張愛麗

由于初中生物是以等級(jí)形式在中考中呈現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生思想上不重視，生物學(xué)習(xí)還停留在死記硬背缺乏思維能力的層次，高中生物則更注重考查學(xué)生的學(xué)科科研技能、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。所以在初中生物教學(xué)中要改變這種現(xiàn)狀， 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，使初高中更好的銜接起來。

一、知識(shí)整合，建構(gòu)思維導(dǎo)圖。

從每一節(jié)構(gòu)建思維導(dǎo)圖到一整章建構(gòu)思維導(dǎo)圖，對(duì)于初三會(huì)考的學(xué)生尤為重要，將初中三年的有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)深度融合， 形成大的知識(shí)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，形成大格局的知識(shí)體系，而不是零碎、分散的小知識(shí)，這有助于學(xué)生形成整體思維，將對(duì)有深度和廣度的高中知識(shí)體系的構(gòu)建有深遠(yuǎn)的影響。

二、體驗(yàn)感知，打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

讀萬卷書不如行萬里路，生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物學(xué)科中大量的知識(shí)是通過實(shí)驗(yàn)手段獲得的，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，感受知識(shí)的存在，而不是一味的講實(shí)驗(yàn)， 缺少真實(shí)的體驗(yàn)。打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，做好與高中生物實(shí)驗(yàn)的銜接，尤為重要。

三、吃透教材，運(yùn)用好技能訓(xùn)練

初中生物教材中的技能訓(xùn)練有解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、測(cè)量、計(jì)算、繪制圖表、曲線圖等，教師要解讀此類知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題的方法，通過不斷的訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握，這些技能的獲得將為高中更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)生物實(shí)踐力

生物學(xué)與我們的生產(chǎn)和生活聯(lián)系十分緊密。課堂上將生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 學(xué)生們把學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，參與社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，銜接好初高中生物教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法是重中之重，作為教師，要充分利用各種教育資源，課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。