□山東省棗莊市薛城區(qū)龍?zhí)秾嶒瀸W校 曹 筠

在素質(zhì)教育背景下，德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才成為教師的培養(yǎng)目標，音樂課程的重要性得以凸顯。在小學音樂教學中，舞蹈律動是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的班級氛圍，在實踐中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學生的發(fā)展需求，促進音樂綜合素養(yǎng)的提升。本文針對舞蹈律動在小學音樂教學中的意義以及應用研究進行簡要分析。

一、舞蹈律動在小學音樂教學中的意義

（一）調(diào)動學生音樂學習熱情

在小學音樂教學中加入舞蹈律動，能為課堂注入活力與生命力，調(diào)動學生的學習熱情，使其積極參與到互動中。考慮小學生的年齡特點，興趣是他們的學習動機，如果音樂課堂活動非常豐富，學生會主動加入其中，配合教師布置的各項任務。相反，若整個流程比較單調(diào)，學生便不會對音樂充滿興趣。由此可見，為了保證教學效果，應將調(diào)動學生的學習熱情作為首要任務，舞蹈律動成為有效途徑之一。將舞蹈律動應用于音樂課堂教學中，可以讓學生感受到樂理知識的多樣性，知道歌曲并非單一演唱的形式，舞蹈律動能夠在肢體動作的配合下彰顯音樂內(nèi)涵。此外，舞蹈律動符合小學生“好動”的性格特點，既能解決學生愛動的問題，又在無形中調(diào)動學習熱情，為提高音樂素養(yǎng)作鋪墊。

（二）幫助學生掌握音樂知識

在音樂教學中部分學生無法充分掌握本課的重點難點內(nèi)容，主要有三點原因：一是學生的理解能力較差。受年齡因素的影響，他們在學習時多數(shù)時候憑借自己的喜好進行判斷，缺乏理論支撐，難以理解較為專業(yè)的樂理知識，無法領悟其中內(nèi)涵；二是教學手段比較傳統(tǒng)。教師沒有根據(jù)學生的個人特點制定針對性活動，導致學生無法展開深度學習；三是缺乏相應的評價標準。教師沒有針對音樂學科設立專門的評價制度，使學習方向不夠明確。將舞蹈律動融入小學音樂教學能夠改善當前現(xiàn)狀，可以通過舞蹈的形式幫助學生進一步體會音樂想要傳遞的思想感情。教師可鼓勵學生大膽嘗試，利用肢體動作將歌曲內(nèi)涵展現(xiàn)出來，無形中加深對音樂的理解，進而掌握更多的專業(yè)知識，達到理想的教學效果。

（三）有助于教學活動的開展

舞蹈律動是一種新穎的授課方式，可幫助教師將豐富的實踐活動融入課堂，打造高質(zhì)量的音樂教學。教師可以在介紹歌曲時加入舞蹈設計，使課堂內(nèi)容不再局限于文化知識的學習，而是通過多元化的實踐活動增強學生對音樂的理解，不僅能在視覺上給學生帶來一定沖擊，調(diào)動參與熱情，還能與歌曲的節(jié)拍更加貼合，鍛煉學生的樂感。比如，音樂劇是學生比較感興趣的活動方式。學生選擇自己喜愛的人物進行扮演，在教師的帶領下認真學習舞蹈動作，在伴奏的配合下有身臨其境的感覺，進一步融入人物情感，利用肢體動作表達自己對歌曲的理解，完成思想意識上的升華。可見，舞蹈律動豐富了課堂活動，為小學生提供更多可選擇的學習路徑，對音樂綜合素養(yǎng)的提高起到促進作用。

（四）提高音樂課堂教學效果

現(xiàn)階段的小學音樂教學還有待完善，以從中總結寶貴的教學經(jīng)驗，為學生打造更具針對性的課堂。舞蹈律動可以解決當前音樂課教學中存在的問題，為教師提供明確的發(fā)展方向，促進課堂效率的提升。在現(xiàn)有的教學經(jīng)驗下，舞蹈律動能夠幫助教師順利開展個性化的實踐活動，為教學設計提供全新的思路，知道如何完善教學流程、增強學生的課堂體驗感。與此同時，對于學生而言，課堂活動越來越豐富教學內(nèi)容便越有針對性，能在分層教學下、在能力范圍內(nèi)學習舞蹈，對音樂形成深層次的理解，以此達到提高教學效果的目的。

二、小學音樂教學中舞蹈律動的應用研究

（一）通過舞蹈律動，激發(fā)學生興趣

小學生思考問題多以形象思維為主，難以透徹地理解抽象的內(nèi)容。在思維定式的影響下，學生在學習音樂時無法全面掌握樂理知識和歌曲內(nèi)涵，在課堂中享受不到成就感，久而久之易對音樂課程產(chǎn)生排斥心理，認為學習音樂是一件非常困難的事情，影響日后長遠的學習，不利于音樂素養(yǎng)的提高。針對以上情況，教師可以利用舞蹈律動激發(fā)學生的參與興趣，將抽象的歌曲以舞蹈的形式呈現(xiàn)在學生眼前，降低學習難度，讓學生意識到自己也可以參與到音樂課堂中，發(fā)揮個人價值所在，逐漸對歌曲產(chǎn)生研究興趣。此外，舞蹈律動還能集中學生的注意力，如有的學生雖然對歌曲并不感興趣，但是被教師展示的舞蹈內(nèi)容吸引，在實踐中感受到歌曲的內(nèi)涵，起到意想不到的教學效果。

以人音版四年級上冊《節(jié)日舞》為例，教學目標是感受歌曲中孩子天真爛漫、活潑、健康的形象，能跟隨強烈的舞蹈動作動起來，充分張揚孩子的個性，表達他們喜愛過節(jié)日的快樂情感。首先，在課程開始之前，教師可以在大屏幕上展示有關節(jié)日的圖片，引導學生分辨不同節(jié)日的特色圖片，以此引出本課主題。其次，播放歌曲音頻，指導學生跟隨音樂的基本節(jié)奏和情感自由律動。教師不對動作做過多的要求，以激勵性點評為主，使每一位積極參與舞蹈律動的學生都感受到歌曲中的情緒，對歌曲內(nèi)容形成初步了解。最后，進入創(chuàng)意改變環(huán)節(jié)，由學生即興創(chuàng)編動作，跟著歌曲邊唱邊跳，做關于節(jié)日的動作，體會節(jié)日的歡快氣氛。教師則隨機抽取幾名學生到講臺上表演，講述自己設計動作的意圖以及想要傳遞的情感，通過舞蹈律動有效激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以啟發(fā)學生學做少數(shù)民族的簡易律動動作，使其對節(jié)日文化生成全新認識和理解，促進綜合素養(yǎng)的提高。

（二）進行舞蹈律動，營造良好氛圍

隨著新課程改革政策的不斷推行，教師逐漸提高對音樂的重視程度，通過增加互動機會的方式為學生營造活躍的班級氛圍。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師通常利用多媒體設備播放視頻或音頻的方式調(diào)動學生的積極性，但受限于小學好動、注意力難集中等特點難以保障教學質(zhì)量，難以凸顯小學階段開展音樂課程的重要意義。為了及時改善當前現(xiàn)狀，教師可以將舞蹈律動融入課堂教學，提高學生對音樂的喜愛程度，在歌曲與舞蹈結合中打造高質(zhì)量的音樂課堂。在進行舞蹈律動時，教師可以為學生營造良好的氛圍，讓他們充分感受舞蹈的魅力，主動投入學習中，對歌曲內(nèi)容形成深層次的理解，以此提高音樂教學的實效性。

以人音版四年級下冊《我們大家跳起來》為例，教學目標是要求學生用自然、明亮的聲音演唱歌曲，通過實踐活動引導學生感受小步舞曲的風格，在教師創(chuàng)設的情境中進行集體舞表演，體會三拍子舞步的韻律感。首先，教師在大屏幕上展示巴赫的音樂作品《G大調(diào)小步舞曲》，詢問學生的感受并用自己的語言加以描述。其次，為了讓學生加強對小步舞的理解，教師親自示范講解跳法，第一拍左腳向左前方踏一步，重心在左腳。第二拍右腳跟上，左腳腳后跟點地，重心移到右腳。第三拍左腳向前一小步，重心移到左腳。在真實演繹中讓學生對小步舞形成一定的了解。最后，教師引導全班同學起立，共同練習小步舞，并挑選兩名優(yōu)秀學生代表到講臺上領舞。在教師創(chuàng)設的良好氛圍中，促使更多學生加入舞蹈韻律中，在集體舞表演中提高學生的個人技能，在潛移默化中拉近師生間的距離，增強班級凝聚力。

（三）利用舞蹈律動，提高音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)是每一名小學生都應具備的基本技能。教師可以利用舞蹈律動幫助學生重點分析動作的神態(tài)，如面部表情的管理，提升學生肢體的協(xié)調(diào)性，進而提高其舞蹈水平。學生經(jīng)過學習能夠在音樂的伴奏下翩翩起舞，這是審美的深層次體驗，是情感意識的升華。同時，舞蹈律動也能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。學生在學習舞蹈動作時，不僅是肢體上的律動，還可以通過律動提高自身的審美情趣。民族舞是小學階段的重點項目，動作柔美灑脫，其中蘊含深厚的民族文化，對學生的認知特點和理解能力起到促進作用。在進行舞蹈教學時，教師需充分考慮學生的興趣愛好，利用興趣點練習舞蹈，為高效課堂的構建打下堅實基礎。

以人音版五年級上冊《豐收鑼鼓》為例，教學目標是要求學生聽、辨、模仿、演奏常見的中國民族打擊樂器，如鑼、鼓、木魚、碰鐘、云鑼等，了解樂器的音樂特點，并在欣賞歌曲中感受打擊樂器對樂曲情緒的渲染作用，同時加入舞蹈動作表達自己對歌曲的理解。教師可以利用多媒體設備播放歌曲的音頻資料，引導學生思考在音樂聲中感受到了怎樣的情緒，并跟隨音樂的速度和情緒，模仿該段樂器的演奏動作。很多樂器在現(xiàn)實中接觸較少，教師可以通過播放視頻的方式讓學生加深對樂器的了解，而后自主模仿演奏動作，形成一套簡單的舞蹈，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)造能力，保證課堂活動順利落實在實踐中，推動學生音樂綜合素養(yǎng)的提高。

（四）實施舞蹈律動，深化音樂理解

在傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學中，教師在講解音樂作品時，通常以理論知識講解為主，采用灌輸式方法為學生講解專業(yè)的課程內(nèi)容，忽視學生的理解能力以及聽課感受，導致介紹內(nèi)容停留在表面，沒有深入挖掘其中內(nèi)涵，不利于學生理解音樂的本質(zhì)，使學生的學習效率得不到保障。小學生受年齡特點和身心發(fā)展影響，難以對同一件事情保持長久的專注，舞蹈律動能夠吸引學生的注意力，促使學生被鮮活的肢體語言打動，進而積極參與課堂互動，對歌舞內(nèi)涵形成深層次的認知。基于此，教師可將舞蹈律動融入小學音樂教學，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，強化對歌曲內(nèi)涵的理解，既能改善傳統(tǒng)授課模式中的不足之處，又能幫助學生深化音樂理解，有效保障學習效率。

以人音版五年級下冊《愛的奉獻》為例，教學目標是學唱歌舞使學生富有愛心，懂得關愛社會、關愛他人，理解音樂對人情感的表達作用，簡單認識歌曲的基本結構并體會歌曲表現(xiàn)的情感思緒。教師可在大屏幕上出示一組社會奉獻愛心的圖片，要求學生談一談自己的感受，順利引出本課主題。接著播放該首歌曲的手語視頻，帶領學生一邊欣賞一邊親自嘗試，在舞蹈律動中進一步感受歌曲想要表達的情感，理解奉獻的深層含義。奉獻并不意味著一定要做多么驚天動地的大事，很多小事同樣能體現(xiàn)人的奉獻精神，重要的是擁有一顆善良的心。舞蹈律動升華了音樂作品的內(nèi)涵，讓更多學生在舞蹈中完成思想意識的轉變，帶著感恩的心結束本節(jié)課的學習。

（五）應用舞蹈律動，抒發(fā)音樂情緒

從藝術角度出發(fā)，無論是音樂還是舞蹈，最終目的都是抒發(fā)情緒，表達自己的真情實感。對于音樂來說，從旋律到歌詞都能體現(xiàn)作者想要傳遞的情感。對于舞蹈來說，主要通過肢體動作表達自己的思想感情。因此，在小學音樂教學中，教師要將二者結合起來，加入自己的情感，帶領學生在親身體驗中表達內(nèi)心的情緒，生動地展現(xiàn)音樂作品中的內(nèi)涵所在，形成更加深刻的體會。音樂的種類是多元的，其中蘊含的情緒也比較復雜，教師在教學時可以編排豐富的舞蹈動作，引導學生投入其中，在內(nèi)涵不同的音樂之中抒發(fā)自己的真情實感，使其產(chǎn)生“釋放”的感覺，凸顯舞蹈律動的重要性。

以人音版六年級下冊《轉圓圈》為例，教學目標是要求學生掌握三首曲子的民族特點及音樂特點，積極參與演唱和舞蹈活動，加強音樂感知能力和表達能力，進一步體會我國民族音樂的豐富多彩。首先，教師可以在大屏幕上播放撒尼族人在一起聯(lián)歡的音像資料，使學生感受歌曲的情緒，了解撒尼人的生活。其次，再次聆聽歌曲，輕聲哼唱旋律，并自行設計相應的舞蹈動作，表達對歌曲內(nèi)涵的理解。教師可以將學生劃分為五人一組，根據(jù)自己對音樂作品的理解創(chuàng)建一套舞蹈動作，經(jīng)過練習讓動作整齊劃一。最后，由教師決定各小組的表演順序，待學生表演完畢后進行統(tǒng)一點評。評價標準在于是否抒發(fā)音樂的情感。可見，在小學音樂教學中應用舞蹈律動，可以在實踐活動中為學生提供抒發(fā)情感的途徑，使其對歌曲內(nèi)涵形成獨特的見解并利用簡單的肢體動作加以表達，凸顯舞蹈律動的優(yōu)勢，保證學生的音樂學習成效，以此促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結語

綜上所述，為了保證小學音樂教學質(zhì)量，將舞蹈律動融入其中至關重要。教師應積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，意識到舞蹈律動的關鍵性作用，提高對舞蹈律動的重視程度，合理將其與音樂完美地結合起來，為學生提供多元化的課堂體驗，在實踐中鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性，無形中加深對歌曲內(nèi)涵的理解，促進音樂綜合素養(yǎng)的提高。