邢媛媛　計陵

2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》強(qiáng)調(diào)，堅持“立德樹人，以美育人”，“到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系”。[1]2018年9月在全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。[2]2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力”，并對美育教材提出要求，要“凸顯中華美育精神，充分體現(xiàn)思想性、民族性、創(chuàng)新性、實踐性”，要“加強(qiáng)大中小學(xué)美育教材一體化建設(shè)，注重教材縱向銜接，實現(xiàn)主線貫穿、循序漸進(jìn)”。[3]5年之內(nèi)連續(xù)出臺的兩個國家級文件，充分表明黨中央、國務(wù)院對學(xué)校美育工作的高度重視。

音樂是美育的重要組成部分，并具有潛移默化、潤物細(xì)無聲的育人功能，面對新時代美育新目標(biāo)，音樂教育出版作為實施美育的重要環(huán)節(jié)，如何更好地結(jié)合音樂教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮藝術(shù)高校的優(yōu)勢資源促進(jìn)音樂教育出版，又如何以高質(zhì)量的音樂教育出版反哺國家美育的發(fā)展，值得出版界深思。中央音樂學(xué)院出版社（以下簡稱“央音社”）作為我國僅有的兩家高等藝術(shù)院校出版社之一，是中國音樂教育事業(yè)的重要組成部分，在音樂教育出版方面承擔(dān)著獨特的使命與時代責(zé)任。早在建社之初“央音社”就確立了“為全國音樂事業(yè)服務(wù)”的出版宗旨，并在20年的出版實踐中，依托中央音樂學(xué)院的表演、創(chuàng)作、理論研究、音樂教育等專業(yè)優(yōu)勢，充分挖掘全國各專業(yè)院校的音樂資源，發(fā)揮了重要的音樂美育作用。隨著美育2.0時代的來臨，引發(fā)以“核心素養(yǎng)提升”為內(nèi)核的出版物轉(zhuǎn)向。“央音社”也應(yīng)從出版主體的責(zé)任、出版物的內(nèi)容定位、出版形態(tài)的活力等方面深入思考，全方位服務(wù)于美育的升級，努力對學(xué)校美育和社會家庭美育發(fā)展發(fā)揮更大的推動作用。

一、“央音社”的音樂教育出版實踐

1.關(guān)注學(xué)校音樂教育，推動音樂教材建設(shè)

教材建設(shè)是弘揚美育精神的重要窗口?！把胍羯纭币劳兄醒胍魳穼W(xué)院音樂教育方面的優(yōu)質(zhì)資源，在中小學(xué)的學(xué)校音樂教材建設(shè)方面發(fā)揮了突出的作用。于2013年至2019年間，陸續(xù)出版了中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院（以下簡稱“音教學(xué)院”） 研發(fā)編寫的 “學(xué)校音樂教育新體系”《高等院校音樂教育專業(yè)實習(xí)課教材》（小學(xué)1—6年級），被作為北京市教委“高參小”[4]項目的教本。《實習(xí)課教材》一方面作為高等院校音樂教育專業(yè)的必修課教材，通過與全國多所音樂（師范）院校的課程體系進(jìn)行“嫁接”，在高校開展特色化的專業(yè)音樂教育，為中小學(xué)音樂教育培養(yǎng)了大批“新體系”骨干教師；另一方面通過“高參小”項目及在全國建立幼、小、中學(xué)試點單位，廣泛開展教學(xué)一線的“新體系”教學(xué)實踐活動，助力學(xué)校音樂教育。目前，“新體系”教材已在全國30個省、自治區(qū)、直轄市的220所小學(xué)被廣泛使用，以全面提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)為核心目標(biāo)，極大地推動了學(xué)校音樂教育從單一的技能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)向綜合素養(yǎng)的轉(zhuǎn)向。尤其值得關(guān)注的是，音教學(xué)院還以“新體系”教材為依托，2011年至今開展美育“國培項目”20期，為學(xué)校音樂美育培養(yǎng)優(yōu)秀師資近6000人；并從2019年起又先后在青?；?、甘肅蘭州、西藏日喀則等地開展定點師資培訓(xùn)，有針對性地幫助音樂教育資源匱乏地區(qū)的一線教師解決音樂教學(xué)的實際問題，開啟他們對音樂教育的新視野。

“央音社”還特別注重利用中央音樂學(xué)院教學(xué)和學(xué)術(shù)資源以及廣泛的國際聯(lián)系，推進(jìn)美育的理論建設(shè)，提升音樂教育專業(yè)和表演人才的核心素養(yǎng)。先后出版了廖乃雄的《音樂教育學(xué)》《音樂教學(xué)法》、高建進(jìn)的《音樂的讀與寫》，翻譯出版了國際著名音樂家艾利奧特的《科達(dá)依教學(xué)原理與實踐》《奧爾夫樂器和演奏指南》《達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動學(xué)入門》，為實現(xiàn)音樂美育的改革提供了理論依據(jù)和實踐的遵循。在重視引進(jìn)國際上通用的音樂教育理論的同時，也十分注重與中國本土音樂文化相結(jié)合，以及重視地域性音樂材料進(jìn)課堂的實驗，如出版了四川音樂學(xué)院孟輝的《地方音樂課程構(gòu)建——基于“中國學(xué)校音樂教育新體系”》等，這些音樂教育的理論圖書成為探索中國音樂教育改革之路的一塊塊基石。

2.以藝通心，以教育扶貧助力學(xué)校美育工作

2015年國家頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》明確指出要著力強(qiáng)化教育脫貧在民生脫貧致富中的關(guān)鍵性作用，且明確指出教育扶貧是扶貧開發(fā)新階段的主要路徑和措施。近年來，中央音樂學(xué)院發(fā)揮教育扶貧的特色優(yōu)勢，著力培養(yǎng)脫貧攻堅內(nèi)生動力，積極為對口幫扶的青海省化隆縣開展文化教育精準(zhǔn)扶貧工作。2020年央音啟動“助力化隆送校歌”項目，聚匯創(chuàng)作、表演、音樂教育、科研、出版等各方合力，為化隆縣中小學(xué)師生打造展現(xiàn)時代精神氣象、高品質(zhì)的校歌。中央音樂學(xué)院俞峰院長稱“送校歌”項目的開展是“用文藝打通最后一公里，把黨的聲音傳到千家萬戶”。2022年，“央音社”出版了“送校歌”項目的豐碩成果《心向未來——化隆縣12所中小學(xué)校歌》，一方面以出版物為依托，協(xié)助學(xué)校開展“班班有合唱、校校有歌聲”項目，助力鄉(xiāng)村振興工作；另一方面發(fā)揮教育出版的力量，推動化隆縣普及學(xué)校音樂教育、提升學(xué)校美育工作。

3. 力拔主業(yè)，打造精品專業(yè)音樂教材

教材是教書育人、學(xué)科發(fā)展的重要載體，教材出版是高校出版社的核心任務(wù)。眾所周知，中央音樂學(xué)院是全國的最高音樂學(xué)府，在國際上也享有極高的知名度。 多年來，“央音社”依托學(xué)院高水平的師資隊伍，充分挖掘各專業(yè)領(lǐng)域老中青專家的教育資源，在教學(xué)科研與出版的相互促進(jìn)中，出版了一批對中國專業(yè)音樂教育發(fā)展具有引領(lǐng)作用的精品音樂教材。例如，涵蓋中西方音樂史、中國傳統(tǒng)音樂、作曲技術(shù)理論、鋼琴演奏等專業(yè)領(lǐng)域的《高等音樂（師范）院校公共課系列教材》；貫通了中等藝術(shù)學(xué)校與高等藝術(shù)院校音樂基礎(chǔ)課程樂理與視唱練耳的專業(yè)教材。此外，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和融媒體融合的深度推進(jìn)，“央音社”依托社內(nèi)的精品知識內(nèi)容，在數(shù)字化教材方面積極探索，嘗試從單一的內(nèi)容提供者向用戶的知識產(chǎn)品和服務(wù)提供者的轉(zhuǎn)變，出版了一批美譽度極高的精品專業(yè)音樂教材。例如，對《法國視唱》的數(shù)字化出版就是一次非常成功的嘗試。這套在歐洲有百年歷史且經(jīng)久不衰、對中國視唱練耳學(xué)科有奠基作用的系列經(jīng)典教材，至今在專業(yè)音樂院校及社會音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用?！把胍舭妗薄斗▏暢钒l(fā)揮專家作者的教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)勢，由央音師生共同完成了對該教材具有教學(xué)指導(dǎo)與示范參考的音頻，完成了傳統(tǒng)專業(yè)音樂教材從無聲到有聲、從平面走向立體的數(shù)字化升級。再如，以《孩子們的歌》為代表的合唱教材，采用二維碼技術(shù)將不同聲部的演唱與鋼琴伴奏分聲部呈現(xiàn)，成為“央音社”首創(chuàng)的“音樂立體書”，彰顯了作者與出版團(tuán)隊的專業(yè)度?！昂笠咔闀r代”，線上學(xué)習(xí)已成為常態(tài)?！把胍羯纭边€大力開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)運營服務(wù)能力，積極拓展專業(yè)音樂教材的傳播渠道，聘請專家錄制視頻課程、發(fā)布短視頻及舉辦直播講座等，充分發(fā)揮高校教師作者的教育影響力，以此推進(jìn)專業(yè)音樂教材的傳播和解讀。例如，“央音社”打造的“樂講談”學(xué)術(shù)品牌，定期聘請學(xué)者型作者以網(wǎng)絡(luò)直播專題講座的方式開展豐富的教學(xué)交流活動，引領(lǐng)讀者進(jìn)行學(xué)術(shù)思考，促進(jìn)專業(yè)教育發(fā)展。

4.普及社會音樂教育，全面提升國民藝術(shù)素養(yǎng)

音樂教育出版擔(dān)負(fù)著普及社會音樂教育、提高國民音樂素養(yǎng)、加強(qiáng)社會音樂文化建設(shè)的重要使命，也肩負(fù)著新時代社會與家庭音樂美育的重任。近年來，“央音社”敏銳地捕捉音樂文化熱點，精準(zhǔn)把握國民文化藝術(shù)的閱讀需求，不斷推出了如《音樂何需懂》《貝多芬》《我的青年時代》等一系列文藝普及讀物，很好地滿足了提升國民藝術(shù)修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的需要；還出版了拜厄、車爾尼、巴赫等經(jīng)典鋼琴、小提琴等社會音樂普及教材，以及《周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)》《琴童家長必修課》等社會音樂教育的普及讀物，引領(lǐng)大眾步入音樂殿堂，滿足日益增長的美好生活需求。此外，“央音社”還依托資源優(yōu)勢，以出版融合為發(fā)展理念，積極營造以出版為核心的專業(yè)音樂教育生態(tài)圈，助推社會音樂教育發(fā)展。例如，“央音社”多次舉辦面向社會音樂教育的教材師資培訓(xùn)班，聘請著名鋼琴教育家周廣仁、著名音樂教育家周海宏等專家，為全國社會音樂教育從業(yè)者進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

社會音樂考級教材的編寫與出版也是中央音樂學(xué)院發(fā)揮專業(yè)師資力量和教育資源優(yōu)勢，反哺社會的一項積極“美育”舉措。“央音社”20年來陸續(xù)出版了包括鋼琴、小提琴、古箏、二胡等多種中西器樂的《中央音樂學(xué)院校外音樂水平考級曲目》，以及成人聲樂和童聲合唱教材，讓更多孩子通過音樂實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，獲得音樂美感、陶冶情操。

此外，“央音社”還不斷回應(yīng)時代的關(guān)切，緊扣時代脈搏，策劃出版了《愛我中華》《歌唱祖國——中華人民共和國70年華誕歌曲精選》《頌歌唱響一世紀(jì)——慶祝中華人民共和國成立100周年歌曲集》《我愛你，中國——寄往人海的一封信》等各類主題出版物，通過唱誦經(jīng)典、傳承經(jīng)典，對國民大眾進(jìn)行情感的深化教育與價值觀的引導(dǎo)教育，塑造社會審美風(fēng)尚，潛移默化地實現(xiàn)社會美育的功能。

二、新時代音樂教育出版的發(fā)展理念與創(chuàng)新路徑

1.聚焦素養(yǎng)立意，承擔(dān)“以美育人”的責(zé)任

音樂教育要實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)是音樂教育育人價值的集中體現(xiàn)。落實到音樂教育的出版，應(yīng)該將目光投向從一味認(rèn)可音樂知識技能，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)徝栏兄?、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)的關(guān)注。這就需要音樂出版主體擔(dān)起“以美育人”的責(zé)任。一方面，出版主體可以通過出版積極健康、情感豐富、內(nèi)容經(jīng)典、寓教于樂的作品，通過“聆聽”“歌唱”“表演”等方式進(jìn)行審美體驗，幫助受眾把音樂教育內(nèi)化為審美情感需求；另一方面，出版主體應(yīng)有學(xué)科融合的出版理念，加強(qiáng)音樂教材與藝術(shù)學(xué)科之間的融合、與其他學(xué)科的聯(lián)系，將美育精神擴(kuò)展到各個學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去探索思考美育的價值和意義。

2.豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，服務(wù)“立德樹人”根本任務(wù)

藝術(shù)教育不僅是審美的教育，也有道德教育的內(nèi)涵?？鬃釉唬骸芭d于詩、立于禮、成于樂”，是對藝術(shù)教育的生動闡釋。教育部《藝術(shù)課標(biāo)（2022版）》也明確提出：藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。提高音樂教材內(nèi)容的德育含量，最重要的是在音樂教材中豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用。黨的二十大報告明確指出，要“講好中國故事、傳播好中國聲音”，“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力”，通過“深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界”[5]。落實到音樂教育出版，一方面應(yīng)著力打造中國音樂的母語文化，形成有深厚中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的民族音樂教材出版體系；另一方面可以借助國家非遺保護(hù)的利好政策，編寫音樂非遺教材，并通過非遺傳人進(jìn)校園等音樂教育實踐活動，讓學(xué)生切身體會傳統(tǒng)文化之美，進(jìn)而有效地傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂文化價值。“央音社”即將出版的《上黨八音會分級教程》就是一次很好的嘗試。該《教程》由音樂學(xué)者、非遺傳人共同編寫，以教學(xué)+實踐的方式，將國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目“上黨八音會”成為學(xué)校音樂教育的內(nèi)容之一，讓學(xué)生成為非遺保護(hù)的親歷者、參與者、傳承者，在藝術(shù)與德育的深度融合中，實現(xiàn)立德鑄魂的育人目標(biāo)。

3.加大創(chuàng)新力度，提升融合數(shù)字出版效能

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了出版業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級，融合數(shù)字化技術(shù)的不斷深入，使得出版業(yè)對數(shù)字化技術(shù)的依賴性越來越大。在音樂教育出版領(lǐng)域，傳統(tǒng)出版物數(shù)字化已經(jīng)成為主流的轉(zhuǎn)型方向?！熬€上+線下”的學(xué)習(xí)模式提升了音樂教育出版創(chuàng)新發(fā)展的力度與速度。音樂教育出版需要為教育教學(xué)提供更多元的服務(wù)模式，一是需要把傳統(tǒng)出版平面化的知識與在線資源充分融合，提升音樂教材內(nèi)容的寬度與厚度；二是要提升使用者的體驗感與參與度，或通過數(shù)字技術(shù)增加音視頻獲取方式，或與擁有龐大用戶流量、成熟技術(shù)、寬廣傳播渠道的互聯(lián)網(wǎng)科技機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，使音樂教材呈現(xiàn)出新的活力；三是可為讀者提供其在知識信息獲取、利用過程中所需要的知識服務(wù)，開拓教育服務(wù)發(fā)展空間；四是要整合延伸出版產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，不斷拓展音樂出版與藝術(shù)教育、樂器制造、演出娛樂、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)之間的邊界效應(yīng)，形成相互促進(jìn)的藝術(shù)教育生態(tài)圈。

“央音社”作為藝術(shù)高校出版社具有獨特的音樂教育優(yōu)勢資源，在過去20年的音樂教育出版實踐中始終積極服務(wù)于學(xué)校美育、家庭美育、社會美育，為國民藝術(shù)素養(yǎng)全面提升不斷輸送美的滋養(yǎng)。新時代，“央音社”的音樂教育出版更要在“立德樹人”的總目標(biāo)下致力于“以美育人”，從強(qiáng)化內(nèi)容質(zhì)量、提升融合出版能力等全方位服務(wù)于美育的升級。

本文系2022年中央音樂學(xué)院科研資助計劃一般項目“新時代大學(xué)出版社高校教材建設(shè)與精品出版戰(zhàn)略研究”（22YB02）的研究成果。

注釋：

[1]國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》。

[2]習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm

[3]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，中華人民共和國國務(wù)院公報，2020，第30期。

[4]2014年6月，受北京市教工委的要求，中央音樂學(xué)院啟動了北京市高等學(xué)校、社會力量參與小學(xué)體育美育特色發(fā)展項目，簡稱“高參小”。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏子越：《音樂教材出版的創(chuàng)新發(fā)展芻議》，《出版廣角》2020年第21期。

[2]陳若旭：《音樂類教輔出版的美育升級調(diào)適》，《中國出版》2022年第11期。

[3]高建進(jìn)：《讓中小學(xué)音樂教育回歸音樂的本源》，《人民音樂》2015年第11期。

[4]郭聲健：《以美育〈意見〉為行動指南 推進(jìn)學(xué)校音樂教育改革發(fā)展》，《中國音樂教育》2021年第1期。

邢媛媛 中央音樂學(xué)院出版社副社長，編審

計 陵 中央音樂學(xué)院出版社副總編輯，副編審

（責(zé)任編輯 李欣陽）