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2023-08-29 05:47李元香
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬 2023年6期
李元香
普希金是19世紀(jì)俄國(guó)著名的詩(shī)人，被高爾基譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)的始祖”?！吨麓蠛！肥瞧障＝饎?chuàng)作的一首抒情長(zhǎng)詩(shī)。在這首詩(shī)歌中，普希金抒發(fā)了對(duì)大海的熱愛(ài)之情，以及對(duì)于自由的向往與追求。下面，筆者就簡(jiǎn)要分析一下《致大?！返乃囆g(shù)特色。
一、內(nèi)涵豐富
《致大?！肥且皇變?nèi)涵豐富的詩(shī)歌。詩(shī)人以“大?！睘橹行囊庀螅瑥牟煌慕嵌让鑼?xiě)了大海在天地間浩蕩奔騰的景象，展現(xiàn)了大海的壯觀、遼闊，起到了震撼人心的作用。
“再見(jiàn)吧，自由奔放的大海！這是你最后一次在我的眼前，翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，和閃耀著嬌美的容光”。在詩(shī)歌的開(kāi)頭，詩(shī)人與大海告別。大海波瀾壯闊，深深地吸引了詩(shī)人，讓詩(shī)人為之沉醉。大海自由奔放、雄渾蒼茫，具有一種驚天動(dòng)地、狂放不羈的精神力量?！拔視r(shí)常沿著你的岸旁，一個(gè)人靜悄悄地，茫然地徘徊，還因?yàn)槟莻€(gè)隱秘的愿望而苦惱心傷！”在詩(shī)人的眼中，大海不僅是自己的好友、知己，而且是自己的精神寄托。一望無(wú)際的大?？梢猿休d自己的愿望、夢(mèng)想，還可以幫助自己打破世間的一切禁錮，盡情地享受自由帶來(lái)的快樂(lè)?！靶睦锍錆M了你，我將要把/你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原”。詩(shī)人全心全意地愛(ài)著大海，無(wú)論在何時(shí)何地，心中總是思念著大海，愿意將大海的一切帶到世界的每一個(gè)角落，讓自由的種子落地開(kāi)花，變成世間最美的風(fēng)景。
從客觀的角度來(lái)看，大海橫亙于天地之間，不受任何束縛，如野馬一般在天地間縱情奔騰。大海有著世人難以企及的力量，能夠沖破一切桎梏。所以，詩(shī)人崇拜大海，將大海視為自己的朋友、知己。大海也在詩(shī)人的心中種下了自由的種子。從表面上看，詩(shī)人是在贊美大海，實(shí)際上是表達(dá)了自己對(duì)光明、自由的向往。
二、層次分明
《致大?！饭灿惺鍌€(gè)小節(jié)，可分為三個(gè)部分。
第一小節(jié)到第七小節(jié)為第一部分。詩(shī)人將大海視為知己，向大海傾訴自己的心事?！澳闼{(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀”。在詩(shī)人的眼中，大海橫亙于天地之間，無(wú)拘無(wú)束，不受任何束縛。它有著翻滾的蔚藍(lán)色的波濤、深沉渾厚的音響、一往無(wú)前的氣勢(shì)，還有著讓人無(wú)法琢磨的性情。它時(shí)而如同嫻靜的河流，時(shí)而如同劃破長(zhǎng)空的閃電，時(shí)而幽怨深沉，時(shí)而輕盈歡快，如同一位知心好友。詩(shī)人看似是在贊美大海的氣度、力量、個(gè)性，實(shí)則是在借此表達(dá)對(duì)自由的向往之情。
第八小節(jié)至第十三小節(jié)是詩(shī)作的第二部分。詩(shī)人通過(guò)緬懷拿破侖和拜倫，抒發(fā)了自己因追求自由但終究未能實(shí)現(xiàn)理想的痛苦與困惑。這一部分既包含著詩(shī)人的主觀情感，又帶有一定的理性色彩，浪漫地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世界的獨(dú)特看法。“啊，拿破侖就在那兒消亡。他已經(jīng)在苦惱里長(zhǎng)眠”“緊隨著他，另一個(gè)天才/像風(fēng)暴馳過(guò)我們的面前”。對(duì)于拿破侖，詩(shī)人在贊頌的同時(shí)進(jìn)行了冷靜的剖析，認(rèn)為拿破侖之所以失敗，是因?yàn)樗`踏了自由，應(yīng)當(dāng)受到懲罰。關(guān)于拜倫，詩(shī)人則熱情地給予了謳歌和贊頌，稱(chēng)他為“天才”，是大海的精氣凝聚而成的形象，是一位頂天立地的英雄。他有遠(yuǎn)大的理想，矢志不渝地追求著自由。這種精神是值得贊美的。在這一部分，普希金表達(dá)了內(nèi)心復(fù)雜的情感。其中既有對(duì)英雄的贊美，又有對(duì)專(zhuān)制的批判，還有對(duì)于未來(lái)的惆悵，于浪漫的詩(shī)句中展現(xiàn)了理性的鋒芒。
第十四小節(jié)和第十五小節(jié)是全詩(shī)的第三部分，也是最后一個(gè)部分，在結(jié)構(gòu)上起到了收束全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭的作用?！霸僖?jiàn)吧，大海！你壯觀的美色，將永遠(yuǎn)不會(huì)被我遺忘；我將久久地，久久地聽(tīng)著，你在黃昏時(shí)分的轟響”。詩(shī)人雖然身處困境，卻始終沒(méi)有忘記心中的理想，一直想讓自由之花開(kāi)滿大地。自由則如同一輪冉冉升起的朝陽(yáng)，照亮了世間的一切，也照亮了詩(shī)人的心。
三、語(yǔ)言直白
普希金一生祟尚自由，不愿受拘束。他在觸怒奧德薩克總督之后，就被發(fā)配到了一個(gè)小村落里，一直被囚禁著。在那里，他與大海為伴，將大海視為自己的精神寄托。他的痛苦、悲傷、憤怒只有大海能懂。在離開(kāi)村落之前，他寫(xiě)下了《致大?！芬辉?shī)。在這首詩(shī)歌中，普希金以直白的語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心深處對(duì)自由的渴求，熱情地贊頌了那些為追求自由而犧牲的英雄們。“直到現(xiàn)在，我還不能離開(kāi)/這令我厭煩的凝固的石岸/我還沒(méi)有熱烈地?fù)肀?，大海！也沒(méi)有讓我的詩(shī)情的波瀾/隨著你的山脊跑開(kāi)！”在詩(shī)歌中，詩(shī)人掙脫了語(yǔ)法、句式的束縛，用一些情感色彩非常強(qiáng)烈的詞句表達(dá)了自己內(nèi)心深處的情感。這種“普希金式”的語(yǔ)言，使全詩(shī)從頭至尾都充滿了激情。 在詩(shī)歌中，詩(shī)人直接用“你”來(lái)稱(chēng)呼“大?！?，使“大海”這一意象帶有了濃厚的情感色彩。在詩(shī)人的眼中，大海就是他的朋友，所以他才會(huì)用“你”來(lái)稱(chēng)呼它。在黃昏寂靜的時(shí)分，大海溫順而寧?kù)o，“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”仿佛是友人憂郁的絮語(yǔ)，在沉郁地傾訴著什么?！澳闳涡缘钠獾陌l(fā)作，成群的漁船就會(huì)覆沒(méi)”。大海時(shí)而波濤洶涌，像是在發(fā)脾氣，又像是在號(hào)召詩(shī)人沖破牢籠，奔向自由的遠(yuǎn)方。大海與詩(shī)人在感情上是相通的，所以詩(shī)人才會(huì)將“大?！碑?dāng)成自己的朋友，與它深情告別。
豪放的語(yǔ)言極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，如同沙場(chǎng)上的號(hào)角，令人斗志昂揚(yáng)；又如空中翻滾的雷電，震撼人心。普希金以這樣的方式向世界表明了自己的心志，展現(xiàn)了永不服輸?shù)木瘛?/p>
四、手法多變
為了更好地表現(xiàn)詩(shī)歌的主題，抒發(fā)自己的情感，詩(shī)人在作品當(dāng)中還運(yùn)用了大量的修辭手法，如象征、反復(fù)、反問(wèn)、擬人等。
“大海”是整首詩(shī)歌的核心意象，也是自由、勇敢、光明、理想、幸福的象征。遼闊無(wú)垠的大海是自由的，不受世俗法則的束縛，也不是誰(shuí)能掌控的。詩(shī)人采用象征的修辭手法，借助“大?！边@一意象，表達(dá)了對(duì)自由生活的向往之情。在詩(shī)歌中，“凝固的石岸”象征著牢籠，“險(xiǎn)惡的天時(shí)”象征著殘酷的時(shí)代。詩(shī)人運(yùn)用象征的修辭手法隱晦地描寫(xiě)了自己的處境，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿。在詩(shī)作當(dāng)中，“海”多次出現(xiàn)。“海啊”“噢，大?！薄芭?，海洋”……詩(shī)人運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，一次又一次地提起大海，表達(dá)了對(duì)大海的贊美之情，同時(shí)也使“大?！钡男蜗笊钊肴诵?。為了增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力，詩(shī)人還采用了反問(wèn)的修辭手法?！坝惺裁纯深櫹У?？而今哪里/能使我奔上坦蕩的途徑？”詩(shī)人窮盡畢生精力，堅(jiān)持不懈地追尋自己想要的自由，但是在專(zhuān)制統(tǒng)治下，自由就如同空中的星辰，只能看見(jiàn)，卻夠不著?！坝惺裁纯深櫹У摹边@個(gè)反問(wèn)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望。在詩(shī)人看來(lái)，現(xiàn)實(shí)世界是如此的黑暗，根本不值得自己留戀。唯有“大?！边@個(gè)“自由的國(guó)度”才是自己的心之所向。在詩(shī)歌中，詩(shī)人還使用了擬人的修辭手法?！靶v吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌/噢，大海！他曾經(jīng)為你歌唱”。此句采用與大海對(duì)話的形式，使整首詩(shī)的情感更加直接，更加強(qiáng)烈。詩(shī)人運(yùn)用不同的修辭手法抒發(fā)了自己的情感，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤慨和對(duì)理想的執(zhí)著追求。他不懼艱難，不畏強(qiáng)權(quán)，一心只想實(shí)現(xiàn)自己的理想，卻在現(xiàn)實(shí)世界里寸步難行。
五、情感復(fù)雜
詩(shī)歌是情感的載體，可以讓原本抽象的情感形象化，進(jìn)而感染人。
在詩(shī)歌的第一部分，詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)大海的贊美和依戀。但是這種情感卻是復(fù)雜的。詩(shī)人雖然看到了大海壯觀的一面，但也深深了解大海的無(wú)情。當(dāng)大海發(fā)脾氣時(shí)，世間的任何力量都無(wú)法阻擋，所有的船只都會(huì)被吞沒(méi)。
在詩(shī)歌的第二部分，詩(shī)人提到了兩位著名的英雄人物：一位是拿破侖，另一位是拜倫。前者是法國(guó)著名的軍事家，在歷史上產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響；一位則是世界著名的浪漫主義詩(shī)人，憑借過(guò)人的才華，征服了無(wú)數(shù)的人。“一面峭壁，一面光榮的墳?zāi)埂抢?，種種偉大的回憶/已在寒冷的夢(mèng)里沉沒(méi)，啊，拿破侖就在那兒消亡”，對(duì)于拿破侖，詩(shī)人的情感是十分復(fù)雜的。他一方面贊美了其為自由、革命而戰(zhàn)的精神，另一方面又批判了其因?qū)Ｖ?、侵略而“拋下”自由的行為。?duì)于拜倫，詩(shī)人則毫不吝嗇地表達(dá)了對(duì)他的贊美之情。“他去了，使自由在悲泣！他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，噢，大海！他曾經(jīng)為你歌唱”。在詩(shī)人看來(lái)，拜倫不僅是天才，更是由大海的精氣神凝聚而成的戰(zhàn)士。他號(hào)召人們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)。
在詩(shī)歌的最后一部分，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)大海的不舍之情?！霸僖?jiàn)吧，大海！你壯觀的景色/將永遠(yuǎn)不會(huì)被我遺忘”，詩(shī)人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記大海，不會(huì)忘記自己的追求，并且會(huì)將關(guān)于大海的一切帶到高山、草原，用海水澆灌整個(gè)世界！
《致大?！返那楦惺菑?fù)雜而飽滿的。詩(shī)人就像一名戰(zhàn)士，縱然面對(duì)重重困難，依然沒(méi)有放棄。他深沉的情感就如同翻滾的海浪一般，有著卷天席地的氣勢(shì)?？傊?，《致大?！肥且皇變?nèi)涵豐富、層次分明、語(yǔ)言直白、手法多變、情感復(fù)雜的詩(shī)歌，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，值得讀者認(rèn)真閱讀和鑒賞。
（作者單位：甘肅省永靖中學(xué)）
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一、內(nèi)涵豐富
《致大?！肥且皇變?nèi)涵豐富的詩(shī)歌。詩(shī)人以“大?！睘橹行囊庀螅瑥牟煌慕嵌让鑼?xiě)了大海在天地間浩蕩奔騰的景象，展現(xiàn)了大海的壯觀、遼闊，起到了震撼人心的作用。
“再見(jiàn)吧，自由奔放的大海！這是你最后一次在我的眼前，翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，和閃耀著嬌美的容光”。在詩(shī)歌的開(kāi)頭，詩(shī)人與大海告別。大海波瀾壯闊，深深地吸引了詩(shī)人，讓詩(shī)人為之沉醉。大海自由奔放、雄渾蒼茫，具有一種驚天動(dòng)地、狂放不羈的精神力量?！拔視r(shí)常沿著你的岸旁，一個(gè)人靜悄悄地，茫然地徘徊，還因?yàn)槟莻€(gè)隱秘的愿望而苦惱心傷！”在詩(shī)人的眼中，大海不僅是自己的好友、知己，而且是自己的精神寄托。一望無(wú)際的大?？梢猿休d自己的愿望、夢(mèng)想，還可以幫助自己打破世間的一切禁錮，盡情地享受自由帶來(lái)的快樂(lè)?！靶睦锍錆M了你，我將要把/你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原”。詩(shī)人全心全意地愛(ài)著大海，無(wú)論在何時(shí)何地，心中總是思念著大海，愿意將大海的一切帶到世界的每一個(gè)角落，讓自由的種子落地開(kāi)花，變成世間最美的風(fēng)景。
從客觀的角度來(lái)看，大海橫亙于天地之間，不受任何束縛，如野馬一般在天地間縱情奔騰。大海有著世人難以企及的力量，能夠沖破一切桎梏。所以，詩(shī)人崇拜大海，將大海視為自己的朋友、知己。大海也在詩(shī)人的心中種下了自由的種子。從表面上看，詩(shī)人是在贊美大海，實(shí)際上是表達(dá)了自己對(duì)光明、自由的向往。
二、層次分明
《致大?！饭灿惺鍌€(gè)小節(jié)，可分為三個(gè)部分。
第一小節(jié)到第七小節(jié)為第一部分。詩(shī)人將大海視為知己，向大海傾訴自己的心事?！澳闼{(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀”。在詩(shī)人的眼中，大海橫亙于天地之間，無(wú)拘無(wú)束，不受任何束縛。它有著翻滾的蔚藍(lán)色的波濤、深沉渾厚的音響、一往無(wú)前的氣勢(shì)，還有著讓人無(wú)法琢磨的性情。它時(shí)而如同嫻靜的河流，時(shí)而如同劃破長(zhǎng)空的閃電，時(shí)而幽怨深沉，時(shí)而輕盈歡快，如同一位知心好友。詩(shī)人看似是在贊美大海的氣度、力量、個(gè)性，實(shí)則是在借此表達(dá)對(duì)自由的向往之情。
第八小節(jié)至第十三小節(jié)是詩(shī)作的第二部分。詩(shī)人通過(guò)緬懷拿破侖和拜倫，抒發(fā)了自己因追求自由但終究未能實(shí)現(xiàn)理想的痛苦與困惑。這一部分既包含著詩(shī)人的主觀情感，又帶有一定的理性色彩，浪漫地展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)世界的獨(dú)特看法。“啊，拿破侖就在那兒消亡。他已經(jīng)在苦惱里長(zhǎng)眠”“緊隨著他，另一個(gè)天才/像風(fēng)暴馳過(guò)我們的面前”。對(duì)于拿破侖，詩(shī)人在贊頌的同時(shí)進(jìn)行了冷靜的剖析，認(rèn)為拿破侖之所以失敗，是因?yàn)樗`踏了自由，應(yīng)當(dāng)受到懲罰。關(guān)于拜倫，詩(shī)人則熱情地給予了謳歌和贊頌，稱(chēng)他為“天才”，是大海的精氣凝聚而成的形象，是一位頂天立地的英雄。他有遠(yuǎn)大的理想，矢志不渝地追求著自由。這種精神是值得贊美的。在這一部分，普希金表達(dá)了內(nèi)心復(fù)雜的情感。其中既有對(duì)英雄的贊美，又有對(duì)專(zhuān)制的批判，還有對(duì)于未來(lái)的惆悵，于浪漫的詩(shī)句中展現(xiàn)了理性的鋒芒。
第十四小節(jié)和第十五小節(jié)是全詩(shī)的第三部分，也是最后一個(gè)部分，在結(jié)構(gòu)上起到了收束全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭的作用?！霸僖?jiàn)吧，大海！你壯觀的美色，將永遠(yuǎn)不會(huì)被我遺忘；我將久久地，久久地聽(tīng)著，你在黃昏時(shí)分的轟響”。詩(shī)人雖然身處困境，卻始終沒(méi)有忘記心中的理想，一直想讓自由之花開(kāi)滿大地。自由則如同一輪冉冉升起的朝陽(yáng)，照亮了世間的一切，也照亮了詩(shī)人的心。
三、語(yǔ)言直白
普希金一生祟尚自由，不愿受拘束。他在觸怒奧德薩克總督之后，就被發(fā)配到了一個(gè)小村落里，一直被囚禁著。在那里，他與大海為伴，將大海視為自己的精神寄托。他的痛苦、悲傷、憤怒只有大海能懂。在離開(kāi)村落之前，他寫(xiě)下了《致大?！芬辉?shī)。在這首詩(shī)歌中，普希金以直白的語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心深處對(duì)自由的渴求，熱情地贊頌了那些為追求自由而犧牲的英雄們。“直到現(xiàn)在，我還不能離開(kāi)/這令我厭煩的凝固的石岸/我還沒(méi)有熱烈地?fù)肀?，大海！也沒(méi)有讓我的詩(shī)情的波瀾/隨著你的山脊跑開(kāi)！”在詩(shī)歌中，詩(shī)人掙脫了語(yǔ)法、句式的束縛，用一些情感色彩非常強(qiáng)烈的詞句表達(dá)了自己內(nèi)心深處的情感。這種“普希金式”的語(yǔ)言，使全詩(shī)從頭至尾都充滿了激情。 在詩(shī)歌中，詩(shī)人直接用“你”來(lái)稱(chēng)呼“大?！?，使“大海”這一意象帶有了濃厚的情感色彩。在詩(shī)人的眼中，大海就是他的朋友，所以他才會(huì)用“你”來(lái)稱(chēng)呼它。在黃昏寂靜的時(shí)分，大海溫順而寧?kù)o，“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”仿佛是友人憂郁的絮語(yǔ)，在沉郁地傾訴著什么?！澳闳涡缘钠獾陌l(fā)作，成群的漁船就會(huì)覆沒(méi)”。大海時(shí)而波濤洶涌，像是在發(fā)脾氣，又像是在號(hào)召詩(shī)人沖破牢籠，奔向自由的遠(yuǎn)方。大海與詩(shī)人在感情上是相通的，所以詩(shī)人才會(huì)將“大?！碑?dāng)成自己的朋友，與它深情告別。
豪放的語(yǔ)言極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力，如同沙場(chǎng)上的號(hào)角，令人斗志昂揚(yáng)；又如空中翻滾的雷電，震撼人心。普希金以這樣的方式向世界表明了自己的心志，展現(xiàn)了永不服輸?shù)木瘛?/p>
四、手法多變
為了更好地表現(xiàn)詩(shī)歌的主題，抒發(fā)自己的情感，詩(shī)人在作品當(dāng)中還運(yùn)用了大量的修辭手法，如象征、反復(fù)、反問(wèn)、擬人等。
“大海”是整首詩(shī)歌的核心意象，也是自由、勇敢、光明、理想、幸福的象征。遼闊無(wú)垠的大海是自由的，不受世俗法則的束縛，也不是誰(shuí)能掌控的。詩(shī)人采用象征的修辭手法，借助“大?！边@一意象，表達(dá)了對(duì)自由生活的向往之情。在詩(shī)歌中，“凝固的石岸”象征著牢籠，“險(xiǎn)惡的天時(shí)”象征著殘酷的時(shí)代。詩(shī)人運(yùn)用象征的修辭手法隱晦地描寫(xiě)了自己的處境，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿。在詩(shī)作當(dāng)中，“海”多次出現(xiàn)。“海啊”“噢，大?！薄芭?，海洋”……詩(shī)人運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，一次又一次地提起大海，表達(dá)了對(duì)大海的贊美之情，同時(shí)也使“大?！钡男蜗笊钊肴诵?。為了增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力，詩(shī)人還采用了反問(wèn)的修辭手法?！坝惺裁纯深櫹У?？而今哪里/能使我奔上坦蕩的途徑？”詩(shī)人窮盡畢生精力，堅(jiān)持不懈地追尋自己想要的自由，但是在專(zhuān)制統(tǒng)治下，自由就如同空中的星辰，只能看見(jiàn)，卻夠不著?！坝惺裁纯深櫹У摹边@個(gè)反問(wèn)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望。在詩(shī)人看來(lái)，現(xiàn)實(shí)世界是如此的黑暗，根本不值得自己留戀。唯有“大?！边@個(gè)“自由的國(guó)度”才是自己的心之所向。在詩(shī)歌中，詩(shī)人還使用了擬人的修辭手法?！靶v吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌/噢，大海！他曾經(jīng)為你歌唱”。此句采用與大海對(duì)話的形式，使整首詩(shī)的情感更加直接，更加強(qiáng)烈。詩(shī)人運(yùn)用不同的修辭手法抒發(fā)了自己的情感，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤慨和對(duì)理想的執(zhí)著追求。他不懼艱難，不畏強(qiáng)權(quán)，一心只想實(shí)現(xiàn)自己的理想，卻在現(xiàn)實(shí)世界里寸步難行。
五、情感復(fù)雜
詩(shī)歌是情感的載體，可以讓原本抽象的情感形象化，進(jìn)而感染人。
在詩(shī)歌的第一部分，詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)大海的贊美和依戀。但是這種情感卻是復(fù)雜的。詩(shī)人雖然看到了大海壯觀的一面，但也深深了解大海的無(wú)情。當(dāng)大海發(fā)脾氣時(shí)，世間的任何力量都無(wú)法阻擋，所有的船只都會(huì)被吞沒(méi)。
在詩(shī)歌的第二部分，詩(shī)人提到了兩位著名的英雄人物：一位是拿破侖，另一位是拜倫。前者是法國(guó)著名的軍事家，在歷史上產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響；一位則是世界著名的浪漫主義詩(shī)人，憑借過(guò)人的才華，征服了無(wú)數(shù)的人。“一面峭壁，一面光榮的墳?zāi)埂抢?，種種偉大的回憶/已在寒冷的夢(mèng)里沉沒(méi)，啊，拿破侖就在那兒消亡”，對(duì)于拿破侖，詩(shī)人的情感是十分復(fù)雜的。他一方面贊美了其為自由、革命而戰(zhàn)的精神，另一方面又批判了其因?qū)Ｖ?、侵略而“拋下”自由的行為。?duì)于拜倫，詩(shī)人則毫不吝嗇地表達(dá)了對(duì)他的贊美之情。“他去了，使自由在悲泣！他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，噢，大海！他曾經(jīng)為你歌唱”。在詩(shī)人看來(lái)，拜倫不僅是天才，更是由大海的精氣神凝聚而成的戰(zhàn)士。他號(hào)召人們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)。
在詩(shī)歌的最后一部分，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)大海的不舍之情?！霸僖?jiàn)吧，大海！你壯觀的景色/將永遠(yuǎn)不會(huì)被我遺忘”，詩(shī)人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記大海，不會(huì)忘記自己的追求，并且會(huì)將關(guān)于大海的一切帶到高山、草原，用海水澆灌整個(gè)世界！
《致大?！返那楦惺菑?fù)雜而飽滿的。詩(shī)人就像一名戰(zhàn)士，縱然面對(duì)重重困難，依然沒(méi)有放棄。他深沉的情感就如同翻滾的海浪一般，有著卷天席地的氣勢(shì)?？傊?，《致大?！肥且皇變?nèi)涵豐富、層次分明、語(yǔ)言直白、手法多變、情感復(fù)雜的詩(shī)歌，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，值得讀者認(rèn)真閱讀和鑒賞。
（作者單位：甘肅省永靖中學(xué)）
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