山東社會科學(xué)院法學(xué)研究所 陳 希

道德與法治不僅是一門理論課，在開展德育教學(xué)過程中，還必須結(jié)合實際生活，加入實踐課程內(nèi)容，更好地融入學(xué)校德育工作。從某種程度上說，學(xué)校德育是道德與法治課程的延伸，而道德與法治課程是學(xué)校德育的重要組成部分。筆者探討了德育工作在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的整合，希望能找到更好的方法。

一、道德與法治課程概述

道德與法治是立足社會發(fā)展和學(xué)生成長的需要，為學(xué)生提供正確的政治思想、道德標(biāo)準(zhǔn)和法治觀念的循序漸進(jìn)的系統(tǒng)教育。小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)小學(xué)生基本政治認(rèn)同感、道德法治觀念，使之形成健康人格和社會責(zé)任感的課程。因此，教師要通過道德與法治課程教學(xué)，教會學(xué)生形成正確三觀，提高學(xué)生分辨事情真?zhèn)蔚哪芰?，讓學(xué)生以積極的態(tài)度面對成長的每一次挑戰(zhàn)。同時，在道德與法治課堂中，注重對法律知識的普及和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，使學(xué)生切實做到“知法守則”，讓學(xué)生可以通過課堂所學(xué)的法律知識，面對事情時候運(yùn)用法律知識去解決問題。不僅如此，提高德育法治的教學(xué)實效性，可以增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志向、骨氣和自信心。

二、小學(xué)道法課程與學(xué)校德育相結(jié)合的現(xiàn)實意義

（一）有助于實現(xiàn)立德樹人的教育要求

當(dāng)前，小學(xué)德育教學(xué)目的是不僅要提高學(xué)生的知識水平，更要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過德育，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到法律知識，還可以延伸到生活中，能糾正日常生活中的一些不良行為，形成正確的學(xué)習(xí)方式，提高自己的道德素質(zhì)。從教學(xué)目標(biāo)角度來看，德育與道德與法治課程目標(biāo)相同。如今，道德與法治作為基礎(chǔ)教育教學(xué)中的一門重要課程。小學(xué)開設(shè)德育法治課程的目的，就是在小學(xué)生的幼小心靈中播下“法”的種子，讓其生根發(fā)芽，讓學(xué)生形成正確的三觀并具備基本的法律視野。將學(xué)校德育與小學(xué)道德與法治課程有機(jī)銜接，可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)和道德法律意識的培養(yǎng)。

（二）為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)

道德與法治學(xué)科是小學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)主要是教師在課堂上對知識進(jìn)行分析和講解，德育的力度不夠，長期下去會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在積極推進(jìn)道德與法治課程與學(xué)校德育相結(jié)合的過程中，教師必須以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將課外實踐與課堂內(nèi)的知識有效融合，并通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合理引導(dǎo)，使學(xué)生可以在課堂之外獲得好的體驗。學(xué)校開展的各項德育活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生在成長過程中真正實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)積極性。相比之前的略顯枯燥的道德與法治課堂教學(xué)，以德育為基礎(chǔ)的教學(xué)更有趣、更有效。

三、提高小學(xué)道德與法治課程德育成效的途徑

（一）開展豐富的教學(xué)活動

教師在小學(xué)講授德育法治課程時，不僅要滲透知識，還要有意識地進(jìn)行體驗式培訓(xùn)，即在組織德育法治教育活動過程中，突出小學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性。開展符合當(dāng)時學(xué)生興趣和特點的德育和法治教育活動，需要注意的是要遵循小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，確保德育法治教育符合學(xué)生的喜好和時代特點，讓學(xué)生了解法律的真正含義，進(jìn)而建立基本的法律知識體系。小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于實踐，開展小學(xué)德育法治教育實踐活動，要在實踐中積累經(jīng)驗，讓學(xué)生在感悟中形成法治意識。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，就需要教師積極尋找不同渠道，整合優(yōu)化教育資源，組織開展形式多樣的德育活動，作為德育法律經(jīng)驗培訓(xùn)的載體。例如，在學(xué)校的幫助下，教師可以邀請先進(jìn)集體和榜樣做報告，組織座談會、作文比賽、辯論賽、演講比賽等形式的活動，組織學(xué)生參觀各種法律基地，如青少年拘留所和青少年教育中心等地點，并組織模擬法庭、模擬聽證會和其他類似活動。如果學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)理論知識，而不實際參與教育實踐過程，教育效果就會大打折扣。只有讓學(xué)生參與到實踐活動中，用心去體驗和感悟，才能了解基本知識，將學(xué)校德育與德法教育相結(jié)合，達(dá)到德法教育的目標(biāo)。

（二）關(guān)注學(xué)生需求

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到各種問題，阻礙了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，嚴(yán)重影響了德育法治課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師應(yīng)以學(xué)生的具體情況為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，始終開展旨在提高學(xué)生能力的教學(xué)活動，以支持德育目標(biāo)的實現(xiàn)。對此，教師可以讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和快樂。部分學(xué)生可能會有這樣的反饋，“對日常生活中的很多事情缺乏基本的了解，存在些許恐懼和依賴”。在學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治課程，相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地生活，系統(tǒng)化的知識能服務(wù)于學(xué)生，解決學(xué)生認(rèn)知不足帶來的恐懼。例如，四年級第一部分“讓生活多一些綠色”單元中包含的垃圾分類、“溫室氣體”產(chǎn)生和碳排放計算的教學(xué)，就是讓學(xué)生實踐將垃圾分類，減少碳排放，實現(xiàn)“低碳生活”。教師還要為學(xué)生科普，“世界上有許多驚人的現(xiàn)象，學(xué)過該課程能對世界有新的認(rèn)識。如果你想過上更幸福美好的生活，學(xué)習(xí)很重要，課堂學(xué)習(xí)只是獲取知識的一種方式，你應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)，多讀書，從讀書中獲得知識，注意觀察生活，在生活中吸收足夠的營養(yǎng)，豐富你的生活，讓學(xué)習(xí)與你一起更好地成長”。在這樣的激勵下，教師可以在一定程度上對學(xué)生的具體情況有更深入的了解，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的真實需求，取得良好的效果。

（三）融入生活，增進(jìn)道德理解

德育源于生活，德育的基本目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，對現(xiàn)有知識進(jìn)行總結(jié)、體驗、認(rèn)識和實踐，是為了讓學(xué)生能更好地生活?！耙缘掠恕钡姆秶喈?dāng)廣泛，不拘泥于某一點，比如，日常生活中的很多問題都可以在相應(yīng)的課程內(nèi)容中找到答案，學(xué)生可以更好地了解日常生活中的情況，平時在課堂所學(xué)的法治知識也會及時地得到運(yùn)用。德育課程可以按照“生活邏輯”組織知識，有助于學(xué)生增長生活經(jīng)驗。用“生活邏輯”組織知識，有助于學(xué)生從生活經(jīng)驗中總結(jié)出“認(rèn)知知識”。孩子們對國家的認(rèn)識，往往從日常生活中的國旗、國歌、人民幣等開始。正因如此，小學(xué)教材道德與法治中的民族主題教育被融入各種生活事件中。例如，在“我們是公民”這節(jié)課中，目的是幫助學(xué)生理解公民的概念。這種概念不僅是教科書上的知識，更是生活中的常識。小學(xué)生需要了解公民的權(quán)利和義務(wù)，以及如何處理公民的權(quán)利和應(yīng)該履行哪些義務(wù)。教師可以提出這樣的問題：“大多數(shù)事情我們不必做，但我們做了這些事情，為什么？”在學(xué)生思考的過程中，教師可以引出相關(guān)的道德觀念，這些道德觀念與公民義務(wù)一樣，是以道德為基礎(chǔ)的。道德與法治相輔相成，幫助學(xué)生培養(yǎng)正義感。因此，在過程中滲透道德價值觀，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合，有助于學(xué)生理解道德的意義。

四、結(jié)語

小學(xué)道德與法治課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。為了提高小學(xué)生的德育水平，小學(xué)德育教師應(yīng)將學(xué)校德育工作與道德與法治教學(xué)相結(jié)合，整合并優(yōu)化德育資源。讓學(xué)生在生活中認(rèn)識和思考，獲得良好的個人發(fā)展，實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)，完成德育法治教育的共贏。