任志寬　李棟亮　吳錦梅

摘要：基于系統(tǒng)論和生態(tài)論，對學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的源起、內(nèi)涵進(jìn)行分析和界定，提出“主體—環(huán)境—動力”概念分析框架，認(rèn)為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以系統(tǒng)主體為內(nèi)核，以創(chuàng)新文化和制度為運行環(huán)境，以系統(tǒng)運行機(jī)制為動力支撐，是一群具有學(xué)院派性格的教師或?qū)W生本著嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研、務(wù)實、興趣驅(qū)動的理念，為實現(xiàn)個人學(xué)術(shù)成果的社會價值，通過網(wǎng)絡(luò)式、交互式、共生式的創(chuàng)新關(guān)系，形成的一種新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)生態(tài)。作為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)的代表，大疆創(chuàng)新、固高科技等高科技企業(yè)有效發(fā)揮高校創(chuàng)新資源優(yōu)勢，有效推動高校和市場的深度融合，是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)力量在市場中的生動實踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)院派；創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；認(rèn)知性框架

當(dāng)前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育實踐已經(jīng)取得一定成效，創(chuàng)業(yè)教育納入日常課程體系成為必然趨勢。學(xué)術(shù)界對學(xué)院派創(chuàng)業(yè)的理論內(nèi)涵研究較多，主要分為兩種觀點：一種觀點認(rèn)為相對于社會職業(yè)人員離職創(chuàng)業(yè)，來自于高校的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)者自發(fā)創(chuàng)業(yè)成功的可能性較小[1][2]，成功率較低。究其原因，主要是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)者受高校學(xué)院派文化影響，注重學(xué)術(shù)研究和自由探索，對市場和產(chǎn)業(yè)不夠敏感，導(dǎo)致很多初創(chuàng)企業(yè)都倒在“最后一公里”。另一種觀點認(rèn)為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)是新時期創(chuàng)新范式變革的產(chǎn)物，未來的硬核創(chuàng)新將由教授、學(xué)者、學(xué)生等知識分子沿著科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化這條創(chuàng)新鏈展開，而且這種鏈條的正向驅(qū)動力將越來越大，由科學(xué)原理驅(qū)動的創(chuàng)新將成為新的范式[3]，以大疆創(chuàng)新、固高科技等為代表的高科技企業(yè)正是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)的成功典范。那么，聚焦后者的實踐模式和經(jīng)驗，值得研究的是，這種具有學(xué)院派特色的創(chuàng)業(yè)教育有什么差異化特色？在理論層面有哪些開拓性創(chuàng)新？在實踐層面有哪些先進(jìn)經(jīng)驗值得推廣？基于此，本研究運用系統(tǒng)論、生態(tài)論等理論研究成果，對學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)源起、內(nèi)涵進(jìn)行研究，提出學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知性框架，提出以大疆創(chuàng)新、固高科技為代表的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)企業(yè)的典型特征，探究它們在建立產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈深度融合的創(chuàng)業(yè)生態(tài)方面的具體做法，為我國培育學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提供參考。

一、學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論源起與內(nèi)涵特征

（一）思想演變

在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識作為一種生產(chǎn)要素被廣泛認(rèn)識，以知識為組織單元的創(chuàng)新思想逐漸誕生。Tansley首先提出“生態(tài)系統(tǒng)”這一概念[4]，并采用生態(tài)網(wǎng)絡(luò)視角研究統(tǒng)一環(huán)境下社群運動關(guān)系。隨后，很多學(xué)者將生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)用到創(chuàng)新學(xué)學(xué)科中，認(rèn)為創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是各種生物及其所處外部環(huán)境之間，通過相互影響、相互作用所形成的統(tǒng)一整體，創(chuàng)新過程與生物行為具有一定的相似性，比如生物系統(tǒng)所具有的多樣性和創(chuàng)新系統(tǒng)的多樣性。其中，最為典型的就是Prahalad發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新活動和自然界能量循環(huán)一樣[5]，深受外部環(huán)境及其相關(guān)主體的互動作用影響，能將企業(yè)、高校、社會資源有效整合，形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。國內(nèi)學(xué)者劉林青以麻省理工學(xué)院提出的“高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”為基礎(chǔ)[6]，研究了高校生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及推動系統(tǒng)運行的原因。隨后，以高校為核心的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)研究不斷出現(xiàn)。Isenberg將創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)思想應(yīng)用到區(qū)域創(chuàng)新領(lǐng)域[7]，提出硅谷的成功主要是充分利用高校創(chuàng)新資源，構(gòu)建了具備創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的六項“黃金準(zhǔn)則”。段琪基于扎根理論構(gòu)建了高?？蒲腥藛T創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)研究框架[8]，即創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新要素的持續(xù)追求和獲取中，不斷與外部環(huán)境互動交流，是主觀與客觀動態(tài)平衡的過程。自此，學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)依托生態(tài)系統(tǒng)思想不斷發(fā)展，成為創(chuàng)新理論研究的重要分支。

（二）內(nèi)涵特征

在學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，知識作為重要的創(chuàng)新資源，教師和學(xué)生在“知識社會化——外化——組合化——內(nèi)化”的過程中不斷迭代，階梯式提升各主體的知識協(xié)同效應(yīng)。構(gòu)建學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一項系統(tǒng)工程，既需要知識生產(chǎn)組織（大學(xué)）積極參與，也需要知識傳播和外溢融合。[9]與其他生態(tài)系統(tǒng)不同，由高校所衍生出的學(xué)院派文化成為學(xué)院派生態(tài)系統(tǒng)的典型特征，這種文化具有科學(xué)本色，能將創(chuàng)業(yè)過程附著在理論知識架構(gòu)之上，創(chuàng)業(yè)者具有“像高校，但不是高校；像企業(yè)，但不是企業(yè)”的感受。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)利用高校這一特定平臺對信息、資源等進(jìn)行整合，以創(chuàng)造更多財富與價值。[10]擁有知識的創(chuàng)新主體通過知識循環(huán)實現(xiàn)系統(tǒng)之間的邏輯流動，如果一項知識“投入”貢獻(xiàn)于生態(tài)系統(tǒng)，就會實現(xiàn)新知識生產(chǎn)，并生成新發(fā)明和新知識的“產(chǎn)出”。通過信息交換和知識流動，學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)將團(tuán)隊創(chuàng)新成果應(yīng)用到現(xiàn)實，促進(jìn)持續(xù)健康發(fā)展。在這個過程中，高校是資源整合者及利益既得者，通過環(huán)境共享與其他子系統(tǒng)連接，通過信息、資源交換形成成果轉(zhuǎn)化。

學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以高價值知識為支撐，利用具有潛力的外部資源作為支持，為高校教師及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。[11]孵化企業(yè)作為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的市場主體，能在產(chǎn)品孵化階段給予創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊資金資助和各種服務(wù)。孵化企業(yè)作為維持系統(tǒng)可持續(xù)運作的智力支撐主體，能助力創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟(jì)價值。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中每個孵化項目都會配備一名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這個導(dǎo)師大多數(shù)也是高校里面攻讀學(xué)位的導(dǎo)師，能將學(xué)校學(xué)習(xí)課程融入創(chuàng)業(yè)中，為學(xué)生提供全過程、全方位的服務(wù)。通過與外部高校的合作，學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)可以實現(xiàn)高校與企業(yè)的深度融合，最大限度地激發(fā)學(xué)生及教師的創(chuàng)業(yè)熱情。能加強高校合作及創(chuàng)新實踐，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中予以具有針對性的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而為系統(tǒng)注入年輕血液。不同于高校內(nèi)設(shè)孵化器，合作高校是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定運行的外部利益相關(guān)者，能以院校合作方式整合校內(nèi)外資源，提供具有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能依靠內(nèi)在的文化凝聚力吸引具備科研、市場、營銷等多行業(yè)背景的復(fù)合型人才，實現(xiàn)以“人”為載體的產(chǎn)學(xué)研合作。這類型復(fù)合型人才能主動挖掘和判斷有效市場信息，依托過往的科研積累，以高深的理論為指導(dǎo)，快速將市場所不具有的新產(chǎn)品模型做出來，這種知識積累為整個創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)流暢運作提供基礎(chǔ)動力，能促進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新之間協(xié)同互動，確保生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展。另一方面，學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)團(tuán)隊導(dǎo)向，不過分提倡個人英雄主義，每個創(chuàng)新主體參與要素循環(huán)流動過程中，所積累的行業(yè)信息通過數(shù)據(jù)化產(chǎn)生較大的附加價值，并被存儲和共享，系統(tǒng)在運作過程中也會對這類型知識加以應(yīng)用實踐，從而再創(chuàng)造出新知識、新技術(shù)。當(dāng)知識資源集聚到一定程度，資源分散所產(chǎn)生的系統(tǒng)離心力又會提高創(chuàng)新資源流動性。

綜上所述，認(rèn)為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一群具有學(xué)院派性格的教師或?qū)W生本著嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研、務(wù)實、興趣的理念，為推動個人學(xué)術(shù)成果實現(xiàn)社會價值，通過網(wǎng)絡(luò)式、交互式、共生式的創(chuàng)新關(guān)系，形成的一種新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)生態(tài)。這種創(chuàng)業(yè)生態(tài)不同于草根創(chuàng)業(yè)、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)、內(nèi)創(chuàng)業(yè)等形態(tài)，是一種有科學(xué)理論和知識作支撐的創(chuàng)業(yè)，是一種偏重于硬技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，具有“多物種、小團(tuán)隊、大架構(gòu)、自組織、無邊界、客戶化”的特征。學(xué)院派基因是生態(tài)系統(tǒng)的核心競爭力，創(chuàng)新單元具備網(wǎng)絡(luò)式、交互式、共生式的內(nèi)在組織關(guān)系，能有效推動著系統(tǒng)集成各種創(chuàng)新要素。如表1所示。

（三）歸因解析

學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)出自生態(tài)組織學(xué)概念范疇，具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的特點。目前對于學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵研究還處于初步階段，學(xué)術(shù)界尚未達(dá)成共識。本文從系統(tǒng)論視角和生態(tài)論視角出發(fā)，對學(xué)院派生態(tài)系統(tǒng)的形成動因進(jìn)行解析，研究其理論起點。

1.系統(tǒng)論視角

基于系統(tǒng)論視角，認(rèn)為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)將高校與企業(yè)之間的二元主體合作情景拓展到廣泛的、耦合的、多主體參與的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)是系統(tǒng)創(chuàng)新主體與外部環(huán)境共同構(gòu)成的有機(jī)整體。高校師生所組建的創(chuàng)新團(tuán)隊處于系統(tǒng)核心位置，能與其他子系統(tǒng)形成創(chuàng)新合力，促進(jìn)各子系統(tǒng)平衡發(fā)展，推動系統(tǒng)不斷完善。[12]學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)支撐要素主要分為創(chuàng)新孵化器和以高校為支撐的創(chuàng)新系統(tǒng)兩個方面，其中以高校為支撐的創(chuàng)新系統(tǒng)包括基礎(chǔ)設(shè)施、資本、高校、政府等。[13]從系統(tǒng)論角度看，學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)明確了系統(tǒng)中高校作為主系統(tǒng)因子的根植性系統(tǒng)化比擬，理論和知識模型是系統(tǒng)運行基底的本質(zhì)特征?？偠灾?，可以將學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理解為在高校這一特定環(huán)境內(nèi)，以高校創(chuàng)新團(tuán)隊為主系統(tǒng)因子，以企業(yè)、政府等為子系統(tǒng)因子，以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為動力單元所形成的系統(tǒng)化創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。這個系統(tǒng)的系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在將制度、資源、團(tuán)隊和人才等資源融合起來，形成一個創(chuàng)新組合。

2.生態(tài)論視角

基于生態(tài)論視角，認(rèn)為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)作為一個生態(tài)體系，各種要素具有互利共生的生態(tài)關(guān)系，能有效統(tǒng)籌不同部門的目標(biāo)、定位和發(fā)展模式，使得系統(tǒng)內(nèi)部協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)效益最大化。學(xué)院派生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)類似，內(nèi)在機(jī)制以維持系統(tǒng)動態(tài)平衡為目標(biāo)，實現(xiàn)高校和外部生態(tài)環(huán)境高度依存。[14]高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊處于系統(tǒng)的核心地位，鏈接著金融支持、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)鏈等外部環(huán)境。[15]有的學(xué)者還將硅谷的成功歸結(jié)于冒險、寬容、合作的高校創(chuàng)新沃土，提出創(chuàng)新“棲息地”的概念，這就很好地解釋了高校衍生出的學(xué)院派生態(tài)營造是不同于其他生態(tài)系統(tǒng)的核心?？偠灾?，生態(tài)論視角的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是以高校合作共生的生態(tài)群落為載體，以實現(xiàn)資源互補共生為目標(biāo)，能有效推動高校與外部環(huán)境協(xié)調(diào)互動和資源互補，具備一般的自然生態(tài)系統(tǒng)特征。

二、學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架

（一）系統(tǒng)主體

基于“五重螺旋”理論，一個完整的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是由其子系統(tǒng)通過生態(tài)互動和知識流動實現(xiàn)的。[16]據(jù)此，認(rèn)為學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)包括人才支撐系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)資本系統(tǒng)、成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)系統(tǒng)、產(chǎn)業(yè)鏈支撐系統(tǒng)六大子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)承擔(dān)著不同的功能。

1.人才支撐系統(tǒng)。構(gòu)建具有持續(xù)競爭優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，必須在人力資源供給方面提供足夠的支持，形成人才吸收和培養(yǎng)的正式網(wǎng)絡(luò)與非正式網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以高校為生態(tài)群落，以生態(tài)團(tuán)隊為基本單元，保障激勵性的同時最大限度地形成團(tuán)隊合力，建立知識型創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國內(nèi)外高校宣講會等，為人才提供創(chuàng)業(yè)反饋、公司培訓(xùn)、公司結(jié)構(gòu)梳理等服務(wù)。

2.創(chuàng)業(yè)資本系統(tǒng)。資本是維持生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，同時也是創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)業(yè)化和資源配置的重要手段[17]，是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。該子系統(tǒng)形成一個以內(nèi)部投資基金為核心，以外部風(fēng)險投資為補充，投資渠道多樣，支撐范圍廣闊，覆蓋創(chuàng)新鏈各個環(huán)節(jié)的資本支撐系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要提供基金申報服務(wù)、融資擔(dān)保服務(wù)、風(fēng)險投資服務(wù)等，為在孵企業(yè)提供完備的金融支持。

3.成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)。成果轉(zhuǎn)化是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的核心組成部分，也是區(qū)別于高校孵化器的關(guān)鍵要素。當(dāng)技術(shù)成果進(jìn)入中試環(huán)節(jié)后，成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)內(nèi)各種創(chuàng)新資源自動向研發(fā)團(tuán)隊聚集，提供成果轉(zhuǎn)化所需的各類型生產(chǎn)要素。產(chǎn)品研發(fā)出來后，成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)能對接外部市場，進(jìn)入生產(chǎn)廠評估環(huán)節(jié)。該系統(tǒng)能組織有經(jīng)驗的專家團(tuán)隊，對新成果價值進(jìn)行評估，對研發(fā)產(chǎn)品進(jìn)行試生產(chǎn)，對客戶進(jìn)行實地技術(shù)指導(dǎo)。同時，售后技術(shù)團(tuán)隊也會對使用過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，這有利于技術(shù)改造和升級。

4.創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。該子系統(tǒng)發(fā)揮“學(xué)院派”母體優(yōu)勢，引進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，夯實創(chuàng)業(yè)者理論基礎(chǔ)。利用現(xiàn)有孵化器和企業(yè)，選派優(yōu)秀學(xué)生到實驗室、先發(fā)企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手能力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上，面向合作高校和研究院開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，自主研發(fā)英文教材并采用英文授課方式，拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)課程具有師資力量雄厚、培訓(xùn)方向多樣、理論實踐融合、學(xué)習(xí)內(nèi)容全面等特點。

5.創(chuàng)業(yè)服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠建立“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”團(tuán)隊，吸引企業(yè)高管在研究院開設(shè)系列創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)指導(dǎo)課程等，對大學(xué)生進(jìn)行更有針對性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，能有效激發(fā)外部知識的產(chǎn)生、整合、獲取，獲取知識產(chǎn)權(quán)最大化收益，為創(chuàng)新要素提供一個良好的平臺環(huán)境，促進(jìn)各生態(tài)團(tuán)隊之間以及企業(yè)與外部環(huán)境之間的深入合作交流。

6.產(chǎn)業(yè)鏈支撐系統(tǒng)。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能創(chuàng)新價值鏈、企業(yè)鏈、供需鏈和空間鏈融合方式，發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)不同類型組織單位研發(fā)優(yōu)勢，推動上下游單元價值交換，促進(jìn)上游向下游輸送產(chǎn)品或服務(wù)、下游向上游反饋信息，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)運行效率最優(yōu)化。生態(tài)型產(chǎn)業(yè)集群是產(chǎn)業(yè)鏈支撐系統(tǒng)的核心，能通過標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、內(nèi)部管理控制等手段，降低產(chǎn)業(yè)增值過程中的各種成本，形成低成本競爭優(yōu)勢。

（二）系統(tǒng)環(huán)境

1.創(chuàng)業(yè)文化。創(chuàng)業(yè)文化是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的靈魂，是驅(qū)動系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的精神動力。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)文化可以概括為“寬容失敗、求真務(wù)實、團(tuán)隊合作、爭先創(chuàng)優(yōu)”。創(chuàng)業(yè)團(tuán)體敢想敢做，敢于突破前沿領(lǐng)域，對項目失敗、科研失敗不灰心，團(tuán)隊導(dǎo)師和成員對失敗成員也會給予精神上的支持和鼓勵，這使得整個系統(tǒng)內(nèi)成員間互相合作，敢于直面問題，對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題不屈不撓地尋求解決，形成團(tuán)隊合力和集體決策。

2.制度環(huán)境。制度是學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)開展研發(fā)活動的基礎(chǔ)，為嵌套和重疊的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的資源整合和創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的制度包括維持、打破和改變。在制度環(huán)境建設(shè)上，為了明確各參與者的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)定各創(chuàng)新主體應(yīng)遵守的規(guī)則，制定規(guī)范的管理制度，覆蓋財務(wù)、人才、知識產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)入股等各方面。為了保證制度為創(chuàng)業(yè)服務(wù)，建立同創(chuàng)新文化生態(tài)相適應(yīng)的制度，包括創(chuàng)新評價體系、激勵制度和糾錯機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新靈感，為科技創(chuàng)新保駕護(hù)航。

（三）系統(tǒng)動力

1.共生機(jī)制。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各個創(chuàng)新主體為實現(xiàn)既定創(chuàng)新目標(biāo)下的集聚狀態(tài)，在協(xié)同創(chuàng)新基因的驅(qū)動下，共同創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和社會價值。各創(chuàng)新主體為共生單元，形成以共生狀態(tài)嵌入系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)協(xié)同演化的共生模式，在演化過程中不斷完善生態(tài)系統(tǒng)，這種共生關(guān)系源自內(nèi)部資源集聚與機(jī)會積累，高校與創(chuàng)新參與主體互相依賴內(nèi)生資源，促進(jìn)系統(tǒng)要素互補與轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成共生環(huán)境。共生機(jī)制要求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊專業(yè)化發(fā)展，達(dá)到不同產(chǎn)品要素最優(yōu)整合的目的，實現(xiàn)系統(tǒng)運營效率最大化。在學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，企業(yè)、政府、中介機(jī)構(gòu)、風(fēng)險投資等主體之間存在共生關(guān)系，這是在系統(tǒng)環(huán)境、創(chuàng)新組織與創(chuàng)業(yè)活動過程中衍變出來的自發(fā)共生機(jī)制。

2.競爭機(jī)制。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)種群之間、種群內(nèi)部、群落與外部環(huán)境之間存在競爭與合作的關(guān)系，這種競爭來源于各類創(chuàng)新主體面對緊缺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和機(jī)會，受“求生”的目標(biāo)和愿景驅(qū)動會發(fā)生群體“排斥”行為，導(dǎo)致生態(tài)活力激發(fā)和系統(tǒng)演變。受外部環(huán)境影響，市場競爭演化環(huán)境下的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)會積極適應(yīng)外部變化，推動各個生態(tài)單元有利可圖，達(dá)到內(nèi)部利益平衡。這種競爭機(jī)制保障了創(chuàng)業(yè)活動的資源供給與外部環(huán)境，形成了創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

3.交互網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由相互競爭合作的復(fù)雜要素組成，這些要素嵌入到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中，每個功能要素根據(jù)系統(tǒng)運營過程查找“生態(tài)位”。當(dāng)某個創(chuàng)新主體偏離系統(tǒng)位置或者跨越到另一個群落中，這種共生關(guān)系的價值會降低或消失；當(dāng)系統(tǒng)中進(jìn)入新的功能要素主體，系統(tǒng)內(nèi)其他功能要素的共生價值也會隨之增加。伴隨著學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)交互網(wǎng)絡(luò)的逐漸擴(kuò)張，各創(chuàng)新要素的生態(tài)位也隨之調(diào)整并趨于均衡，系統(tǒng)內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)節(jié)點所扮演的功能也不斷拓展，在交互中形成良性反饋，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式交互現(xiàn)象。

4.自我維持機(jī)制。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是動態(tài)發(fā)展和演變的系統(tǒng)，創(chuàng)新主體數(shù)量變化、知識增加、能力積累、動力積累都會對系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)造成影響。這種自我演變具有自發(fā)性特征，是一個自我強化的過程，要經(jīng)歷從平衡到不平衡，再由不平衡到平衡的過程。為保障創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)平穩(wěn)運營，資源和信息共享成為創(chuàng)新主體間相互交流的紐帶，能使得各主體在系統(tǒng)中得到超過自身能力的更多信息資源，推動各個組織相互補充、共同發(fā)展。

三、學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的應(yīng)用實踐

采用案例研究方法，對大疆創(chuàng)新、固高科技的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行分析，揭示學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)在運行邏輯。

（一）大疆創(chuàng)新

大疆創(chuàng)新是采用“學(xué)院派”創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運營的企業(yè)，能充分發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)科創(chuàng)與產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢，在無人機(jī)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)行業(yè)領(lǐng)先。在政府及投資機(jī)構(gòu)的支持下，大疆創(chuàng)新在松山湖組建機(jī)器人基地，通過自身的品牌吸引力，吸引了大量高素質(zhì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才團(tuán)隊，在孵化基地中建設(shè)配套的創(chuàng)業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊引進(jìn)創(chuàng)業(yè)資本作資金支持，并將大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的研發(fā)成果向市場轉(zhuǎn)化。通過與高校教師合作，建立大疆實驗室，促進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)，最大程度地加快資本匯聚和技術(shù)升級。通過與高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議及戰(zhàn)略合作協(xié)議，促進(jìn)創(chuàng)新人才資源向大疆匯集。

在構(gòu)建人才支撐系統(tǒng)方面，大疆創(chuàng)新鼓勵內(nèi)部創(chuàng)新，從平臺建設(shè)、制度設(shè)計、激勵機(jī)制等方面搭建共享平臺。在內(nèi)部，大疆創(chuàng)新始終堅持扁平化組織結(jié)構(gòu)，拉近員工與管理層之間的距離，提升員工歸屬感，支持一線員工圍繞自身興趣開展技術(shù)創(chuàng)新。同時，大疆創(chuàng)新積極拓展“產(chǎn)學(xué)研”合作范圍，實現(xiàn)多種形式的人才培養(yǎng)、創(chuàng)意征集與技術(shù)共享，實現(xiàn)技術(shù)突破與優(yōu)秀人才匯聚。在外部，大疆創(chuàng)新形成了以機(jī)器人為核心，集產(chǎn)品、課程、賽事于一身的教育體系，組織Robo Masters機(jī)器人大賽，組建開放SDK平臺和大疆創(chuàng)新實驗室，開拓多種場景下不同年齡段的機(jī)器人教育市場，打造一條覆蓋全學(xué)齡段的創(chuàng)新人才培育路徑，為企業(yè)技術(shù)升級挖掘更多的精英創(chuàng)新主體。在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)資本系統(tǒng)方面，大疆創(chuàng)新通過自身技術(shù)產(chǎn)品吸引力獲得資本的支持，獲得麥星投資、紅杉資本與Accel公司總額超一億元的資金。在構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈支撐系統(tǒng)方面，大疆創(chuàng)新采用線上線下結(jié)合、多種形式并進(jìn)的產(chǎn)品推廣方式，打造了多樣化的用戶推廣平臺。大疆創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)渠道對產(chǎn)品進(jìn)行推廣與銷售，在海內(nèi)外各大電商平臺開設(shè)官方旗艦店，形成購產(chǎn)銷一體化。在構(gòu)建成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)方面，大疆創(chuàng)新采用了數(shù)據(jù)挖掘、仿真、原型設(shè)計和視覺表現(xiàn)等新技術(shù)，對現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行線上測試，組織娛樂航拍、賽事航拍等活動，推動先進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。

（二）固高科技

固高科技是亞太地區(qū)智能裝備通用運動控制技術(shù)龍頭企業(yè)，以深圳智能制造協(xié)同創(chuàng)新研究院、松山湖國際機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地為依托，與香港科技大學(xué)、東莞理工學(xué)院等知名高校合作，構(gòu)建起集教育、科研、產(chǎn)業(yè)、資本于一體的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，搭建起“預(yù)孵化、孵化、加速器”全流程孵化平臺，孵化了瀾起科技、李群自動化、固潤科技、逸動科技、酷芯微電子等一批科技型企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)“新生”建立完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。固高科技能凝聚及調(diào)配不同學(xué)科、不同行業(yè)的人才，在高校中按照新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)高素質(zhì)人才精細(xì)化培養(yǎng)，打造學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

在構(gòu)建學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)過程中，固高科技通過建立創(chuàng)新平臺和研究院，變革教育機(jī)制，為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，向外輸出中國裝備制造和工業(yè)自動化領(lǐng)域所需的技術(shù)和人才，形成了可持續(xù)發(fā)展的人才支撐系統(tǒng)。同時，固高科技自1999年從香港科技大學(xué)自動化技術(shù)中心成立以來，形成“研發(fā)人員由高校輸送，項目由師生聯(lián)合研制”的發(fā)展模式。固高科技自主研發(fā)了基于PC的開放式運動控制器、嵌入式運動控制器、網(wǎng)絡(luò)式運動控制器、計算機(jī)可編程自動化控制器產(chǎn)品與系統(tǒng)，打破國外品牌獨占高端市場的局面，形成較為完善的成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)。固高科技以智能制造協(xié)同創(chuàng)新研究院為主體建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，以驅(qū)動技術(shù)、傳動技術(shù)、控制技術(shù)、傳感技術(shù)為方向，發(fā)揮當(dāng)?shù)卣?、國?nèi)大學(xué)及國際合作者的團(tuán)隊之力，吸納社會各層面有效資金，建立了創(chuàng)業(yè)資本系統(tǒng)。構(gòu)建一條獨享的智能化產(chǎn)品線，實現(xiàn)工業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)向定制化應(yīng)用、差異化競爭優(yōu)勢抱團(tuán)發(fā)展，打造產(chǎn)業(yè)鏈支撐系統(tǒng)。

四、研究結(jié)論及對策建議

隨著新經(jīng)濟(jì)時代的到來，學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)將呈現(xiàn)出創(chuàng)新主體多樣化、創(chuàng)新要素知識化、創(chuàng)新合作全球化等趨勢，成為充分釋放全社會創(chuàng)新潛能、推進(jìn)硬科技創(chuàng)新的新生力量。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)作為一種新型產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)生態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)院派性格的教師或?qū)W生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的新探索，形成了網(wǎng)絡(luò)式、交互式、共生式的創(chuàng)新關(guān)系和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。學(xué)院派創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)主要特征在于以高價值知識為支撐，依托具有潛力的學(xué)院派創(chuàng)新資源，支持高校教師及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以企業(yè)形式實現(xiàn)個人學(xué)術(shù)成果的市場價值。然而，作為一種新業(yè)態(tài)，學(xué)院派創(chuàng)業(yè)仍存在著高校平臺支撐不足、創(chuàng)業(yè)人才隊伍建設(shè)依舊薄弱、創(chuàng)新生態(tài)體系有待完善等問題，亟需凝聚產(chǎn)學(xué)研多方力量，優(yōu)化新業(yè)態(tài)和新模式，支撐我國實現(xiàn)科技自立自強。

第一，鼓勵高校創(chuàng)業(yè)者打造學(xué)院派創(chuàng)業(yè)平臺，完善具有學(xué)院派特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。支持高校完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)職能，支持各類型機(jī)構(gòu)圍繞高校創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化技術(shù)支撐、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、科技中介、科技金融、知識產(chǎn)權(quán)和檢驗檢測等服務(wù)，為高校創(chuàng)業(yè)者提供良好的支撐服務(wù)。推動高校專業(yè)孵化機(jī)構(gòu)建設(shè)公共服務(wù)平臺，提供公共實驗室、通用儀器設(shè)備等科研基礎(chǔ)條件，促進(jìn)高校專業(yè)化數(shù)據(jù)庫、實驗平臺、工程中心等平臺對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊開放。支持孵化機(jī)構(gòu)通過自建或與大學(xué)、科研院所、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)合公建方式，搭建專業(yè)化知識產(chǎn)權(quán)平臺。

第二，建設(shè)高素質(zhì)教師與學(xué)生創(chuàng)業(yè)隊伍，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。依托各類孵化載體建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，引導(dǎo)青年大學(xué)生到孵化載體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。[18]推進(jìn)校企協(xié)同育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育生態(tài)鏈，實施創(chuàng)新教育基礎(chǔ)上的高層次創(chuàng)業(yè)教育。[19]鼓勵產(chǎn)業(yè)孵化器開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，完善創(chuàng)業(yè)俱樂部，探索建立“學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐業(yè)績與學(xué)分掛鉤機(jī)制。支持企業(yè)與高校共建科技園、研發(fā)機(jī)構(gòu)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，構(gòu)建“校區(qū)、院區(qū)、園區(qū)”聯(lián)動發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系，推動創(chuàng)業(yè)教育和實踐相結(jié)合。支持高校建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和社區(qū)學(xué)院，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，推動全社會技術(shù)創(chuàng)新。建立高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度。

第三，建設(shè)產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。構(gòu)建以學(xué)院派產(chǎn)業(yè)園區(qū)為支撐，以創(chuàng)業(yè)企業(yè)、科研院所、科技平臺和金融機(jī)構(gòu)為組成部分的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，建立基于“區(qū)域協(xié)同”的創(chuàng)業(yè)支撐體系。引導(dǎo)各創(chuàng)新要素形成知識伙伴關(guān)系，推動創(chuàng)新主體優(yōu)勢互補合作，形成產(chǎn)學(xué)研合作共同體，加快產(chǎn)學(xué)研合作和共生。利用云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)，推動實現(xiàn)科技數(shù)據(jù)、科技服務(wù)和科技資源共享共用，建立產(chǎn)業(yè)化信息服務(wù)共享平臺。設(shè)立重大科技專項，依托聯(lián)盟整合上下游資源，組織開展技術(shù)攻關(guān)，加強區(qū)域內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作。

第四，強化創(chuàng)新生態(tài)合作，提升創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的競爭優(yōu)勢。利用科研院所與創(chuàng)新企業(yè)之間、各創(chuàng)新主體之間形成的合作和競爭的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將不同組織所擁有的知識資源、技術(shù)能力與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢整合起來。鼓勵高校與國外先進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)對接，建立高水平孵化器，整合和吸納國外先進(jìn)技術(shù)和市場資源，提升創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的國際化水平。完善“科技+金融”創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，引進(jìn)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的金融扶持力度，提升創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新能力。鼓勵高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引和支持科技人員、海歸人才和青年教師到創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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[19]陸春萍，王暉.深圳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“三鏈協(xié)同”運作模式：以S大學(xué)為例[J].高教探索，2021（6）：61-69.

（責(zé)任編輯 黃銘釗）