張霞

摘 要：高中政治課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，教師只有注重挖掘生活中的素材，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師必須深入分析生活化教學(xué)的內(nèi)容，把握其本質(zhì)，使政治課教學(xué)真正做到貼近生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生活化理念；高中政治；課堂教學(xué)

高中政治課是高中階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而生活化教學(xué)理念正是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的重要手段之一，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此如何把生活化理念融入政治課堂教學(xué)中成為當(dāng)前教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵

（一）生活化教育理念的滲透

新課程改革強(qiáng)調(diào)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立全新的育人觀，即從過(guò)去單純傳授知識(shí)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新人才的教育模式，要求教師不僅要教知識(shí)，更要教方法。所以，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅要在課堂上向?qū)W生傳授必要的知識(shí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，去感受生活的豐富多彩，去體驗(yàn)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，讓學(xué)生在親身參與社會(huì)生活的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)做人做事，學(xué)會(huì)與人交往，進(jìn)而增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力[1]。

（二）生活中典型事例的選取

俗話說(shuō)，事實(shí)勝于雄辯。為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的含義，更好地掌握相關(guān)技能，教師在平時(shí)的教學(xué)中，除了注重課本上典型事例的講解外，還注意收集一些發(fā)生在身邊的生活案例，作為教材中的例子。例如：在學(xué)習(xí)《公民的權(quán)利和義務(wù)》這一單元時(shí)，教師就選取了現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)案例，讓學(xué)生了解我國(guó)法律規(guī)定的公民權(quán)利義務(wù)，以及這些權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。再如：在學(xué)習(xí)有關(guān)民族政策的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則選擇周邊的少數(shù)民族聚集區(qū)進(jìn)行參觀，了解和掌握少數(shù)民族的風(fēng)俗。另外，教師還根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將一些有代表性的典型事例，編成小故事，供學(xué)生閱讀，這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣[2]。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活性

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，高中政治課程要“以馬克思主義中國(guó)化的最新成果為理論指導(dǎo)，反映當(dāng)代世界和中國(guó)發(fā)展的實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，貼近學(xué)生生活實(shí)際”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須將知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)，還要注重對(duì)教材內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生能夠從課本走向社會(huì)，真正做到學(xué)以致用。

（二）教學(xué)方式的生活化

在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師往往只是單純地講解，很少給學(xué)生留出動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。而在新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索和嘗試新的教法。比如：可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的審判，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察和判斷，來(lái)辨別是非對(duì)錯(cuò)；也可以開(kāi)展小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。此外，還可以組織學(xué)生參觀工廠或企業(yè)，讓學(xué)生親身感受現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這些活動(dòng)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)[3]。

（三）教學(xué)過(guò)程的生活化

在課堂上，教師不僅要向?qū)W生介紹一些生活中的常識(shí)，還要結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。例如：教師可以結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，向大家介紹如何正確看待我國(guó)的外交政策。另外，為了幫助學(xué)生更好地理解國(guó)家的大政方針，教師還應(yīng)該適時(shí)地向大家介紹一些國(guó)家的重大事件，以及相關(guān)的歷史背景，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

（四）評(píng)價(jià)方式的生活性

傳統(tǒng)課堂中的評(píng)價(jià)大多采用考試的方式，而新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)則更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，除了要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度外，還要注意對(duì)學(xué)生綜合能力和思維能力等方面的訓(xùn)練。例如：可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主選擇，然后進(jìn)行分析解答。這樣，既鍛煉了學(xué)生的分析能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)[4]。

三、存在的問(wèn)題

（一）忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，教師講得太多，學(xué)生參與太少，學(xué)生只是被動(dòng)接受。教師只注重傳授知識(shí)，很少關(guān)心學(xué)生的心理感受，更談不上對(duì)學(xué)生的思想感情給予積極的引導(dǎo)和幫助。這樣，就使得學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響其主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，忽視了對(duì)知識(shí)的理解。教材是知識(shí)的載體，但教材不是唯一的。如果僅僅把教材作為唯一的知識(shí)源泉，那么，就不可能很好地掌握所學(xué)的知識(shí)，也不可能更好地運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）忽視了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

傳統(tǒng)的思想政治課往往只重視教法，而忽略了學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，只有通過(guò)教師的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）缺乏必要的活動(dòng)

在傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中，教師常常向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)和觀點(diǎn)，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[5]。

四、高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用各種方法，使學(xué)生在獲得知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，形成良好的思想品質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)《我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一課的內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等展開(kāi)討論。這樣，既可以使學(xué)生加深對(duì)教材的理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于對(duì)知識(shí)的渴求，而興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)于某門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣，那么，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出消極的態(tài)度，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

思想政治課的學(xué)習(xí)，是幫助人們了解和認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程。因此，教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于增強(qiáng)課堂的吸引力和實(shí)效性

思想政治課的教學(xué)，不僅要有豐富的情感因素，還要有生動(dòng)的形象、鮮明的色彩，這樣才能吸引住學(xué)生。因此，教師在課堂上，要善于運(yùn)用多種藝術(shù)形式，來(lái)展示知識(shí)的魅力，激起學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)其探索精神。思想政治學(xué)科具有鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)，其知識(shí)內(nèi)容大多來(lái)自社會(huì)生活的實(shí)際，這就要求教師在課堂上，不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本上的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些情境，讓學(xué)生參與其中；也可以組織一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

（四）能促使師生關(guān)系和諧，促進(jìn)學(xué)校教育民主

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要途徑，而師生之間的相互尊重與信任又是良好師生關(guān)系的核心。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要努力構(gòu)建一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧溫馨的課堂氣氛。只有這樣，才能真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高中政治教師要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。思想政治課是密切結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的學(xué)科，它的研究目的在于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要充分挖掘課本中的素材，并加以拓展延伸，將課本的知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)的生活中，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（六）有利于提高課堂效率

學(xué)生在上課時(shí)常常會(huì)提出一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，高中政治教師若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不僅難以滿足這些學(xué)生的需求，而且還會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下等問(wèn)題。對(duì)此，高中政治教師應(yīng)善于挖掘教材中的有效資源，利用視頻播放的方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍；也可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與在線答題活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程往往是以教師講為主，學(xué)生聽(tīng)為輔，這種模式不僅不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還容易導(dǎo)致師生之間缺乏互動(dòng)。為了打破這一僵局，教師可以嘗試采用小組合作探究的學(xué)習(xí)形式。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在思考的過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、具體措施

（一）注重理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

思想政治課是一門(mén)以培養(yǎng)人為目標(biāo)的學(xué)科，核心任務(wù)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，要使政治課堂具有“生活化”的特點(diǎn)，教師必須加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中，始終把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。注重聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。教材中的內(nèi)容大多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，因此，在上課時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象來(lái)思考問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查。讓學(xué)生利用周末時(shí)間，通過(guò)走訪親戚，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，從而進(jìn)一步理解我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師講得精彩，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，但往往缺乏思考，不利于激發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上，教師可以充分利用教具。如：在講解《公民的權(quán)利與義務(wù)》一節(jié)時(shí)，教師可以采用多媒體課件，將相關(guān)的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上，然后，請(qǐng)幾位學(xué)生分別到講臺(tái)上，用手中的小棒擺出相關(guān)圖形。通過(guò)這種生動(dòng)直觀的形式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）精心設(shè)計(jì)，合理組織教材

并不是簡(jiǎn)單地將生活中的事搬到課堂，而是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地安排好每一節(jié)課。例如：講到《國(guó)家的性質(zhì)》這一節(jié)，教師就可以從國(guó)家結(jié)構(gòu)組成入手，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)國(guó)家性質(zhì)的特點(diǎn)，并指出中國(guó)社會(huì)制度與其他國(guó)家的差異。巧用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為教師的教育教學(xué)提供了豐富的資源。為了更好地拓寬學(xué)生的視野，教師可以通過(guò)上網(wǎng)查詢資料，獲取更多的信息。例如：在學(xué)習(xí)了“公民的義務(wù)”后，教師就可以在網(wǎng)上查找一些關(guān)于公民基本義務(wù)方面的文章，供學(xué)生閱讀。這樣，既可以幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，又能夠提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？傊咧姓握n的課堂教學(xué)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注意理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到更好的效果。

（四）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

課本上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活是有一定距離的，這就需要教師積極創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)多種渠道，豐富和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。傳統(tǒng)的教育只重視書(shū)本上的知識(shí)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這也是當(dāng)前高考所面臨的突出問(wèn)題之一。為了解決這一矛盾，在新一輪課程改革過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向自然，走進(jìn)社會(huì)。例如：在講到《經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下中國(guó)和平崛起》一課時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園，實(shí)地參觀了學(xué)校的校史館，然后又帶領(lǐng)大家來(lái)到了校外，參觀了革命歷史紀(jì)念館。通過(guò)這些活動(dòng)，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，還進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

（五）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程改革背景下，教師要改變過(guò)去那種單純傳授知識(shí)的做法，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀念。這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些貼近生活的情境。例如：在學(xué)習(xí)《國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利》這一節(jié)時(shí)，筆者首先通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生初步了解我國(guó)公民基本權(quán)利，接著，又利用多媒體課件向?qū)W生展示了現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，如：選舉投票，然后讓學(xué)生討論選舉權(quán)話題，從而引發(fā)學(xué)生的思考：作為一名合格的公民應(yīng)該怎么做？最后，筆者又從國(guó)家和社會(huì)的角度，向?qū)W生介紹了我國(guó)加強(qiáng)公平社會(huì)建設(shè)的意義，大力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重大意義。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解。

結(jié)束語(yǔ)

“生活化”教學(xué)是課程改革的重要理念之一，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的新教學(xué)模式。因此，“生活化”教學(xué)應(yīng)該成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本原則和追求目標(biāo)。作為高中政治教師應(yīng)從自身做起，積極探索、大膽創(chuàng)新，努力提高自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從全新的視角來(lái)認(rèn)識(shí)教材、理解教材、駕馭教材；以開(kāi)放的心態(tài)去實(shí)踐新課標(biāo)的各項(xiàng)要求；用靈活多樣的方式將知識(shí)融入生活實(shí)際之中。

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