張紅艷，田豐，王珍，趙朝賢

河北工程大學(xué)，河北邯鄲 056038

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)是涉及多個學(xué)科的臨床應(yīng)用型專業(yè)，在國家大健康戰(zhàn)略部署背景下，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)在臨床疾病預(yù)防、診斷、治療監(jiān)測和預(yù)后評估、健康管理等方面的作用凸顯，其行業(yè)人才狀況直接影響醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量以及人民群眾對衛(wèi)生需求的滿意度。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，原有的人才培養(yǎng)模式已不能滿足培養(yǎng)“創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才”的目標。按照人才培養(yǎng)的目標，確定檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的計劃、教學(xué)目標以及教學(xué)大綱，明確教學(xué)的重點與難點，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。河北工程大學(xué)就產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式進行了有益探索，具體報道如下。

1 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的建立依據(jù)

目前相當(dāng)多院校的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系尚存在目標定位與人才培養(yǎng)需求不符，高校的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求貼近度、融合度不高，理論與實踐銜接不足，實踐平臺建設(shè)不合理，師資不完善，實踐教學(xué)基地缺乏等問題[1]，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿意度。培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才是高校的使命和職責(zé)，也需要行業(yè)企業(yè)的支持與配合。為此，黨和國家明確提出要推進產(chǎn)教融合，構(gòu)建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機制。2019 年，在國務(wù)院出臺的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022 年）》中提出，“健全產(chǎn)教融合的辦學(xué)體制機制，堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，大力推進產(chǎn)教融合、校企合作，開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點”。產(chǎn)教融合的核心就是根據(jù)行業(yè)需求確定培養(yǎng)目標［2］，通過有機結(jié)合學(xué)校和企業(yè)兩種不同的資源，解決教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，全面提升教育質(zhì)量，推動產(chǎn)業(yè)和就業(yè)的良性循環(huán)［3-4］。

2 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的建立策略

為推進產(chǎn)教融合，國內(nèi)外已進行了大量有益的研究和探索[5-10]，德國政府為企業(yè)提供稅收優(yōu)惠等多方位政策保障，用《聯(lián)邦職業(yè)教育法》等法律的形式規(guī)范校企關(guān)系，保障產(chǎn)教融合育人模式的順利開展。澳大利亞政府根據(jù)不同行業(yè)的需求調(diào)整資金投入，并設(shè)立資金監(jiān)督機制，重點支持需求強烈的行業(yè)發(fā)展。我國關(guān)于產(chǎn)教融合的研究和實踐也在不斷深化，多所大學(xué)通過破解“產(chǎn)教融合”機理，探究“產(chǎn)教融合”機制，提出產(chǎn)教融合應(yīng)政府、企業(yè)和高校協(xié)同作用，政府發(fā)揮統(tǒng)籌作用，調(diào)動企業(yè)積極性，促進產(chǎn)教融合供需對接，提高人才崗位勝任力和就業(yè)質(zhì)量，促進專業(yè)辦學(xué)水平整體優(yōu)化和持續(xù)發(fā)展[11]。

深入實施產(chǎn)教融合需政府、企業(yè)和高校協(xié)同作用，這里主要從高校的角度，討論建立適應(yīng)本校乃至河北省現(xiàn)狀的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。為此本院進行了如下探索。

2.1 培養(yǎng)方案的修訂

邀請多家相關(guān)企業(yè)代表參與2021 版醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂，針對現(xiàn)行醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足，結(jié)合國際醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)發(fā)展趨勢與社會、行業(yè)發(fā)展的實際需求，經(jīng)過反復(fù)討論，利用自身校企合作優(yōu)勢，開設(shè)相應(yīng)課程。

為滿足行業(yè)發(fā)展需求，與企業(yè)共同開發(fā)《體外產(chǎn)業(yè)診斷技術(shù)》《臨床實驗室管理與臨床檢驗進展》《IVD 企業(yè)訪學(xué)》等課程，實現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接，培養(yǎng)體外診斷（in vitro diagnostic, IVD）產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。與企業(yè)共同開發(fā)課程，一方面可以彌補教師臨床、行業(yè)經(jīng)驗的欠缺，將基礎(chǔ)教學(xué)與行業(yè)實踐進一步結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果；另一方面也可以拓寬學(xué)生的行業(yè)認知，改善畢業(yè)生就業(yè)觀，培養(yǎng)企業(yè)急需的專業(yè)人才，有利于解決就業(yè)的供需矛盾。

在培養(yǎng)方案中增設(shè)《臨床檢驗技能綜合實訓(xùn)》課程，將醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)前置于本科教學(xué)過程，做到實踐能力匹配行業(yè)實際需求；在實習(xí)階段增設(shè)科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加大科研訓(xùn)練力度，培養(yǎng)檢驗行業(yè)的領(lǐng)軍人才。

新修訂的培養(yǎng)方案通過優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、技能熟練，具有終身學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力和一定科研發(fā)展?jié)撃?，能適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和社會現(xiàn)代化發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才。

2.2 校外教學(xué)科研實踐基地的建立

為促進校企雙方的深度融合，本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，開拓了包括市中心血站、市疾控中心和多家醫(yī)院、企業(yè)在內(nèi)的校外教學(xué)科研實踐基地，積極謀劃校企合作思路、細化合作內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享、互惠共贏、共謀發(fā)展。校外實踐基地的建立，一方面推動了企事業(yè)單位高新設(shè)備平臺向?qū)嵺`教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，解決了學(xué)院專業(yè)教學(xué)中使用的儀器設(shè)備相對落后、大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)實問題，提升了先進實驗設(shè)備對專業(yè)教育的支撐力，充分保障了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)需求；另一方面也為校企雙方在見習(xí)實訓(xùn)、人才引進、科研轉(zhuǎn)化、人才培育等方面的融合提供了平臺，有效促進了學(xué)校和基地的共同發(fā)展[12-13]。

在新生的入學(xué)教育環(huán)節(jié)，改變以往僅由學(xué)院和附屬醫(yī)院檢驗科共同完成的思路，邀請校外教學(xué)科研實踐基地參與，通過入學(xué)教育上好開學(xué)第一課，拓寬學(xué)生對專業(yè)的認識，加深其專業(yè)認同感，降低轉(zhuǎn)專業(yè)率，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于改善就業(yè)，促進人才培養(yǎng)的供需平衡。

2.3 企業(yè)員工的畢業(yè)后再教育

目前行業(yè)中部分企業(yè)從業(yè)人員雖有豐富的實踐經(jīng)驗，但理論知識亟待更新提高，這在一定程度上限制了行業(yè)的發(fā)展。校企雙方就行業(yè)發(fā)展進行多輪近距離探討，針對企業(yè)的需求，學(xué)院教師通過開設(shè)IVD 輔導(dǎo)班等形式對企業(yè)員工進行畢業(yè)后再教育，“課堂進企業(yè)”不僅提高企業(yè)員工的專業(yè)理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，加深員工對工作內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了企業(yè)員工終身學(xué)習(xí)的理念，為行業(yè)的長足發(fā)展注入了不竭的動力。產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，也必將反哺大學(xué)教育，有利于提高校內(nèi)教學(xué)工作的廣度與深度[14]。

2.4 檢驗技能競賽

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性和應(yīng)用性，適于開展技能大賽。技能大賽具有競技性、專項性、現(xiàn)場性和操作性等特點，大賽的舉辦不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能加強團隊協(xié)作和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，是對傳統(tǒng)實踐教學(xué)的有益補充。在企業(yè)的贊助和支持下，已成功舉辦兩屆檢驗技能競賽，通過以賽促學(xué)、以賽促教，提高了實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生反饋收益頗豐，畢業(yè)生的實踐能力和崗位勝任力也受到了用人單位的好評。

檢驗技能競賽一般安排在在第三學(xué)年第二學(xué)期舉行，一方面為學(xué)生進入臨床實習(xí)夯實基礎(chǔ)；另一方面，企業(yè)贊助學(xué)生技能大賽，企業(yè)進校園，也加深了學(xué)生對行業(yè)發(fā)展的認識，拓寬了學(xué)生的就業(yè)視野，對提高畢業(yè)生實際就業(yè)率和就業(yè)滿意度、促進行業(yè)良性發(fā)展意義重大。

2.5 共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

校企協(xié)同成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，團隊成員由校企雙方教師共同組成，以項目為依托，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研活動提供全方位的理論與實踐指導(dǎo)。

3 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式待改進之處

本院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)雖取得了一定成效，但仍有許多不足。

3.1 企業(yè)教師

校企協(xié)同開發(fā)課程，開展教學(xué)活動，企業(yè)教師缺乏規(guī)范化培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

為提高企業(yè)教師綜合素質(zhì)，加強“產(chǎn)教雙能”教師隊伍建設(shè)，需建立企業(yè)與高校交互任職的互派兼容機制，允許校企互聘互兼，師資雙向流動。還要建立相關(guān)質(zhì)量保障機制，由學(xué)校主導(dǎo)，企業(yè)參與共同編寫相關(guān)課程教學(xué)大綱，校企協(xié)同組織企業(yè)教師試講，校企協(xié)同組織觀摩教學(xué)，督導(dǎo)教學(xué)過程[15-17]。

3.2 企業(yè)積極性

企業(yè)參與的主動性和合作動力決定了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量。當(dāng)前的產(chǎn)教融合仍存在企業(yè)積極性不高、參與度不深的問題，導(dǎo)致企業(yè)的實踐育人優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。

為激發(fā)企業(yè)協(xié)同育人的動力，政府的作用至關(guān)重要。政府需提供相應(yīng)的組織和制度保障，出臺相應(yīng)的激勵政策，鼓勵企業(yè)與高校共建研發(fā)團隊、科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，解決企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過程中的人才和技術(shù)瓶頸，提高企業(yè)核心競爭力。以此推動企業(yè)主動承擔(dān)社會責(zé)任，積極發(fā)揮辦學(xué)主體作用，廣泛參與高校的人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)、在崗教育和校務(wù)管理等，使高等教育更能符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求[18]。

4 結(jié)語

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)目前的培養(yǎng)模式未能充分體現(xiàn)人才崗位勝任力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。建立創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式是促進醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)發(fā)展的主要途徑。深化產(chǎn)教融合，建立需求導(dǎo)向的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式為檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供了契機。建立以高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為目標，以校企協(xié)同教學(xué)資源建設(shè)、協(xié)同組織教學(xué)活動為內(nèi)涵的多層次產(chǎn)教融合育人模式，有利于整合校企雙方優(yōu)勢，幫助醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生建立專業(yè)自信心，提升職業(yè)認同感，降低轉(zhuǎn)專業(yè)率；可解決大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)實問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；改善畢業(yè)生就業(yè)觀，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，解決產(chǎn)業(yè)需求和人才供給側(cè)的不完全匹配；提高企業(yè)綜合競爭力，促進行業(yè)的良性發(fā)展。