馬華斌

【摘 要】在小學道德與法治課堂中巧妙地使用信息技術手段，對激發(fā)學生學習興趣、突破教學重難點、活躍課堂氣氛、提高課堂教學實效性等方面能起到良好的促進作用。利用信息化資源可以使教材中的法治教學知識點多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前，更貼近學生生活，更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生實現(xiàn)視、聽、思、辨的有機結合，進而真正實現(xiàn)高效的課堂教學。

【關鍵詞】信息技術；小學道德與法治；高效課堂

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）08-091-02

現(xiàn)代課堂中信息技術已經(jīng)成為輔助教學必不可少的手段。對于廣大小學道德與法治學科教師來說，運用信息技術輔助教學可以極大地豐富教學內(nèi)容，有效地調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力，實現(xiàn)真正的高效教學。如何利用信息技術幫助學生打開知識視野？如何在教學中凸顯道德與法治課程生活性、開放性和活動性的特點，從而提高道德與法治教學的實效性？本文結合教學實踐談談筆者利用信息技術優(yōu)化小學道德與法治課堂教學的幾點做法。

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

低年級學生以形象思維為主，在道德與法治課堂教學中，必須以生動有趣的知識去創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮多媒體教學的動畫和視聽優(yōu)勢，調(diào)動學生學習知識的積極性和主動性，以此提高學生的參與意識與學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲望。道德與法治課程追求的是從學生的生活出發(fā)，貼近生活、回歸生活，以經(jīng)驗為起點，進行生活教育的同時滲透品德教育及法治教育。

如在教學“物品身世‘探秘”一課時，筆者利用課件創(chuàng)設一種愉悅的教學情境，讓學生猜一猜關于生活用品的謎語，聚焦本課教學內(nèi)容。在“課余生活助我成長”一課中，筆者在課堂伊始播放了學生課外活動的照片和視頻，學生看到一個個熟悉的鏡頭，在圖片與視頻、聲音與色彩的撞擊下，學習興趣從這一刻開始就被激發(fā)，清晰地感受到課余生活的環(huán)境、伙伴的不同，引發(fā)學生對課余生活的喜愛之情。這些真實的生活情景激發(fā)了學生學習興趣的同時，在引導學生積極參與課余生活的教育中形成了“潤物無聲”的效果。

營造良好教學氛圍，激發(fā)學生學習主動性

道德與法治課是一門綜合性課程，在低年級道德與法治教材里，所有生活場景的圖片和繪本圖片加上簡單文字表述、兒歌等即是整個教材內(nèi)容的全部。教師只講授課本的內(nèi)容是遠遠不夠的，這在給教師帶來難度和挑戰(zhàn)的同時也為其創(chuàng)造了發(fā)揮的空間。

要想課堂實現(xiàn)高效，要求我們從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在備課的時候對教學內(nèi)容進行調(diào)整和補充大量的材料，將學校、家庭、社會等資源引入教材中，通過對教材進行拓展，對每一個學生喜聞樂見的事例情景加以展示，以提高課堂的效果。教學中，教師應積極地把圖片、音樂、動畫結合起來，積極營造良好的教學氛圍，使學生在積極主動的狀態(tài)下進行學習（圖1）。

如在教學“各民族誰也離不開誰”一課時，為了引導學生了解各民族在經(jīng)濟文化方面發(fā)揮的重要作用，筆者播放了民樂團教師介紹的音頻，結合教師的介紹逐個出示各類民族樂器的圖片資料，讓學生了解和感受民族團結、生生不息的生命力和燦爛的民族文化。在教學少數(shù)民族保衛(wèi)國家內(nèi)容時，筆者整合教材內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡中各種新聞圖片、視頻材料等制作成課件，教學時利用多媒體設備播放課件，讓學生親眼目睹當時的真實情景，激蕩了學生的心靈，讓學生進行進一步的學習，使學生在道德層面上的認識由粗淺的認知上升到內(nèi)心的體驗，讓學生很快就如身臨其境一般，促使學生積極參與學習和情感體驗，有效地達成了知情統(tǒng)一的效果。

豐富課堂教學內(nèi)容，增強教學實效性

信息技術的發(fā)展使教育資源更加豐富，我們應有效地處理和利用信息資源及相關教學內(nèi)容，以學生的生活實際為基礎，關注學生生活經(jīng)驗，并結合道德與法治課程中涉及的相關知識，遵循貼近生活、貼近實際、貼近學生的原則，與生俱進、與時俱進。

教學中應注意教學內(nèi)容的生成性，關注學生在課堂學習中通過質疑、探究所生成的問題，從中及時吸取與學習目標要求相符合、有利于學生發(fā)展的內(nèi)容，作為預設性教學內(nèi)容的有機補充。此外，要特別注重利用和開發(fā)校內(nèi)外各種課程資源，善于發(fā)掘和運用學生身邊鮮活的、與學生密切相關的社會問題和生活問題等素材，合理拓展道德與法治課的教學內(nèi)容，增強道德與法治課教學的實效性。

如教學“虎門銷煙”一課時，筆者利用多媒體播放“虎門銷煙”的影視畫面，立刻就拉近了學生與教材的距離，使教學富有感染力。學生猶如身臨其境一般，既領略了那段歷史，了解了英雄人物的事跡，又掌握了知識，也增強了學生的愛國熱情和民族自豪感。

擴充學生知識要素，拓寬學生視野

道德與法治學科本身內(nèi)容新、時代性強，如果教師在教學中只局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生的求知欲。培養(yǎng)學生的思維能力是發(fā)展智力的前提。我們教學的對象是小學生，其思維方式較為形象單一。因此，我們在道德與法治課的教學中應充分使用多媒體教學手段，針對學生思維特點進行直觀形象的教學，以培養(yǎng)學生的思維能力。

信息技術的優(yōu)勢之一是將教師難以用語言表述的原理和觀點條理化、形象化，從而在根本上提高學生的理解能力，在教學中要善用多媒體課件設疑、質疑，引導學生不只認真地看，還能積極地想，帶著問題去看，在看的同時能積極思考，從感性上升到理性。

在“從‘中國制造到‘中國創(chuàng)造”一課的教學中，教材僅僅列舉了中國高鐵等兩個例子，不足以滿足學生對“中國創(chuàng)造”的了解需求。于是筆者將C919大飛機、長征系列運載火箭、海上火箭發(fā)射平臺、嫦娥四號、北斗導航系統(tǒng)、世界最大龍門吊、中國超薄玻璃等由我國自主研發(fā)設計的“中國創(chuàng)造”一一地展現(xiàn)給學生，看著這些人類的偉大工程，學生被深深地震撼，不僅了解到“中國創(chuàng)造”的數(shù)量之多、水平之高、涉及領域之廣，更感受到祖國的強大。

“中國創(chuàng)造”的背后離不開“中國創(chuàng)造人”。在了解了“中國創(chuàng)造”后，筆者將中國艦載機之父羅陽、港珠澳大橋總設計師林鳴、大型裝備“心臟”的守護者段芳苗、中國焊接機殼拼裝制造第一人楊建華等為實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”跨越做出杰出貢獻的眾多勞動者的故事制作成課件向學生一一展示，引導學生了解“中國創(chuàng)造”離不開這些人的努力，從而對他們產(chǎn)生崇敬之情，感受“中國創(chuàng)造”的來之不易。

形神兼?zhèn)涞乃囆g效果，為原來枯燥、平淡的課文內(nèi)容賦予了情感的神韻和生命的活力。在信息技術的支撐下，這些情境化學習材料、直觀形象的畫面在學生的頭腦中留下了深刻的印象，使課堂收獲到事半功倍的效果。

綜上所述，小學道德與法治課的信息化教學改變了以往枯燥單調(diào)的教學方式，讓我們的課堂變得生動有趣。信息技術成為促進道德與法治課堂教學發(fā)展的重要手段。運用信息技術能幫助教師在新課程改革浪潮中，發(fā)揮自己的才智，形成個性化的教學模式，優(yōu)化教學手段，節(jié)省教學時間，密切師生關系，使道德與法治課堂的教學任務出色地完成，使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展，從而提高課堂教學的實效性。

編? ?輯：徐靖程