周茜

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，大學(xué)英語教學(xué)也面臨著前所未有的壓力。一方面，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的需求不斷增加，他們希望通過學(xué)習(xí)外語來提高自己的競爭力；另一方面，教師需要更新自身的知識結(jié)構(gòu)和技能，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會需求。因此，如何進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)今高校亟待解決的問題之一。目前，我國的大學(xué)英語教學(xué)存在著一些問題：教材的選擇不夠科學(xué)合理；教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新性；師資力量不足，教師的專業(yè)水平參差不齊；學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度較為消極怠惰。這些問題的出現(xiàn)不僅會影響大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且也會影響到整個社會的發(fā)展進(jìn)程。因此，開展大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展顯得尤為重要。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，必須深入挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中。由龐云玲、陳娟撰寫的《信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革》一書，探討了信息技術(shù)時代下大學(xué)英語教學(xué)改革的方向、方法以及實(shí)施策略等方面的問題。同時，本書還將結(jié)合實(shí)際情況提出一些具體的建議和意見，為高校英語教師提供參考依據(jù)。目前，我國大學(xué)的英語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了一個全新的階段。傳統(tǒng)的課堂授課模式逐漸被電子化、網(wǎng)絡(luò)化的新模式所取代。這種轉(zhuǎn)變不僅改變了教學(xué)的形式和手段，還深刻地影響了教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。因此，必須認(rèn)真思考如何在這種變革中保持傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢的同時，積極探索新技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新性實(shí)踐的方法。

首先，作者對傳統(tǒng)英語教學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)行了追溯。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常采用講授法和練習(xí)法來進(jìn)行教學(xué)。這種方法雖然簡單易行，但是其局限性也很明顯。首先，這種方法缺乏互動性和靈活性，學(xué)生往往只能被動地接受知識，而不能主動參與學(xué)習(xí)過程；其次，這種方法也難以滿足不同層次的學(xué)生的需求，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的認(rèn)知水平和語言能力，而單一的教學(xué)方式無法適應(yīng)他們的差異性需求。因此，隨著信息技術(shù)時代的到來，越來越多的人開始關(guān)注如何通過信息技術(shù)手段來改進(jìn)英語教學(xué)的方法。在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。它不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的知識視野。例如，多媒體技術(shù)可以讓老師們利用各種形式的媒體素材來豐富課堂內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則使得學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學(xué)習(xí)資料，并與其他同學(xué)交流合作。這些新技術(shù)的應(yīng)用無疑給傳統(tǒng)英語教學(xué)帶來了很大的改變和發(fā)展機(jī)遇。對于大學(xué)英語教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作。例如，通過使用多媒體技術(shù)來制作課堂演示視頻，可以讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容；同時，利用在線資源庫，讓學(xué)生們可以在課余時間自主學(xué)習(xí)，提高自己的語言水平。此外，還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬真實(shí)場景，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)感。這些都為大學(xué)英語教學(xué)提供了新的思路和方法。然而，雖然信息技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)帶來了諸多好處，但是也存在一些挑戰(zhàn)。比如，有些教師缺乏相關(guān)的技能和經(jīng)驗(yàn)，難以有效地運(yùn)用信息技術(shù)；另外，由于信息技術(shù)本身具有一定的局限性，如果只是簡單地將其引入到教學(xué)中就無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，需要認(rèn)真思考如何將信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

其次，作者對信息化背景下大學(xué)英語的教學(xué)模式進(jìn)行了研究。在信息化背景下，大學(xué)的英語教學(xué)也發(fā)生了深刻的變革。傳統(tǒng)的課堂授課方式已經(jīng)不再滿足學(xué)生的需求和教師的教學(xué)目標(biāo)。因此，高校開始探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化的信息化環(huán)境。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)是推動這種轉(zhuǎn)變的重要力量之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了大學(xué)生們獲取知識的主要途徑之一。通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺或自建網(wǎng)站的方式，學(xué)生們可以在任何時間地點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，這些線上資源不僅可以提供豐富的教材資料，還可以為學(xué)生提供互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，一些視頻教程可以通過語音講解、動畫演示等多種形式來幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容；而一些交互式的游戲則能夠讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)的內(nèi)容。此外，虛擬實(shí)驗(yàn)室也是一種新興的教學(xué)模式。它利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生可以在線完成實(shí)驗(yàn)操作并獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的教學(xué)模式既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能降低實(shí)驗(yàn)成本?？梢圆扇∫韵麓胧﹣硖岣叽髮W(xué)的英語教師的信息能力：加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和教育。高校應(yīng)該開設(shè)專門的課程或講座，教授大學(xué)英語教師如何利用各種技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，如多媒體課件制作、在線課堂授課等等；鼓勵大學(xué)英語教師積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。通過參加線上研討會、論壇或者博客交流等方式，可以獲取更多的學(xué)術(shù)資源和經(jīng)驗(yàn)分享。此外，還可以借助社交媒體平臺建立自己的個人品牌形象，擴(kuò)大影響力并獲得更多關(guān)注度；注重實(shí)踐應(yīng)用。大學(xué)英語教師可以通過實(shí)際操作，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，從而更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法。

最后，作者闡述了信息化背景下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的問題及對策。由于學(xué)生對自我管理和學(xué)習(xí)方法的理解有限，以及缺乏有效的學(xué)習(xí)資源和支持，自主學(xué)習(xí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該采取一系列措施促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展：高校需要加強(qiáng)教師的角色轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的傳授知識向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這可以通過提供更多的在線課程和教育資源，鼓勵學(xué)生參與討論和交流活動，提高他們的自學(xué)能力。同時，教師還可以通過制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評估標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地掌握自己的進(jìn)度和成果；高校還應(yīng)建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括圖書館、自習(xí)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室等等。這些設(shè)施可以為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)工具和資源，同時也能夠激發(fā)他們對于自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情；學(xué)校還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。這可以通過開展志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等多種形式的方式實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解社會的需求和發(fā)展趨勢，從而更加全面地提升其綜合素質(zhì)。在信息網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)中，交互和反饋是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該通過多種形式的信息網(wǎng)絡(luò)工具來加強(qiáng)與學(xué)生的互動。例如，可以通過在線課堂、視頻會議、即時通訊等手段與學(xué)生實(shí)時溝通交流；也可以使用電子郵件、論壇、博客等平臺開展線上討論活動。這些互動方式能夠幫助老師更好地了解學(xué)生的需求和問題，及時給予指導(dǎo)和建議。教師還應(yīng)注重對學(xué)生的反饋，通過定期檢查作業(yè)、測試成績以及學(xué)生的表現(xiàn)情況等途徑，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外，教師還可以采用一些如提供個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃、制定目標(biāo)任務(wù)表等的措施。這些措施都能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果?？傊?，在信息化背景下的高校英語教學(xué)中，交互和反饋是非常關(guān)鍵的因素。只有充分運(yùn)用好這些手段，才能真正地實(shí)現(xiàn)教育的目的，培養(yǎng)出一批具有國際視野和綜合素質(zhì)的學(xué)生。

書評人簡介：

周 茜，女，碩士，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)。