. 心理科學(xué)進(jìn)展，2010，18（7）：1110-1121.

[18]胡義秋，曾子豪，彭麗儀，等. 親子關(guān)系和父母教育卷入對(duì)青少年抑郁、自傷和自殺意念的影響：挫敗感和人生意義感的作用 [J]. 心理學(xué)報(bào)，2023，55（1）：129-41.

[19]汪晗，杜建政. 親子關(guān)系對(duì)青少年感恩的影響：責(zé)任心的中介作用 [J]. 心理研究，2019，12（4）：356-362.

[20]謝氏翠. 感恩與抑郁的關(guān)系：應(yīng)對(duì)方式的并行中介作用 [D].南京：南京大學(xué)，2019.

[21]Bono G，Krakauer M，F(xiàn)roh J J. The power and practice of gratitude [M]. Positive Psychology in Practice，2015.

[22]朱國(guó)華. 青少年感恩與心理健康關(guān)系研究 [J]. 公關(guān)世界，2022，537（22）：65-66.

[23]郭玲玲. 原生家庭對(duì)心理健康影響的研究綜述 [J]. 品位·經(jīng)典，2022（15）：67-69.

[24]宋蕊，李曼. 社會(huì)支持與中學(xué)生抑郁的關(guān)系：應(yīng)對(duì)方式和心理彈性的鏈?zhǔn)街薪樽饔?[J]. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2020，28（9）：1392-1397.

[25]李星，郭菲，陳祉妍，等. 父親共同養(yǎng)育對(duì)子女抑郁的影響：青少年浪漫關(guān)系經(jīng)歷的調(diào)節(jié)作用 [J]. 教育生物學(xué)雜志，2023，11（1）：54-59，74.

編輯/衛(wèi) 虹 終校/孫雅晨