馬桃峰

摘 ?要：數(shù)學是小學教學的重要組成部分，教師應以學生習得知識為目標，培養(yǎng)學生的學習能力，為學生構建一個完善的知識體系，強化學生的綜合素質(zhì)。因此，在實際教學中，教師可以知識為載體，培養(yǎng)學生的自主思考能力，提升學生的學習效率，優(yōu)化教學效果。文章重點闡述了小學數(shù)學教學中獨立思考能力培養(yǎng)的相關措施，以此提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;獨立思考;數(shù)學素養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，要落實知識教學，采用多樣化方法，以此提升學生的思考能力，優(yōu)化教學。以思考能力為載體，培養(yǎng)學習效率，也能夠促進學生的思維意識。現(xiàn)目前教育教學中，由于受到各種因素的影響，對于學生思考能力培養(yǎng)的效果并不理想。因此，在小學數(shù)學教學中，對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，成為亟待解決的問題。

一、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力培養(yǎng)的必要性

（一）體現(xiàn)學科特點

小學數(shù)學教學中需要學生具備一定的邏輯思維和數(shù)學思維能力，要采用多樣化的模式對數(shù)學問題進行分析、解決。與其他學科的知識學習相比，小學數(shù)學對問題進行探究分析時，對學生的思維能力提出了更高的要求。為此，教師應基于自身所學，靈活應用知識，優(yōu)化教育教學效率，更好地體現(xiàn)出數(shù)學學科本身所具有的特點。

這樣不僅能讓學生習得知識，也能讓學生具備獨立思考意識，對知識學習有深層次見解，提升學習效率，感知學習魅力，發(fā)揮學科本身作用，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，優(yōu)化所學。

（二）學生學習需求

隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中，教師要基于學生的發(fā)展需求轉變傳統(tǒng)的教育教學理念，使得教育教學的開展更加具有針對性。教師可以結合教學內(nèi)容，提升學生的積極性，培養(yǎng)其獨立思考意識，以此促進學生綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)獨立自主思考意識，對于學生今后的學習和成長而言，都具有重要影響，提升自主學習能力，掌握適宜方法，強化獨立思維，使學生能夠?qū)χR靈活應用，提升學生的知識遷移能力，能夠極大滿足學生在知識以及成長中的需求。

二、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生的主體地位不足

當前，小學數(shù)學教學受到傳統(tǒng)教育教學的影響，教師在教學過程中并沒有意識到對學生數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)的必要性，所采用的方式方法依然是以機械灌輸為主，這顯然不能體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位，也就意味著教師不能對學生進行更加有針對性地指導，這不利于提升學生的思考能力，進而在一定程度上束縛了學生的成長。

作為教師，應該緊隨時代發(fā)展需求，培養(yǎng)學生的自主學習能力，啟發(fā)數(shù)學意識，完善知識框架，積累經(jīng)驗，讓學生養(yǎng)成良好習慣，深入知識所學，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，落實知識教學，提升學習效率，構建知識體系。

（二）教學方法有待更新

在小學數(shù)學教學中，教師要有意識地對學生的思維能力進行培養(yǎng)，合理選擇教學方式。當前小學數(shù)學教學模式陳舊，不利于落實教學，效果不甚理想，也不利于學生挖掘其中所包含的深層次內(nèi)涵。知識的傳授僅局限于口頭形式，教學方式單一，學生興趣不足，積極性不足，教學效果不理想。為此，在小學數(shù)學教學中，教師要想更好地提升學生的獨立思考能力，就要注重及時轉變相應的教學方式方法，以此更好地提升學生的獨立思考能力。

三、小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)措施

（一）基于學生實際，構建和諧學習氛圍

小學數(shù)學教師普遍認為所傳授的知識難度越高，對學生來說越有幫助。事實上，這是一個錯誤的認知。在教育教學中，要基于學生實際學習水平，做到因材施教，并不是越難越好。如在學習“圓”的相關知識內(nèi)容時，圓柱和圓錐的概念對小學階段的學生來說是第一次接觸，學生對其認知并不是很深入。為此，教師在教學中要結合實際，做好引導，讓學生在熟悉氛圍中習得知識。通過將所學習的知識內(nèi)容和實際相互結合，更好地提升學生的獨立思考能力。

教師要認識到課堂氛圍對學生獨立思考能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用和價值。在小學數(shù)學教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的獨立思考能力，要注重為學生構建和諧、民主的學習氛圍。這就需要教師在小學數(shù)學教學中對傳統(tǒng)的教學結構進行調(diào)整，尤其是為小學生創(chuàng)設活躍的學習氛圍，強化與學生之間的溝通，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和見解，構建和諧的師生關系，從而更好地優(yōu)化教育教學效果。

為此，在教學中，教師要在基于知識內(nèi)容的基礎上，落實知識教學，挖掘知識內(nèi)涵，對知識進行深層次解讀，構建知識聯(lián)系，落實知識教學，便于學生習得知識，積累學習經(jīng)驗，養(yǎng)成良好學習習慣。這也就需要教師對學生有所了解，在了解的基礎上，進行針對性教學，提升學習效率，引導學生融入，剖析知識本質(zhì)。

（二）在動手實踐中，深化學生的獨立思考能力

傳統(tǒng)教學更加關注知識的記憶，往往采用生硬灌輸知識的形式，這種教學模式會導致學生認為數(shù)學學習枯燥乏味，不利于讓學生理解并運用，也不能達到理想的教育教學效果。為此，在小學數(shù)學教學中，教師要注重轉變傳統(tǒng)的教育教學理念，開展實踐活動，強化動手實踐意識，讓學生在實踐中對知識進行驗證，強化學生的獨立思考能力，有效落實知識教學，提升教學效率。如在涉及教學“長方體與正方體”的知識時，可以準備相關道具，落實知識教學，引導學生動手實踐，求出紙盒面積，通過學生的自主思考和實踐，能夠更好地深化學生對知識的認知。

在當前小學數(shù)學教學中，要注重充分尊重學生在學習當中的主體地位，基于差異，開展教學，創(chuàng)新形式，讓學生感知知識學習魅力，以此優(yōu)化教學效果，提升學生在數(shù)學中的學習效率。如在學習“圓”的相關知識內(nèi)容時，學生對圓的概念缺乏深層次的認知，若直接讓學生學習圓的周長將存在一定的困難。為此，教師可以引導學生借助實物，用繩子纏繞一圈，通過這種方式對圓的周長進行測量，深化學生對知識的認知。在教育教學中，由于個體的差異性存在，學生的學習水平也有所不同，每個班級中也會存在學習較困難的學生。

為此，教師要著重關注學生的差異，提升學生的學習積極主動性，教師可以基于知識內(nèi)容設置提問，在問題中強化知識，提升知識學習效率，對能夠正確掌握知識點的學生進行及時的鼓勵和表揚，從而為學生構建積極、和諧、向上的學習氛圍，讓學生在學習的過程當中肯定自我，提升自信心，強化學生的學習求知欲望。一旦學生喜歡上數(shù)學課堂的氛圍，也會更加積極主動地進行知識的學習。

（三）基于興趣拓展內(nèi)容，開展分層教學

小學數(shù)學教學中教師要摒棄以往“灌輸式”教學方法，強化學生在學習中的主體地位，加強師生和生生之間的互動交流，以此更好地對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。在小學數(shù)學學習過程中，學生往往接收到較多學習方面的壓力，若無法及時疏通，則會影響積極性，產(chǎn)生畏難心理以及抵觸情緒。為此，在教學中，教師要在結合教材內(nèi)容的基礎上，進行有效的知識拓展，為學生構建生活化的教學情境，創(chuàng)新方式方法，強化學生的主觀學習意識，優(yōu)化數(shù)學思維。通過與學生的實際生活相融合，引導學生習得教材知識內(nèi)容，提升學生學習能力，拓寬視野，將知識融入所學，構建知識體系，提升其獨立思考能力。

另外，在教育教學中也要以信息技術手段作為載體，運用多種方式讓學生融入知識學習中，深化對數(shù)學知識學習的認知，達到優(yōu)化數(shù)學學習效果的目的。多媒體教學給學生以多種感官刺激，將抽象的數(shù)理知識形象化地呈現(xiàn)在全班學生面前，深化認知，優(yōu)化所學，提升學習效率。教師要著重發(fā)揮自身的引導作用，做好對知識的把控，讓學生能夠充分體會學習的樂趣，感知學習魅力，以此有效落實知識教學。另外，小學階段的學生活潑、好動，對一些新鮮的事物相對比較感興趣。為此，在教學中，應基于學生的認知特點，構建適宜的教學氛圍。如在學習“雞兔同籠”時，可以利用多媒體設備呈現(xiàn)問題，讓學生嘗試自主解決問題，深化學生對數(shù)學知識認知，提升教學效率，增強學生的自我學習意識。如在學習“圓的認識”時，可以設置問題：為何在圓心位置裝上車輪軸？如果不安裝在圓心的位置，自行車能騎起來嗎？通過融入學生的實際生活經(jīng)驗，引導學生進行想象，掌握有關圓心、半徑、直徑等相關的知識內(nèi)容，讓學生聯(lián)系實際生活，回憶還有哪些事物與所學習的知識內(nèi)容有關系，以此培養(yǎng)學生的培養(yǎng)思維能力，優(yōu)化課堂所學。

教師也要認識到小學階段的學生學習水平存在一定的差異，即使在課堂上學習相同的知識內(nèi)容，但其對于知識接受程度也會有所差異。水平比較差的學生，往往不能融入知識學習之中，甚至感到挫敗，自信心不足，效果不甚理想。為此，在教學中教師要能夠認識到學生在學習當中所存在的差異，基于學生的個性化差異設置教學方式，引導每個層次的學生都能夠在原有的基礎上有所提升，進而對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。另外，可以小組為單位，融入所學，提升學習效率，構建知識體系，通過小組合作探究的方式，讓學生體會在學習中的團結協(xié)作性，也能夠強化學生之間的溝通交流，提升自身的學習效率。

四、結語

總之，小學數(shù)學教學中要緊跟時代的發(fā)展需求不斷改革創(chuàng)新，在傳授知識內(nèi)容的基礎上，提升學生的思考能力，使其具備獨立學習意識。在教學中要能夠針對學生的認知水平、身心發(fā)展特點，對教育教學進行靈活的調(diào)整，基于內(nèi)容，融入生活元素，落實知識教學，確保學生能夠認識和理解所學習的知識內(nèi)容。要注重充分地尊重學生在學習當中的主體地位，創(chuàng)新多樣化的活動形式，提升學生在數(shù)學中的學習效率?；趯W生存在的差異開展教學，從而達到因材施教的目的。

在小學數(shù)學教學中，教師要在結合教學內(nèi)容的基礎上，將實際生活融入知識，有效地進行拓展，為學生構建生活化的教學情境，創(chuàng)新方式方法，強化學習的積極性，提升學習效率?；趯W生的差異設置教學，引導每個層次的學生都能夠在原有的基礎上有所提升，進而對學生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。小學數(shù)學教學還要不斷探索培養(yǎng)學生獨立思考能力的相關措施，讓學生體會學習的趣味性，讓學生真正融入數(shù)學知識學習氛圍，為學生后續(xù)學習奠定基礎，進一步發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

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（責任編輯：羅 ?欣）