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做好領(lǐng)航者:學(xué)校黨組織書記的自我修煉

2023-08-25 00:06:54馬建萍
中小學(xué)管理 2023年7期
關(guān)鍵詞:專業(yè)能力

馬建萍

摘要 基于新疆昌吉市第一小學(xué)的實(shí)踐,提出新時(shí)代黨組織書記要加強(qiáng)自我修煉,做好學(xué)校教育改革發(fā)展的領(lǐng)航者。一是錘煉政治能力,通過(guò)提高政治敏銳性和戰(zhàn)略決策力,做好凝心聚力的引路人;二是夯實(shí)專業(yè)能力,通過(guò)提高自身素質(zhì)和服務(wù)能力,抓班子、帶隊(duì)伍、強(qiáng)人才,做好引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的排頭兵;三是強(qiáng)化輻射引領(lǐng),通過(guò)發(fā)揮中小學(xué)書記(校長(zhǎng))領(lǐng)航工作室的典型引領(lǐng)作用,做好示范帶頭的先行者,共創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的良好生態(tài)。

關(guān)鍵詞 黨組織書記領(lǐng)導(dǎo)力;黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;政治能力;戰(zhàn)略決策力;專業(yè)能力

中圖分類號(hào)G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384(2023)07-0005-04

注釋:① 本文系新疆昌吉州“大思政課”建設(shè)課題“在昌吉市小學(xué)思政課教學(xué)中融入‘四史教育的策略研究”(課題編號(hào):CJ2JGW016)的研究成果。

2022年中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)(試行)》明確提出,中小學(xué)校的黨組織要全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。[1]面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新要求,如何發(fā)揮中小學(xué)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用,進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)部治理,激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力,是當(dāng)下中小學(xué)校辦學(xué)治校中需要面對(duì)的重大議題。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校黨組織書記承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。學(xué)校黨組織書記不僅要威望高、能力強(qiáng),而且要成為學(xué)校教育改革發(fā)展的領(lǐng)航者,成為凝心聚力的引路人、攻堅(jiān)克難的排頭兵、示范帶頭的先行者。

那么,黨組織書記如何做好領(lǐng)航者,以自身領(lǐng)導(dǎo)力水平的提升筑強(qiáng)學(xué)?;鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘,進(jìn)而助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展?針對(duì)這一問(wèn)題,筆者基于多年擔(dān)任新疆昌吉市第一小學(xué)黨支部書記的工作經(jīng)歷,主要從以下三個(gè)維度呈現(xiàn)一些初步思考。

一、錘煉政治能力,做好凝心聚力的引路人

習(xí)近平總書記指出:“在干部干好工作所需的各種能力中,政治能力是第一位的。”[2]對(duì)于學(xué)校黨組織書記而言,政治能力也是其政治素養(yǎng)的直接反映。這就意味著,學(xué)校黨組織書記要在日常工作中不斷提高自身的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。面對(duì)一個(gè)急速變革的時(shí)代、面對(duì)國(guó)際局勢(shì)的風(fēng)云變幻、面對(duì)多元文化和價(jià)值沖突,學(xué)校黨組織書記要站在社會(huì)大系統(tǒng)中正視時(shí)代的各種變革,更好地引領(lǐng)學(xué)校和師生直面各種挑戰(zhàn),首先要提升政治敏銳性和戰(zhàn)略決策能力。

1. 強(qiáng)化理論素養(yǎng),提高政治敏銳性

政治敏銳性意味著善于從政治上判斷形勢(shì)、分析問(wèn)題,從而準(zhǔn)確把握方向、趨勢(shì)和全局。這就需要黨組織書記首先保持開(kāi)放學(xué)習(xí)的心態(tài),通過(guò)學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果、國(guó)家教育政策以及新技術(shù)新理論,不斷提升自己科學(xué)分析形勢(shì)變化、辨別是非曲直和大是大非問(wèn)題的能力。

一方面,筆者帶領(lǐng)黨支部不斷探索多樣化學(xué)習(xí)方式,推動(dòng)理論學(xué)習(xí)往深里走、往心里去。例如:我們堅(jiān)持開(kāi)展周一干部夜校學(xué)習(xí)制,持續(xù)推進(jìn)常態(tài)化與制度化學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”,將學(xué)習(xí)貫徹黨章黨規(guī)及了解研習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化作為每月常規(guī)工作;通過(guò)專題講座、自己研讀、小組研討等方式,系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)黨的二十大精神,引導(dǎo)黨員加深對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化新內(nèi)涵的理解,進(jìn)而拓寬思路、提高站位,學(xué)會(huì)用發(fā)展的思路解決工作中的問(wèn)題。

另一方面,筆者在努力打牢理論基礎(chǔ)的同時(shí),堅(jiān)持養(yǎng)成勤思善研的習(xí)慣,將黨和國(guó)家的大政方針、決策部署與個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考,同時(shí)注重在實(shí)踐中進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化,因時(shí)因地靈活調(diào)整解決問(wèn)題的思路。如我們?cè)谏钊肜斫狻笆奈濉睍r(shí)期中國(guó)教育改革和發(fā)展的時(shí)代主題與根本要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合新時(shí)代社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)昌吉第一小學(xué)這所百年老校整體辦學(xué)質(zhì)量提出的高要求,為學(xué)校制訂了新時(shí)期發(fā)展規(guī)劃,助推傳統(tǒng)老校走向高質(zhì)量發(fā)展。

2. 直面關(guān)鍵問(wèn)題,提升戰(zhàn)略決策力

戰(zhàn)略決策力意味著能夠統(tǒng)籌全局,進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)謀劃,能夠作決斷、定方向,根據(jù)既定目標(biāo)和現(xiàn)狀分析決定最優(yōu)行動(dòng)方案。這就需要黨組織書記在提升素養(yǎng)和能力上下功夫,要以戰(zhàn)略眼光和戰(zhàn)略思維為學(xué)校錨定辦學(xué)方向,同時(shí)基于對(duì)問(wèn)題和趨勢(shì)的科學(xué)研判進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)決策,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

一方面是樹(shù)立大局意識(shí)。筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家大政方針的豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求,從而將學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展放在世界百年未有之大變局、中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局、教育現(xiàn)代化2035的新格局之下進(jìn)行客觀分析,堅(jiān)持以立德樹(shù)人這一新時(shí)代教育根本任務(wù)作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn),從而守住為黨育人、為國(guó)育才的底線。

另一方面是聚焦關(guān)鍵問(wèn)題。筆者帶領(lǐng)黨員們?cè)趯W(xué)習(xí)思考中堅(jiān)持把解決實(shí)際問(wèn)題作為著力點(diǎn),使辦學(xué)治校和教育教學(xué)的思路、舉措等符合客觀規(guī)律與科學(xué)精神,在學(xué)思用的過(guò)程中提高科學(xué)決策的能力和水平。例如:針對(duì)學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重,勞務(wù)派遣、臨聘教師比例逐年增大,教師流動(dòng)性大等突出問(wèn)題,面對(duì)新時(shí)期教師隊(duì)伍整體建設(shè)的迫切需求,筆者帶領(lǐng)班子成員一起研究,親自撰寫、申報(bào)了自治區(qū)教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目“構(gòu)建多元分層教師評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”,探索從多層面、多角度、多途徑對(duì)教師工作進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),充分激發(fā)不同發(fā)展階段教師的創(chuàng)造性,極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情,促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著進(jìn)步。

二、夯實(shí)專業(yè)能力,做好引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的排頭兵

新時(shí)代對(duì)學(xué)校黨組織書記的素質(zhì)能力提出了更高要求,作為基層戰(zhàn)斗堡壘的“領(lǐng)頭羊”、學(xué)校教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者,黨組織書記不僅要提高政治能力,還要不斷夯實(shí)專業(yè)能力和服務(wù)能力,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作健康有序開(kāi)展。

1. 提高素質(zhì),當(dāng)好率先垂范的“領(lǐng)頭雁”

作為基層黨組織書記,其素質(zhì)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平和工作方法在很大程度上決定著基層黨組織建設(shè)狀況,影響著黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮。

首先,在實(shí)踐中強(qiáng)化自身素質(zhì),做好示范者。黨支部書記應(yīng)該思考在先、行動(dòng)在前,以良好的自身素質(zhì)和人格魅力使班子成員及教職工心悅誠(chéng)服,由此達(dá)到上下思想一致、步伐一致。筆者擔(dān)任黨支部書記以來(lái),堅(jiān)持任教閱讀拓展、學(xué)法指導(dǎo)、教法培訓(xùn)、家庭教育指導(dǎo)等校本課程,并深入實(shí)踐“既組織教材教法又組織學(xué)生學(xué)習(xí)”的“雙組織教學(xué)”,以及“教育敘事”和“生本課堂”研究,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)形成了有效課堂研究的規(guī)范機(jī)制。此外筆者還以課程改革為契機(jī),積極主持和參與課題研究,并堅(jiān)持在課題的選題、開(kāi)題、實(shí)施、結(jié)題四個(gè)階段開(kāi)展理論與實(shí)踐培訓(xùn)講座,每年不少于4場(chǎng),促使一批教師卷入“學(xué)-思-研-寫”的成長(zhǎng)軌道。10多年來(lái),學(xué)校先后產(chǎn)生了1名全國(guó)優(yōu)秀教師、1名自治區(qū)特級(jí)教師、5名昌吉州優(yōu)秀教師,20多人次獲昌吉州優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等稱號(hào),教師論文論著數(shù)量達(dá)到新的高度,自治區(qū)級(jí)以上課題由0個(gè)提高到現(xiàn)在的近10個(gè)。

其次,在行動(dòng)中關(guān)愛(ài)“每一個(gè)”,做好服務(wù)者。黨支部書記還要做生活中的有心人,從小處著手關(guān)心每一位教職工的成長(zhǎng)發(fā)展,真正成為教職工可親可信的貼心人。例如:學(xué)校近年新入職教師比例增加,很多新教師在專業(yè)成長(zhǎng)上苦于有想法無(wú)方法,基于此,筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為每一位新教師量身定制成長(zhǎng)方案,做實(shí)青藍(lán)結(jié)對(duì)工作,鼓勵(lì)青年教師積極參與各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),讓他們不斷體驗(yàn)跋涉的艱辛和成功的喜悅,由此實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。又如:面對(duì)學(xué)校教師中二胎三胎媽媽逐年增加的現(xiàn)狀,筆者與班子成員集中各種資源,最大限度地給哺乳期的媽媽們提供工作和生活上的便利,并給予她們感情上的慰藉、心理上的疏導(dǎo),以幫助其盡快回歸課堂、安心工作。

2. 帶好隊(duì)伍,當(dāng)好團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“黏合劑”

學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展依賴于一支能征善戰(zhàn)的優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。黨組織書記的一個(gè)重要使命,就是發(fā)揮好黨支部書記“班長(zhǎng)”的作用,通過(guò)抓班子、帶隊(duì)伍、強(qiáng)人才,使黨支部形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力,以堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘服務(wù)學(xué)校發(fā)展。

一是實(shí)施“三為工程”,打造“紅燭先鋒”黨建品牌?!叭秊楣こ獭卑ㄈ缦氯矫妫阂皇恰盀樯贫?,即以“四有好老師”為標(biāo)準(zhǔn),提升黨員教師的政治素養(yǎng)和師德水平;二是“為上而立”,落實(shí)黨員“六個(gè)走在前”制度,即學(xué)習(xí)提升、服務(wù)群眾、廉潔自律、遵紀(jì)守法、愛(ài)生敬業(yè)、履職創(chuàng)新走在前;三是“為美而行”,我們出臺(tái)了“最美黨員教師”五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),包括政治上堅(jiān)定方向、品德上情操高尚、工作上敢于擔(dān)當(dāng)、業(yè)務(wù)上精益求精、教育上關(guān)愛(ài)學(xué)生。“三為工程”的實(shí)施旨在助力黨員教師實(shí)現(xiàn)黨性和業(yè)務(wù)雙重提升。筆者還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了黨員評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并且逐步細(xì)化、層層推進(jìn),促使黨員自評(píng)互評(píng),在實(shí)踐中更好地踐行“紅燭先鋒”理念,同時(shí)通過(guò)“黨員講壇”“同心圓”“黨員展風(fēng)采”等活動(dòng)的開(kāi)展,著力打造學(xué)校特色黨建品牌。

二是以黨員干部的“關(guān)鍵少數(shù)”,帶動(dòng)教師隊(duì)伍的共同發(fā)展。例如:黨支部開(kāi)展了“七帶頭”黨員崗位示范活動(dòng),即帶頭上好一節(jié)示范或研究課、帶好一個(gè)班集體、幫教一名特殊生、幫帶一名青年教師、讀一本好書、參與一個(gè)科研項(xiàng)目或課題、撰寫一篇優(yōu)秀案例或論文。此外,我們每年還會(huì)在全校分別組織一次黨員示范課和黨員示范班會(huì),全體教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩,促使黨員將“學(xué)”與“做”深度融合,在展示黨員先鋒模范作用的同時(shí),充分體現(xiàn)黨組織對(duì)教育教學(xué)的引領(lǐng)力。同時(shí)我們還立足于“雙培養(yǎng)”團(tuán)隊(duì)、名師工作室、團(tuán)支部、少先隊(duì)、工會(huì)等各群體活動(dòng),實(shí)施“三幫三引導(dǎo)”培養(yǎng)策略,即從思想上幫助,引導(dǎo)骨干教師深刻認(rèn)識(shí)黨的性質(zhì)和歷史;從業(yè)務(wù)上幫助,引導(dǎo)骨干教師在教育教學(xué)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu);從行動(dòng)上幫助,引導(dǎo)骨干教師積極參加黨的政治生活。目前學(xué)校學(xué)科骨干教師中黨員占比近50%。

3. 同頻共振,做好學(xué)校發(fā)展的“架構(gòu)師”

在推動(dòng)黨建與學(xué)校教育教學(xué)同頻共振、融合互促的過(guò)程中,黨組織書記發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

其一,保持相同步調(diào),形成黨政工作合力。我們將“三會(huì)一課”、主題黨日、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員等與各類教學(xué)活動(dòng)合為一體,將黨的工作和業(yè)務(wù)工作深度融合,堅(jiān)持與教學(xué)中心工作同謀劃、同部署、同檢查、同考核。同時(shí),我們把工作項(xiàng)目化、活動(dòng)課程化作為“雙引擎”,推動(dòng)黨政工作協(xié)同共進(jìn),從而以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

其二,推動(dòng)管理創(chuàng)新,激發(fā)團(tuán)隊(duì)工作動(dòng)能。黨支部積極推行“選對(duì)事、做好事、辦成事”的理念,以調(diào)動(dòng)、激勵(lì)為原則,推動(dòng)學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制改革。如我們探索對(duì)包含教職工年終考核、職稱晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教學(xué)業(yè)務(wù)管理等在內(nèi)的各方面工作逐步建立起相對(duì)完整的積分制管理體系,充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性,逐步形成“成長(zhǎng)有動(dòng)力、發(fā)展有平臺(tái)、耕耘有收獲、創(chuàng)造有成果”的干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

其三,把握關(guān)鍵要素,保障教育教學(xué)質(zhì)量。筆者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極謀求學(xué)校多元化特色發(fā)展的過(guò)程中,一方面注重學(xué)校文化體系的整體構(gòu)建,為學(xué)校凝練了“博雅至善,育誠(chéng)育愛(ài)”的校訓(xùn);另一方面則以關(guān)鍵要素為突破口進(jìn)行發(fā)力,旨在為學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展找準(zhǔn)抓手。例如:在推進(jìn)新課程新課標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中,筆者和班子成員積極探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革,通過(guò)實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。又如:筆者與學(xué)校后勤人員及勞動(dòng)課教師一起研讀新課標(biāo),規(guī)劃勞動(dòng)教室及勞動(dòng)基地,從墻壁的軟裝設(shè)計(jì)到開(kāi)心菜園的土方拉運(yùn),從課程管理到師資培訓(xùn),積極推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育課程落地,形成勞動(dòng)教育實(shí)施的典型經(jīng)驗(yàn)。

三、強(qiáng)化輻射引領(lǐng),做好示范帶頭的先行者

近年來(lái),學(xué)校先后獲評(píng)多項(xiàng)各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào),學(xué)校黨支部也被評(píng)為昌吉州優(yōu)秀基層黨組織。為充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用,筆者作為自治區(qū)命名的中小學(xué)書記(校長(zhǎng))領(lǐng)航工作室主持人,探索以“典型引領(lǐng)、示范帶頭、提升水平”為著力點(diǎn),持續(xù)激發(fā)基層黨組織活力,努力實(shí)現(xiàn)從“一個(gè)人走”到“大家一起走”,在區(qū)域內(nèi)構(gòu)建了“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互學(xué)互鑒、共同提高、示范引領(lǐng)”的黨建工作新格局。

1. 把脈問(wèn)診,帶動(dòng)成員學(xué)校各美其美

作為工作室主持人,筆者帶領(lǐng)工作室成員圍繞《自治區(qū)中小學(xué)書記(校長(zhǎng))領(lǐng)航工作室管理辦法(試行)》所規(guī)定的職責(zé)任務(wù),進(jìn)一步明確工作室發(fā)展規(guī)劃,形成“內(nèi)涵促發(fā)展,協(xié)同共創(chuàng)贏”的共識(shí)。工作室在提高黨組織書記隊(duì)伍整體素質(zhì)、為學(xué)校黨建注入新活力的同時(shí),助力成員學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升,逐步達(dá)成入室成員及成員學(xué)校共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

首先,組建學(xué)習(xí)共同體,讓工作室成為優(yōu)秀書記的“孵化地”。筆者帶領(lǐng)工作室的11位成員組建了學(xué)習(xí)共同體,旨在通過(guò)思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練,促進(jìn)入室成員的共同成長(zhǎng)。在共學(xué)共研的良好氛圍中,工作室成員一方面充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),在工作室內(nèi)進(jìn)行傳幫帶;另一方面則圍繞基層黨組織建設(shè)、學(xué)校特色發(fā)展等重點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合日常工作中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行梳理研討,對(duì)發(fā)生在身邊的典型案例進(jìn)行解剖麻雀式的分析,在問(wèn)題研修中不斷提高自身素質(zhì)和實(shí)際工作能力。幾年來(lái),我們先后打造昌吉州黨建示范點(diǎn)3個(gè)、各縣市黨建示范點(diǎn)6個(gè),5位入室成員分別被評(píng)為昌吉州“好書記”工作室及“名校長(zhǎng)”工作室領(lǐng)銜人。

其次,開(kāi)展入校問(wèn)診,讓成員校成為質(zhì)量提升的實(shí)踐樣板。我們希望將工作室建成助力學(xué)校發(fā)展的智囊團(tuán),幫助成員學(xué)校解決發(fā)展中遇到的真實(shí)問(wèn)題。為此,筆者帶領(lǐng)工作室成員多次深入木壘縣大南溝烏孜別克族鄉(xiāng)中心學(xué)校、木壘縣大石頭鄉(xiāng)鐵爾沙克學(xué)校、奇臺(tái)縣第三小學(xué)、奇臺(tái)縣第六小學(xué)、吉木薩爾縣第一小學(xué)、阜康市第一小學(xué)等學(xué)校把脈問(wèn)診,一方面基于SWOT分析提出針對(duì)性解決方案,另一方面針對(duì)共性問(wèn)題開(kāi)展集中培訓(xùn),真正做到“授人以漁”。我們還通過(guò)開(kāi)展校長(zhǎng)論壇、德育工作專題調(diào)研診斷、讀書交流、課題研究等活動(dòng),促使成員學(xué)校更新教育理念、優(yōu)化管理措施,進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。如今,部分學(xué)校已經(jīng)形成鮮明的辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校整體提升,為昌吉教育提供了實(shí)踐樣板。

2. 多維聯(lián)動(dòng),共創(chuàng)學(xué)校發(fā)展良好生態(tài)

筆者還不斷拓寬資源,帶領(lǐng)工作室成員及學(xué)校干部教師走向更寬廣的辦學(xué)場(chǎng)域,在互動(dòng)交流與結(jié)對(duì)幫扶中,與更多學(xué)校攜手共建良好的教育生態(tài)。

一是縱橫聯(lián)合,拓寬辦學(xué)場(chǎng)域。筆者借助參加教育部第五期小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研究班的契機(jī),將辦學(xué)的觸角延伸向更寬廣的場(chǎng)域,從而為學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展贏得更多助力。如我們與上海市閔行區(qū)浦江第一小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)、南昌大學(xué)附屬小學(xué)、海南省??谑协偵絽^(qū)第五小學(xué)、安徽省合肥市屯溪路小學(xué)、貴州省貴陽(yáng)市白云區(qū)第十六小學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立友好合作關(guān)系,先后選送12批近100人次前往這些學(xué)校參加學(xué)習(xí)交流培訓(xùn),促進(jìn)了教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)。這些學(xué)校的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),也為我校及工作室成員學(xué)校的辦學(xué)提供了借鑒。

二是結(jié)對(duì)幫扶,走向攜手同行。為推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,筆者帶領(lǐng)工作室成員及學(xué)校黨支部扎實(shí)推進(jìn)教育結(jié)對(duì)幫扶工作,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)了一批薄弱學(xué)校的質(zhì)量提升。例如:2016年至今,我們重點(diǎn)幫扶阿圖什市第一小學(xué)、和田縣吐沙拉中心學(xué)校、昌吉市廟爾溝中心學(xué)校、昌吉市濱湖鎮(zhèn)中心學(xué)校等4所薄弱學(xué)校,通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)有效性等交流講座,以及聯(lián)動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng),安排教師開(kāi)展送教送培活動(dòng),助推了這些學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。在此過(guò)程中,筆者曾先后多次走進(jìn)和田地區(qū)和阿圖什市送教。

參考文獻(xiàn):

[1] 中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)(試行)》[EB/OL].(2022-01-26)[2023-06-15] https://www.gov. cn/zhengce/2022-01/26/content_5670588.htm.

[2] 怎樣才能干成事?總書記強(qiáng)調(diào)要提高七種能力[EB/OL].(2020-10-11)[2023-06-15] .https://m.gmw.cn/baijia/2020-10/11/34257155.html.

(編輯 謝 凡)

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