李珉

摘 要：思政教育與校園文化建設是職業(yè)院校落實立德樹人教學目標的重要途徑，將引導學生在系統(tǒng)的思政教育活動和濃郁的校園文化氛圍中構(gòu)建正確的人生價值觀念，指引學生結(jié)合自身的專業(yè)特點、個人能力以及興趣愛好樹立遠大的職業(yè)理想，不斷增強學生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)綜合素養(yǎng)。故圍繞思政教育與校園文化建設的融合發(fā)展展開論述，在全面闡述融合發(fā)展價值的基礎上，結(jié)合具體的教學實踐提出融合發(fā)展的實施路徑。希望通過職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略的改革和優(yōu)化，著力凸顯思政教育與校園文化建設的育人價值，在積極構(gòu)建具有職業(yè)特征的校園文化環(huán)境中提高思政教育的成效，推動職業(yè)教育獲得更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政教育;校園文化;融合發(fā)展;路徑

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0021-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.007

職業(yè)教育以培養(yǎng)應用型人才為辦學目標，思政教育和校園文化建設均是學校實現(xiàn)“立德樹人”教學目標的重要途徑，兩者在教育體系上雖然相互獨立，但在目標和內(nèi)容上又相輔相成。在職業(yè)院校的改革與發(fā)展中，學校將思政教育和校園文化建設融合發(fā)展對于職業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量的提升具有重要價值?；诖?，職業(yè)院校在全面落實“立德樹人”教學目標的過程中，應通過有效的策略實現(xiàn)思政教育和校園文化建設深度融合，通過課內(nèi)教育活動的實施和課外文化氛圍的營造為學生創(chuàng)設良好的學習和成長環(huán)境，積極發(fā)揮思政教育活動對校園文化建設的引領(lǐng)價值，著力突出校園文化建設對思政教育綜合效果的促進價值，全面提高職業(yè)院校德育教育的綜合效能，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀技術(shù)人才。

一、思政教育與校園文化建設融合發(fā)展的價值

2016年召開的全國高校思想政治工作會議高度強調(diào)了“以文育人”的價值，要求學校教育在思想政治教育工作開展中突出文化育人的價值，結(jié)合學校辦學特點積極開展“形式多樣”“健康向上”“格調(diào)高雅”的校園文化活動。這一要求的提出，全面推動了思政教育和校園文化建設的融合發(fā)展，這種融合發(fā)展對于思政教學活動的開展和學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要價值。

（一）有利于提高思政教育的綜合成效

職業(yè)院校思政教育和校園文化建設是實現(xiàn)德育教育的重要途徑，兩者在教育內(nèi)容和呈現(xiàn)方式等方面雖然存在一定的差異性，但從其內(nèi)涵和本質(zhì)的角度來分析，兩者又具有高度的一致性和共通性特點。其中，思政教育是以思想政治教育為主要教學內(nèi)容的專業(yè)課程體系，還包括在專業(yè)課程中的思政教育滲透，是以提高學生思想認識、塑造學生良好行為為主要目標的系統(tǒng)性教育活動，是實現(xiàn)德行培養(yǎng)的重要途徑之一。因此，思政教育是人才培養(yǎng)的核心，能夠為職業(yè)院校校園文化的建設提供主題支撐，可促進校園文化建設工作的有效開展。而校園文化是以促進學生發(fā)展為中心而構(gòu)建的課外文化活動體系和校園環(huán)境氛圍，在實現(xiàn)德育教育的過程中也體現(xiàn)了極為豐富的思政教育價值。一方面，校園文化可將思政教育的內(nèi)容通過多元化的校園文化活動和豐富性的校園文化環(huán)境等方式進行有效呈現(xiàn)，從而為思政教育提供多樣化的載體和內(nèi)容，不斷豐富思政教育的內(nèi)容和形式，持續(xù)提高職業(yè)院校思政教育的綜合成效。另一方面，校園文化還能對學生的行為起到一定的約束作用，引導學生在嚴格遵守學校紀律的基礎上保持積極向上的學習和生活態(tài)度，能夠主動提升自己、完善自我，不斷促進學生實現(xiàn)自主性成長，持續(xù)提高學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。由此可見，校園文化建設與思政教育活動相輔相成，能夠為學生構(gòu)建起豐富的精神環(huán)境和學校文化氛圍，通過課內(nèi)、課外并行的德育教育活動在陶冶學生情操的基礎上啟迪心智，有效滿足學生的精神成長需求，引導學生形成良好的健康的生活與學習習慣，促進學生的全面發(fā)展，持續(xù)提高職業(yè)院校思政教育的綜合成效。

（二）有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才

職業(yè)院校要實現(xiàn)基礎知識和職業(yè)能力的同步培養(yǎng)，就需要強調(diào)專業(yè)技術(shù)的積累和職業(yè)素養(yǎng)的提高，教育教學活動應結(jié)合當前及未來的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展需求，將各行各業(yè)的專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神等融入教育活動全過程，通過系統(tǒng)完善的德育教育活動，持續(xù)提高學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。在此過程中，思政教育是實現(xiàn)思想引領(lǐng)和價值塑造的主要方式，可通過系統(tǒng)性的理論知識講述和豐富多彩的教學實踐活動引導學生樹立正確的人生價值觀念，是學校教育中顯性育人方式。而校園文化則是具有隱性特點的德育教育資源，可通過校風、教風和學風的塑造對學生的心理素質(zhì)、精神風貌以及品性修養(yǎng)形成潛移默化的積極影響。因此，在職業(yè)院校的人才培養(yǎng)制度改革過程中，學校著力將思政教育和校園文化建設相融合，能夠?qū)崿F(xiàn)顯性德育教育和隱性德育教育的統(tǒng)一與整合。充分發(fā)揮職業(yè)院校課堂教學和環(huán)境育人的綜合價值，不斷促進學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展和職業(yè)精神的養(yǎng)成，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才，有效滿足國家發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才職的迫切需求，推動職業(yè)教育事業(yè)獲得高質(zhì)量發(fā)展。同時，職業(yè)院校充分結(jié)合職業(yè)教育的基本特點構(gòu)建出具有職業(yè)教育屬性的校園文化建設新模式，能夠在以引導學生樹立正確“三觀”為基本導向的前提下，積極構(gòu)建弘揚主旋律、突出高品位特點的校園文化，有效滿足職業(yè)院校學生在學習生活中日益增長的精神成長需求，并為學生創(chuàng)設濃郁的職業(yè)教育學習氛圍，不斷凸顯校園文化育人的綜合價值，以促進學生綜合素養(yǎng)的更好發(fā)展。

二、思政教育與校園文化建設融合發(fā)展的路徑

當前，我國已經(jīng)進入高質(zhì)量發(fā)展時期，將持續(xù)推動制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國的發(fā)展步伐。要實現(xiàn)這一偉大目標，就需要持續(xù)提高職業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，職業(yè)院校培養(yǎng)的技術(shù)人才不僅需要具備系統(tǒng)、扎實的操作技能知識，還應當具備良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)，能夠樹立遠大的職業(yè)理想，能夠在未來的工作中愛崗敬業(yè)、積極鉆研，成為具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的專業(yè)人才，不斷推動我國制造產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。鑒于此，職業(yè)院校應著力促進思政教育與校園文化建設的融合發(fā)展，能以課程思政的教學思路在校園文化建設中滲透思政教育，在全面提高校園文化思政教育效能的基礎上，促進德育教育活動的有效開展，不斷提高職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）結(jié)合職業(yè)特點引入行業(yè)文化，構(gòu)建充滿職業(yè)氣息的校園文化

職業(yè)院校教育是面向于社會特定行業(yè)及崗位而開展的專業(yè)技術(shù)教育，其目標是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)能夠迅速適應崗位就業(yè)需求的專業(yè)人才?；诖?，職業(yè)院校的教育要以提高學生的就業(yè)能力為基本要求，以提高學生的職業(yè)發(fā)展?jié)撃?、增強學生的職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)為改革重點。在教育教學活動過程中，學校應著力培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，有效提高學生的行業(yè)適應能力，引導學生充分了解該行業(yè)的文化特點，并主動結(jié)合自身的實際情況明確職業(yè)定位，進而為未來的就業(yè)和發(fā)展奠定良好的基礎。為此，職業(yè)院校在教育教學活動實施過程中，需全力推進產(chǎn)教融合的教育教學理念，不僅應當實現(xiàn)課堂教學活動與車間教學、工作臺教學的整合，還應當指導學生在模擬或?qū)嵕皩嵺`中接觸行業(yè)文化，能夠了解、熟知、理解、認同行業(yè)發(fā)展的價值理念，發(fā)揮行業(yè)文化的育人價值。將思政教育的理論知識與行業(yè)文化的實踐案例相結(jié)合，有效發(fā)揮行業(yè)規(guī)范及歷史發(fā)展等職業(yè)文化的育人價值，實現(xiàn)對學生職業(yè)素養(yǎng)的提高和行為習慣的塑造。

在思政教育和校園文化建設融合發(fā)展中，學校應積極引入具有行業(yè)特點的文化理念，著力促進具有思政教育價值的行業(yè)文化與校園文化實現(xiàn)深度融合，通過“看得見”的校園文化為學生構(gòu)建起濃郁的職業(yè)文化氛圍，以促進學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展和職業(yè)精神的養(yǎng)成。例如在園林類職業(yè)院校的校園自然環(huán)境建設過程中，可融入山、水、園、林、路等設計元素，體現(xiàn)園林行業(yè)的歷史發(fā)展與文化特點，體現(xiàn)現(xiàn)代園林的環(huán)保綠化設計理念，從而為學生打造極具職業(yè)文化氣息的教育教學環(huán)境。再比如醫(yī)學類職業(yè)院校中，可將人文環(huán)境的創(chuàng)設與行業(yè)文化的優(yōu)秀元素相融合，比如在“護士節(jié)”期間，將“護士誓言”融入墻報文化、櫥窗文化、長廊文化的建設中，加強對護士行業(yè)文化的展示與宣傳，增強職業(yè)文化的影響力。

（二）校園文化建設融入工匠精神，引導學生樹立正確的價值取向

工匠精神是從業(yè)者職業(yè)道德、能力及品質(zhì)的綜合性體現(xiàn)，工匠精神的塑造涉及敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新等內(nèi)容，將影響從業(yè)者的價值取向與行為表現(xiàn)，是職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要維度之一。在職業(yè)教育中，學校要實現(xiàn)校園文化建設與思政教育的融合，還應當將工匠精神融入校園文化建設中，從而讓思政教育的內(nèi)容以更多元化的方式呈現(xiàn)，構(gòu)建起“課程育人+專業(yè)育人+環(huán)境育人”的立體式格局，持續(xù)提高思政教育的綜合成效。職業(yè)教育以就業(yè)為教育教學活動的基本導向，德育教育活動的開展也需著力體現(xiàn)為專業(yè)課程學習服務的基本功能，可將“工匠精神”的文化核心融入思政教育的課程建設和校園文化的環(huán)境建設中，讓“工匠精神”出現(xiàn)在課堂內(nèi)和課堂外，成為指導學生觀念構(gòu)建和行為活動的精神源泉。

校園文化建設要突出思政教育的價值，還應積極融入工匠精神的內(nèi)容，在活動舉辦和環(huán)境創(chuàng)設中體現(xiàn)“工匠精神”，使學生能夠在專業(yè)課程學習、實踐實訓課程以及其他校園活動中感知工匠精神，認識工匠精神，并能以工匠精神引導自己的學習和生活，持續(xù)提高分析和解決問題的綜合能力，持續(xù)增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)綜合能力。例如在校園環(huán)境建設中，開辟“工匠精神”的宣傳專欄，通過文圖方式介紹“工匠精神”的內(nèi)涵和本質(zhì)。還可在在校園文化活動中舉辦以“工匠精神”為主題的思政教育活動，例如藝術(shù)節(jié)、演講比賽、競賽等，為不同興趣愛好特點的學生提供展示才華的機會，并在活動中強化對“工匠精神”的認知。另外，還應針對學生綜合技能練習和實操能力提升設計豐富的職業(yè)素質(zhì)拓展活動，例如技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。以比賽促學習，以學習促發(fā)展，讓工匠精神成為課程教學和校園活動的主旨，在全面提高校園文化品質(zhì)的基礎上影響學生的職業(yè)價值取向，實現(xiàn)職業(yè)精神的塑造。

（三）結(jié)合勞模精神培育職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建勞動光榮的精神文化氛圍

職業(yè)院校精神文化是校園文化構(gòu)建的核心與靈魂，是學校所有教職工共同持有的價值體系，包括道德情感、思維模式、集體輿論等內(nèi)容。在校園文化建設中，職業(yè)院校要實現(xiàn)思政教育與校園文化的融合，還應在校園精神文化建設中堅持職業(yè)價值的基本導向，能夠?qū)⑿@精神文化與專業(yè)優(yōu)秀文化相結(jié)合，有效提高學生的崗位就業(yè)能力，培育學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，促進職業(yè)認知、情感、道德和精神的同步發(fā)展。勞模精神是各行各業(yè)發(fā)展中最具代表性的優(yōu)秀精神文化，代表了就業(yè)者對勞動價值的高度認同，將鼓勵就業(yè)者以愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度認真工作，積極鉆研，且能夠在崗位中淡泊名利、甘于奉獻，形成一種積極向上的職業(yè)精神。

校園文化建設要凸顯思政教育的價值，還應實現(xiàn)勞模精神與精神文化的深度融合，在校園文化建設中通過多種形式宣揚勞模精神，為學生構(gòu)建尊重勞動、崇尚勞模的文化氛圍，以此引導學生形成正確的職業(yè)勞動觀。鑒于此，校園文化環(huán)境創(chuàng)建和校園文化活動也應體現(xiàn)勞模主題，比如在五一勞動節(jié)期間邀請與學校教育相關(guān)的行業(yè)勞模走進校園活動，通過專題報告、座談會等形式，讓學生接受勞模精神的熏陶。學校還需著力用好學校的廣播站、網(wǎng)絡教育平臺以及宣傳欄和墻報等校園文化渠道，以專題宣傳方式宣傳勞模精神，引導更多學生以各種形式展開勞模精神大討論，讓校園文化處處滲透勞模精神。

（四）立足學生實際建設制度文化，充分調(diào)動學生主動學習的熱情

要促進思政教育與校園文化建設的融合發(fā)展，還需圍繞提高學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的目標構(gòu)建完善的校園文化制度。堅持以學生為本的科學發(fā)展觀，充分結(jié)合職業(yè)院校學生的實際情況和成長需求，在充分調(diào)動學生學習自主性、學習創(chuàng)造性意識的基礎上，找到自律管理與他律管理的最佳結(jié)合點，建立起促進學生全面發(fā)展的校園制度文化。同時，學校要著力突出學生在學習活動中的自我管理價值，通過制度引導學生主動開展自我管理，能夠應用思政教育知識分析自己的能力特點和學習優(yōu)勢，并按照自己的學習特點和興趣愛好制訂學習計劃，以此提高學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。例如在考試制度建設中，學校就需結(jié)合職業(yè)院校的特點和人才培養(yǎng)目標建立具有職業(yè)性特點的考評制度，強化對學習過程的考核。

綜上所述，在全新的發(fā)展時期，要滿足社會對職業(yè)技術(shù)人才的就職需求，要有效提高職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)綜合素質(zhì)，職業(yè)院校應將思政教育與校園文化建設相互融合，在全面提高專業(yè)課程教學質(zhì)量的基礎上，強化對學生思想的引領(lǐng)和行為的塑造。在具體的實踐中，職業(yè)院校應積極結(jié)合不同專業(yè)學生的職業(yè)就業(yè)特點構(gòu)建充滿職業(yè)氣息的校園文化，并將工匠精神、勞模精神等融入校園文化建設中，立足于學生發(fā)展的實際構(gòu)建完善的校園制度文化，不斷調(diào)動學生主動學習的熱情，持續(xù)提高學校思政教育的綜合成效。

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