張琳娜

【摘 要】新課標(biāo)頒布之后，區(qū)域教研面臨著缺少資源和理論支撐的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將培訓(xùn)與教研進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，將更好地解決上述問(wèn)題。福建省龍巖市教育科學(xué)研究院面向義務(wù)教育階段全體教師開(kāi)展專題研修，為教師提供權(quán)威的課標(biāo)解讀以及優(yōu)秀教研教學(xué)實(shí)踐案例資源，同時(shí)與區(qū)域?qū)W科教研活動(dòng)一起開(kāi)展系統(tǒng)規(guī)劃，將線上學(xué)習(xí)與學(xué)科教研活動(dòng)一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐結(jié)合、線上和線下結(jié)合、專題研修和區(qū)域主題教研相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

【關(guān)鍵詞】研訓(xùn)一體；高質(zhì)量；在線教研

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-016-04

2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），新課標(biāo)有哪些新變化？對(duì)教學(xué)提出了哪些新要求？如何幫助一線教師深度理解新課標(biāo)下的教學(xué)，讓新課標(biāo)中的關(guān)鍵內(nèi)容與核心要求真正落地一線課堂？眾多問(wèn)題困擾著一線教師和教育管理者。

2023年6月30日，由福建省龍巖市教育局、龍巖市教育科學(xué)研究院主辦，潭水源教師社區(qū)支持的“新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”專題教研活動(dòng)在龍巖市實(shí)驗(yàn)學(xué)校隆重舉行?；顒?dòng)邀請(qǐng)了全國(guó)著名教師、北京教育科學(xué)研究院特級(jí)正高級(jí)教師、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員吳正憲，北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)正高級(jí)教師武維民做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

活動(dòng)結(jié)束后，龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)教師賴麗華如此評(píng)價(jià)：此次教研活動(dòng)，是龍巖小學(xué)數(shù)學(xué)教育人的一次盛宴。專家的指導(dǎo)如同一座燈塔，為數(shù)學(xué)教師指明了新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方向！小學(xué)數(shù)學(xué)教師鄭巧燕參加完教研活動(dòng)也感觸頗深，她說(shuō)：“吳正憲老師從新課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課例對(duì)我們進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)和解答。吳老師說(shuō)要把課堂還給學(xué)生，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行有深度的思考，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。吳正憲老師的指導(dǎo)像一場(chǎng)‘及時(shí)雨，又像是一劑‘興奮劑，給現(xiàn)場(chǎng)的老師注入無(wú)限的激情、感悟和啟迪?！?/p>

研訓(xùn)一體，系統(tǒng)規(guī)劃新課標(biāo)研修

在新課標(biāo)頒布之后，如何讓一線教師深入理解課標(biāo)內(nèi)容，落地到課堂教學(xué)，是教研和教師團(tuán)隊(duì)面臨的問(wèn)題。傳統(tǒng)的培訓(xùn)只能解決教師理論知識(shí)的補(bǔ)充問(wèn)題，而針對(duì)教學(xué)及課堂中具體的問(wèn)題解決，往往缺少相關(guān)的指導(dǎo)與示范。區(qū)域的教研也面臨著缺少資源和理論支撐的一些問(wèn)題，如果能將培訓(xùn)與教研進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施，將能更好地解決兩者的問(wèn)題。

為此福建省龍巖市教育科學(xué)研究院以“《義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理解與實(shí)踐”為主題聯(lián)合潭水源教師社區(qū)，面向義務(wù)教育階段全體教師開(kāi)展專題研修，旨在將新課標(biāo)理解與區(qū)域教研活動(dòng)有效結(jié)合，以解決教師在落地新課標(biāo)過(guò)程中的困惑，項(xiàng)目依托潭水源教師社區(qū)，為教師提供權(quán)威的課標(biāo)解讀以及優(yōu)秀教研教學(xué)實(shí)踐的案例資源，同時(shí)與區(qū)域?qū)W科教研活動(dòng)一起開(kāi)展系統(tǒng)規(guī)劃，將線上學(xué)習(xí)與學(xué)科教研活動(dòng)一體化設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)了以義務(wù)教育新課標(biāo)解讀與實(shí)踐應(yīng)用為研修重點(diǎn)內(nèi)容，理論和實(shí)踐結(jié)合，線上和線下結(jié)合，專題研修和區(qū)域主題教研相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

名家引領(lǐng)，把握新課標(biāo)新課程方向

為了幫助學(xué)科教師充分理解新課程方案和新課標(biāo)要求，深入把握課改方向，強(qiáng)化新課改理念，更好地解決義務(wù)教育新課標(biāo)落地中的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，龍巖市教育科學(xué)研究院借助潭水源教師社區(qū)設(shè)計(jì)的“名家引領(lǐng)—名師示范—研討交流—課例展示”（圖1）新課標(biāo)內(nèi)容開(kāi)展新課標(biāo)系列研修。聚焦學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題，以問(wèn)題解決為主線，理例結(jié)合，在課標(biāo)組專家的引領(lǐng)下，在學(xué)科名師的示范與指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐案例的打磨和研討，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)在一線教學(xué)中的真正落地。

名家引領(lǐng)：課標(biāo)組專家解讀課標(biāo)新要求與新變化，拆解學(xué)科課標(biāo)中的核心內(nèi)容，分領(lǐng)域、分主題梳理學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題并進(jìn)行整體解析，幫助教師深入理解各學(xué)科主題下的知識(shí)結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵概念與核心要求。

名師示范：學(xué)科名師首先對(duì)主題下的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析，接著對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出解決策略，同時(shí)親自示范解決策略在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用技巧，幫助教師在理解核心概念與關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)上，觀摩名師課堂，借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

問(wèn)題研討：骨干教師總結(jié)教學(xué)實(shí)施中的關(guān)鍵問(wèn)題，與學(xué)科名師針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破和核心問(wèn)題解決展開(kāi)研討交流。幫助教師進(jìn)一步深入理解課標(biāo)落地過(guò)程中的實(shí)踐問(wèn)題解決與教學(xué)策略應(yīng)用。

實(shí)踐展示：一線教師圍繞學(xué)科主題下的關(guān)鍵問(wèn)題解決開(kāi)展新課標(biāo)落地的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)多輪實(shí)踐與打磨形成優(yōu)質(zhì)單元教學(xué)案例，進(jìn)行線上說(shuō)課展示，學(xué)科名師給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

推陳出新，構(gòu)建區(qū)域研修新模式

龍巖市面對(duì)后疫情時(shí)代教師教研工作如何落到實(shí)處，教師如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和線下實(shí)效的混合式研訓(xùn)提升在線教研能力，推陳出新，圍繞研訓(xùn)一體化模式，構(gòu)建區(qū)域研修新模式（圖2）?；趥鹘y(tǒng)單純線上或線下教研方式，針對(duì)龍巖教師和教研特點(diǎn)提出區(qū)域研修新模式。龍巖市教育科學(xué)研究院將潭水源教師社區(qū)提供的新課標(biāo)內(nèi)容作為線上引領(lǐng)部分，各學(xué)科教研員線下同步組織本學(xué)科主題教研活動(dòng)，同時(shí)與域外名師結(jié)對(duì)，對(duì)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的線下指導(dǎo)。教師線上學(xué)習(xí)新課標(biāo)實(shí)施方法與策略，線下在教研員的指導(dǎo)下，共同研磨新課標(biāo)實(shí)踐案例，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建研訓(xùn)一體的研修新模式。

截至2023年7月，龍巖市教育科學(xué)研究院組織專題活動(dòng)27場(chǎng)，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治等15個(gè)學(xué)科?；顒?dòng)主題圍繞教學(xué)評(píng)一體化、大單元整體教學(xué)、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施等開(kāi)展。

1.語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)

中小學(xué)語(yǔ)文研修過(guò)程中，圍繞著“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群這一主題，邀請(qǐng)了課標(biāo)修訂組核心成員、東北師范大學(xué)文學(xué)院徐鵬教授和北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆研究員分別解讀了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)要義與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。教師們觀看學(xué)習(xí)按新課標(biāo)開(kāi)展的7節(jié)國(guó)內(nèi)中小學(xué)語(yǔ)文名師主題教學(xué)課，通過(guò)觀課讓一線教師明白了新課標(biāo)下的教學(xué)新樣態(tài)，聽(tīng)取了名家辯課議課后，教師明確了課還可以優(yōu)化得更好。

為了讓一線教師在實(shí)踐操作中能夠更清晰明了新課標(biāo)如何落地，龍巖市教育科學(xué)研究院初中語(yǔ)文教研組圍繞“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)視角下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”主題組織線下研修，結(jié)合本地實(shí)際組織教師進(jìn)校觀摩課例，傾聽(tīng)單元教學(xué)的有關(guān)講座，通過(guò)觀課、議課結(jié)合講座內(nèi)容，加深了對(duì)單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；小學(xué)語(yǔ)文教研組則開(kāi)展一年級(jí)七、八單元線上集體備課“整本書閱讀”，跨區(qū)域教研展示及課例研討活動(dòng)，層層深入，帶領(lǐng)著一線教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念。專家講座、名師引領(lǐng)、觀看議課，通過(guò)線上與線下相結(jié)合的研修方式，大大提升了一線教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)實(shí)施能力，打造高品質(zhì)的語(yǔ)文課堂。

2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科邀請(qǐng)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程課標(biāo)修訂組組長(zhǎng)、東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)史寧中教授，為教師帶來(lái)題為“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)：整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”的講座，并組織教師們觀看國(guó)內(nèi)名師的主題教學(xué)、教學(xué)反思及評(píng)課，更好地幫助一線教師了解核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。龍巖市教育科學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研組圍繞主題“素養(yǎng)為本的課標(biāo)學(xué)習(xí)及實(shí)踐研究”開(kāi)展線下學(xué)習(xí)，通過(guò)訓(xùn)前調(diào)查，了解一線教師困惑，請(qǐng)本市名師有針對(duì)性地開(kāi)展講座、課例學(xué)習(xí)、名師點(diǎn)評(píng)等研修活動(dòng)，為一線教師答疑解惑，使教師能更準(zhǔn)確地理解課標(biāo)，精準(zhǔn)把握課改方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修中，教師參與了潭水源教師社區(qū)組織的“新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題研究”研修活動(dòng)，觀看和學(xué)習(xí)了由義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)組專家馬云鵬教授、特級(jí)教師吳正憲老師領(lǐng)銜，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域、七個(gè)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析及教學(xué)實(shí)施的研究?jī)?nèi)容。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的每個(gè)主題，課標(biāo)組專家馬云鵬教授解讀該主題的本質(zhì)、核心內(nèi)容和教學(xué)方法；特級(jí)教師吳正憲、潘小明、王艷玲等名師例解該主題下的結(jié)構(gòu)化教學(xué)，通過(guò)學(xué)科專家親自執(zhí)教的多個(gè)教學(xué)片段，圍繞核心內(nèi)容理解與關(guān)鍵問(wèn)題解決進(jìn)行深度剖析，并對(duì)新課標(biāo)落地的常見(jiàn)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了答疑；教師們通過(guò)觀摩一線教師典型課例的展示交流和評(píng)課議課，全方位、多角度地解析了該主題下的結(jié)構(gòu)化教學(xué)與實(shí)施。

龍巖市教育科學(xué)研究院將線上主題研修內(nèi)容和本地教研相結(jié)合，跟隨名師每月研究一個(gè)主題，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)名家引領(lǐng)、名師示范、問(wèn)題研討、課例研究，共同開(kāi)展專題研修和區(qū)域教研，幫助教師系統(tǒng)地理解新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，為新課標(biāo)從理念到行為的轉(zhuǎn)化提供了教學(xué)指南，推動(dòng)新課標(biāo)真正落地教學(xué)實(shí)踐。

3.英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)科聚焦義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)修訂的關(guān)注點(diǎn)——“語(yǔ)篇研讀”，邀請(qǐng)了義務(wù)教育課標(biāo)組核心成員、北京教育科學(xué)研究院蔣京麗老師和東北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院劉麗艷教授，為一線教師深度分析了語(yǔ)篇研讀的價(jià)值和意義、原則與方法。同時(shí)，開(kāi)展了基于語(yǔ)篇研讀的中小學(xué)名師主題教學(xué)課例展示、教學(xué)反思及專家辯課議課等內(nèi)容，為一線教師提供了理論與實(shí)踐的指導(dǎo)。

龍巖市教育科學(xué)研究院中學(xué)教研組基于一線教師教學(xué)實(shí)際，圍繞“基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)”，開(kāi)展了基于中考復(fù)習(xí)教學(xué)的閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等講座，以及結(jié)合課例的主題教研活動(dòng)。活動(dòng)深入一線，更新教師的復(fù)習(xí)教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教研組在線下實(shí)踐過(guò)程中，組織一線教師圍繞三年級(jí)和五年級(jí)的教學(xué)課例開(kāi)展研修活動(dòng)。通過(guò)理論與實(shí)踐、線上與線下結(jié)合的學(xué)習(xí)，提高一線教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)的整體理解與把握，更好地幫助教師理解新課標(biāo)（圖3）。

4.道德與法治學(xué)科活動(dòng)

初中道德與法治學(xué)科圍繞“新課標(biāo)視域下的單元整體教學(xué)”這一主題，邀請(qǐng)了兩位龍巖市道德與法治教學(xué)專家就本學(xué)科內(nèi)容新課標(biāo)視域下的單元整體教學(xué)做了解讀，組織教師觀摩學(xué)習(xí)了4節(jié)單元教學(xué)的課例，為一線教師作了教學(xué)示范（圖4）。根據(jù)一線教學(xué)的實(shí)情，初中道德與法治教研組還組織了“新課標(biāo)背景下的專題復(fù)習(xí)教學(xué)”研修活動(dòng)，開(kāi)展了5個(gè)專題復(fù)習(xí)講座和復(fù)習(xí)教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)，就課堂中如何落實(shí)新課標(biāo)為教師們提供了復(fù)習(xí)課路徑及對(duì)策。教師們進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，明確了新課標(biāo)背景下的復(fù)習(xí)備考方向，厘清了復(fù)習(xí)思路，增強(qiáng)了教師們提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

小學(xué)道德與法治學(xué)科采取線上觀摩國(guó)內(nèi)名師的7節(jié)課例與線下開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)相結(jié)合，舉行了3場(chǎng)專題研討，分別是新羅區(qū)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)探索”、上杭縣“讓小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)在課堂落地”，以及市屬的示范課展播，通過(guò)線上線下的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了小學(xué)道德與法治課程的育人導(dǎo)向，聚焦新課標(biāo)的理解與運(yùn)用，教師明確了新課標(biāo)的新要求，紛紛表態(tài)將打造出龍巖小學(xué)道德與法治課堂新樣態(tài)。

5.歷史學(xué)科活動(dòng)

初中歷史學(xué)科圍繞“基于核心問(wèn)題解決的單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”這一主題，邀請(qǐng)龍巖市新羅區(qū)進(jìn)修學(xué)校張益玲老師開(kāi)展題為“基于核心問(wèn)題解決的歷史大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐思考”的講座。張老師圍繞問(wèn)題由來(lái)、核心問(wèn)題的界定及大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際案例進(jìn)行解讀，隨后觀看了4節(jié)基于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課例，針對(duì)課例展開(kāi)評(píng)課，在大單元教學(xué)的操作和設(shè)計(jì)上給予指導(dǎo)（圖5）。借助潭水源平臺(tái)，龍巖市教育科學(xué)研究院初中歷史教研組組織教師線上觀看學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)名師的4節(jié)課例，還有授課教師的設(shè)計(jì)說(shuō)明及專家點(diǎn)評(píng)，通過(guò)一系列學(xué)習(xí)提高了一線教師的理論水平和實(shí)踐能力，提升了教師的學(xué)科素養(yǎng)。

培育骨干，引領(lǐng)高質(zhì)量教師研修

教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，帶動(dòng)骨干教師的專業(yè)發(fā)展，打造一支高專業(yè)品格、高專業(yè)技能、高合作精神的骨干教師隊(duì)伍，是龍巖教育的使命。在芳梅教育發(fā)展基金的支持下，設(shè)立了芳梅獎(jiǎng)教金，發(fā)揮區(qū)域骨干的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)設(shè)教研員論壇，通過(guò)名師周期性指導(dǎo)，為區(qū)域培養(yǎng)種子教師。種子教師帶動(dòng)一線骨干，由點(diǎn)及面，逐層深入，為龍巖打造教師教學(xué)能力持續(xù)性提升的骨干帶動(dòng)研修機(jī)制。

優(yōu)化提升，完善在線教研新體驗(yàn)

未來(lái)教育不再是靜態(tài)知識(shí)的倉(cāng)儲(chǔ)，而是開(kāi)放的、流動(dòng)的、社會(huì)性的、分布的、連接的智慧認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)與個(gè)性化發(fā)展空間。龍巖教育借助潭水源平臺(tái)不斷探索、完善，從系統(tǒng)化學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，到輔助學(xué)科教研活動(dòng)的開(kāi)展，再到教研成果和資源的留存及往復(fù)利用，實(shí)現(xiàn)在線教研全過(guò)程的覆蓋和整體效果的提升。在此過(guò)程中，教研員借助平臺(tái)有序組織管理、記錄和效果提升。

龍巖市區(qū)域教研主要立足于線上+線下研修的開(kāi)展，同時(shí)與域外名師專家結(jié)對(duì)指導(dǎo)，充實(shí)教師的混合式研修，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，呈現(xiàn)出全新的常態(tài)化趨勢(shì)。在此過(guò)程中，借力互聯(lián)網(wǎng)，整合技術(shù)、資源和名師，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新模式，促進(jìn)區(qū)域教研平臺(tái)支撐下的網(wǎng)絡(luò)化，推動(dòng)在線教研常態(tài)化，促進(jìn)在線培訓(xùn)新升級(jí)，將教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的外部輸入與內(nèi)生力量相結(jié)合，打好教師在線教學(xué)、教研、培訓(xùn)的組合拳，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了全方位服務(wù)。