劉心怡 許 靜

(合肥一六八玫瑰園學(xué)校教育集團(tuán) 安徽合肥 230000)

“雙減”政策落地之后,給義務(wù)教育階段的學(xué)校帶來(lái)巨大沖擊,“一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)”“三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析功能”等一系列的指導(dǎo)和要求,使得教育生態(tài)較以往發(fā)生巨大變化。褚宏啟教授在《“雙減”要與教育高質(zhì)量發(fā)展同向而行》一文中指出,在原有的教育舊生態(tài)被打破,而新的教育生態(tài)還沒(méi)有形成的這個(gè)過(guò)程中,“雙減”要為促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。教育能否高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)主要影響因素是教師的教學(xué)方式。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單,一個(gè)有著先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、有趣的教學(xué)方式的課堂,學(xué)生學(xué)得自然很好。相反,如果教師的教育理念落后,教學(xué)方式傳統(tǒng),那么課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)低下,這樣的教師一般就會(huì)依靠增加作業(yè)量來(lái)提高學(xué)生成績(jī),進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)實(shí)中,即使是在同一個(gè)備課組的教師,其教學(xué)理念也會(huì)有不同,教學(xué)水平也是良莠不齊。這時(shí),備課組長(zhǎng)的重要性就顯而易見(jiàn)了。備課組長(zhǎng)是備課組的核心人物,甚至是精神領(lǐng)袖,對(duì)備課組的引領(lǐng)起著相當(dāng)重要的作用。可以這么說(shuō),一個(gè)有著好的備課組長(zhǎng)的備課組就是一個(gè)好的備課組。假如一所學(xué)校每個(gè)備課組的組長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平都很出色,領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力都很高的話,這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定是非常高的。本文將重點(diǎn)談一談,作為一個(gè)備課組長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些優(yōu)良品質(zhì)。

一、善溝通

生活中,我們經(jīng)常遇到這樣一種情況:同樣的一句話,從不同人的嘴巴里說(shuō)出來(lái),效果往往有著很大的差別。有的人招人喜歡,而有的人卻無(wú)故被嫌棄。由此可見(jiàn)溝通的重要性。溝通能力,是選聘?jìng)湔n組長(zhǎng)時(shí)不容忽視的一個(gè)重要因素。作為備課組長(zhǎng),我認(rèn)為至少要具備以下兩個(gè)溝通能力。

(一)善于和同事溝通

選聘?jìng)湔n組長(zhǎng)前,可以將一線教師、年級(jí)組長(zhǎng)等人的描述作為考察備課組長(zhǎng)的人選的一個(gè)依據(jù)。能夠得到大部分教師認(rèn)可的老師,說(shuō)明其在工作中,不僅教學(xué)能力得到大家的認(rèn)可,而且和同事相處融洽。義務(wù)教育階段學(xué)校的備課組,尤其像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這樣的學(xué)科,備課組的成員還是比較多的。這些教師中,有些是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師,有些是剛剛走上工作崗位的年輕教師;有些老師接受新的教育理念很快,教學(xué)上得心應(yīng)手,有些老師接受新的教育理念慢,教學(xué)方式落后;有些老師和學(xué)生相處融洽,教學(xué)相長(zhǎng),有些老師和學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生矛盾,師生關(guān)系緊張;等等。作為備課組長(zhǎng),要善于溝通,了解組里每一位老師的長(zhǎng)處和不足,把有著不同性格、不同教學(xué)理念的各類教師團(tuán)結(jié)在一起,充分調(diào)動(dòng)老師們的教學(xué)積極性,讓大家愿意為了一個(gè)共同的目標(biāo)一起努力。相反,雖然這位備課組長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),卻無(wú)法讓大家心往一處想,勁往一處使,這樣的備課組必定是一盤散沙,對(duì)整個(gè)備課組的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展都是非常不利的。

(二)善于和學(xué)生溝通

作為備課組長(zhǎng),提升本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是其重中之重的工作職責(zé)。除了能夠團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師齊心協(xié)力,提升教研質(zhì)量以外,在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理也很重要。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一節(jié)高質(zhì)量的課堂,不僅要從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)角度去衡量,還要從學(xué)生聽(tīng)課效率的角度考察。教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),有不少教師,備課時(shí)盡職盡責(zé),設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然而因缺乏課堂管理能力,如不了解學(xué)生的心理特點(diǎn),不重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不在意回答不正確的學(xué)生,不重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等,都會(huì)讓課堂的教學(xué)效率低下,無(wú)法達(dá)到備課時(shí)的預(yù)期目標(biāo)。

總之,作為備課組長(zhǎng),不僅要能夠帶領(lǐng)組內(nèi)教師做好教研工作,還要能夠指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中提高自己的課堂管理水平。

二、愛(ài)鉆研

作為備課組長(zhǎng),當(dāng)把組內(nèi)教師的心凝聚在一起后,就要帶領(lǐng)組內(nèi)教師鉆研教材、鉆研學(xué)生、鉆研教法、鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)、鉆研課題,引導(dǎo)組內(nèi)教師把辦公室變成“聊課室”,當(dāng)每位教師上完課回到辦公室后,能夠主動(dòng)地、積極地把自己在本節(jié)課教學(xué)中的心得或疑惑分享給大家。在這個(gè)過(guò)程中,備課組長(zhǎng)應(yīng)該以身作則,起到模范帶頭作用,為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(一)鉆研教材

有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得“你備好了課,不一定能上好課,但是你要想上好課,就必須要備好課”這個(gè)道理。備課組長(zhǎng)要善于鉆研教材,組織教師認(rèn)真集體備課。通過(guò)集體備課,讓教師提前了解下一階段的教學(xué)內(nèi)容,做到心中有數(shù)。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn),集大家的智慧思考突破重難點(diǎn)的教學(xué)方法。當(dāng)然,集體備課時(shí),大家指出的是共性的問(wèn)題,所以,當(dāng)集體備課結(jié)束時(shí),備課組長(zhǎng)還要提醒組內(nèi)教師,應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)習(xí)慣等,再次進(jìn)行備課,對(duì)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題多次進(jìn)行揣摩,力求問(wèn)題清晰簡(jiǎn)潔,讓學(xué)生容易理解教師提出的問(wèn)題,不致產(chǎn)生提出曲解。

(二)鉆研學(xué)生

備課組長(zhǎng)要善于鉆研學(xué)生。作為教師,大家都熟知的一句話叫“親其師,信其道”。教學(xué)中,教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系,這樣的師生關(guān)系,更加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。比如,在教學(xué)中,備課組長(zhǎng)可以帶領(lǐng)組內(nèi)教師研究每一個(gè)年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);對(duì)于不同層次的學(xué)生,如何因材施教;課堂上,管理每一個(gè)年齡階段學(xué)生的好招和妙招是什么;針對(duì)不同階段的學(xué)生,應(yīng)該培養(yǎng)他們的哪些好習(xí)慣。更重要的是,在教學(xué)中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。針對(duì)這些問(wèn)題,每位教師都有自己的方法,備課組長(zhǎng)可以讓老師們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行分享。

(三)鉆研教法

備課組長(zhǎng)要善于鉆研教法。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。尤其對(duì)于剛剛?cè)肼毜男陆處焷?lái)說(shuō),這是很大的挑戰(zhàn)。如果備課組長(zhǎng)善于鉆研教法,就能夠很好地指導(dǎo)組內(nèi)教師。所以,作為備課組長(zhǎng),更新教育理念十分重要,要善于學(xué)習(xí),勤于實(shí)踐。比如,課堂上小組合作的學(xué)習(xí)方式就十分值得深入研究。作為教師,高效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,課堂上的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,尤其是同伴之間的合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。借助小組合作,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓每一位學(xué)生都參與到課堂中,保障每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。所以,備課組長(zhǎng)需要帶領(lǐng)組內(nèi)教師,積極探索,在綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)下,優(yōu)化教師教學(xué)路徑。

(四)鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)

一份高質(zhì)量的作業(yè),在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用能力,通過(guò)設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、層次豐富的作業(yè)形式,幫助學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂、走向生活、走向?qū)嵺`,在真實(shí)而充盈的體驗(yàn)中幸福生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。作為備課組長(zhǎng),要重視作業(yè)設(shè)計(jì)。備課組長(zhǎng)要善于鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)。為了更好地落實(shí)“雙減”政策,把學(xué)生從機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)、強(qiáng)化作業(yè)、題海戰(zhàn)術(shù)、紙上功夫、唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)中解放出來(lái),做哪些作業(yè),做多少作業(yè),需要備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)教師一起思考。

(五)鉆研課題

作為教師,要將成為一名研究型教師作為自己的前進(jìn)方向。在教學(xué)中,應(yīng)具有敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,以及信息搜集和處理的能力。所以,備課組長(zhǎng)應(yīng)該積極帶領(lǐng)組內(nèi)教師申報(bào)課題?！罢n題”就是去嘗試、探索、研究、討論或解決問(wèn)題。研究課題不僅是學(xué)校發(fā)展的需要,也是教師個(gè)人發(fā)展的需要。通過(guò)研究課題,加強(qiáng)和其他教師的交流,并在課題研究的過(guò)程中,博采眾長(zhǎng),提升自己的專業(yè)水平。以科研帶教研,以教研促進(jìn)課堂上的教學(xué)改革,對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

三、重落實(shí)

每個(gè)學(xué)校都有自己的教育理念,為了讓先進(jìn)的教育理念能夠助力教學(xué),學(xué)?？梢越M織教師上展示課、教研課,大家一起探索改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)取得一些研究成果后,備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)老師們將成果落實(shí)到常態(tài)課的教學(xué)上。否則,學(xué)校提出的教育理念、取得的研究成果就變成了空中樓閣,成為空談,教師依然用自己的老經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),成為提升教學(xué)質(zhì)量路上的障礙?；蛘?集體備課時(shí),大家一起討論內(nèi)容,即使想法再好,如果不能落實(shí)到課堂上,也是沒(méi)有意義的。

(一)狠抓教學(xué)常規(guī)

有效落實(shí)的途徑之一就是狠抓教學(xué)常規(guī)。作為備課組長(zhǎng),要深知備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改以及輔導(dǎo)學(xué)生的重要性。在日常工作中,備課組長(zhǎng)要以身作則做好教學(xué)常規(guī)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,用心備課,積極聽(tīng)課,而且要經(jīng)常聽(tīng)老師們的常態(tài)課,批改作業(yè)更要認(rèn)真細(xì)致,二次批改要及時(shí)。在此基礎(chǔ)上,組內(nèi)教師要用心備課、認(rèn)真上課、積極聽(tīng)課,批改作業(yè)方面做到有寫(xiě)必改、有改必講,培優(yōu)輔差,把每一位學(xué)生都放在心上。

(二)互聽(tīng)常態(tài)課

有效落實(shí)的途徑之二是備課組長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)組內(nèi)教師互聽(tīng)常態(tài)課,聽(tīng)一聽(tīng)教師授課的方法,看一看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。實(shí)際上,即使一個(gè)備課組的教師進(jìn)行了集體備課,當(dāng)走進(jìn)教師們的課堂時(shí),我們依然會(huì)發(fā)現(xiàn),每位教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)是有差異的,教學(xué)方法更是千差萬(wàn)別。其他教師身上總是有值得自己學(xué)習(xí)的地方,一節(jié)課聽(tīng)下來(lái),對(duì)自己接下來(lái)的教學(xué)或補(bǔ)充、或調(diào)整,這樣更有利于自己的教學(xué)。打一個(gè)比方,把教研課、公開(kāi)課、比賽課等這樣的課比作精心制作的點(diǎn)心或者營(yíng)養(yǎng)品,那么常態(tài)課就好比是我們每天吃的三餐。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),兩者都重要,相較起來(lái),常態(tài)課更重要一些。一個(gè)人沒(méi)有點(diǎn)心或者營(yíng)養(yǎng)品,對(duì)生命沒(méi)有太大的影響,但是,如果一日三餐無(wú)法保證,那么對(duì)一個(gè)人的影響就太大了。所以,備課組長(zhǎng)一定要意識(shí)到常態(tài)課的重要性,日常工作中,也一定要把提升常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量放在重中之重的位置。

四、樂(lè)奉獻(xiàn)

一個(gè)備課組是一個(gè)團(tuán)隊(duì),也像是一個(gè)家庭。毫無(wú)疑問(wèn),在這個(gè)“家庭”中,備課組長(zhǎng)就是老師們的“大家長(zhǎng)”。什么樣的家長(zhǎng)受大家歡迎、受大家尊重,大家都愿意團(tuán)結(jié)在他的周圍呢?如果備課組長(zhǎng)只考慮自己的專業(yè)成長(zhǎng),對(duì)于組內(nèi)教師漠不關(guān)心,這樣的備課組長(zhǎng)顯然沒(méi)有承擔(dān)到應(yīng)盡的責(zé)任,在帶領(lǐng)備課組發(fā)展的時(shí)候也會(huì)感到舉步維艱。所以,在備課組里,這個(gè)“大家長(zhǎng)”應(yīng)該是老師們的主心骨,是大家的依靠。作為備課組長(zhǎng),要有自覺(jué)的“公仆”意識(shí),能夠誠(chéng)心誠(chéng)意地做好服務(wù)工作,要熱心為同級(jí)學(xué)科教師服務(wù),將有用、有效的教學(xué)資源毫無(wú)保留地提供給年級(jí)學(xué)科教師,同時(shí)放手發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)組內(nèi)教師大膽地進(jìn)行教學(xué)改革和研究。

(一)搭臺(tái)子

備課組長(zhǎng)可以利用自己的人脈關(guān)系幫助教師搭臺(tái)子,讓教師在展示的過(guò)程中成長(zhǎng),提高自己教學(xué)的自信心。所以,作為備課組長(zhǎng),要深知木桶理論,發(fā)揮組內(nèi)“長(zhǎng)板”教師的優(yōu)勢(shì),對(duì)于組內(nèi)“短板”教師,多關(guān)愛(ài)、多幫扶,關(guān)心他們的成長(zhǎng),努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧、積極向上的團(tuán)隊(duì)。比如,當(dāng)老師們參加比賽時(shí),作為備課組長(zhǎng),應(yīng)團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量,幫助參賽師磨課,提出寶貴意見(jiàn),讓教師感受到備課組長(zhǎng)的關(guān)懷和支持。

(二)扶梯子

教學(xué)中,老師們經(jīng)常遇到各種問(wèn)題。比如,當(dāng)老師們?cè)诮虒W(xué)上遇到疑惑時(shí),備課組長(zhǎng)要能第一時(shí)間幫助教師答疑解惑;如果備課組長(zhǎng)自己在教學(xué)中有比較好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)毫無(wú)保留地主動(dòng)和大家分享,對(duì)組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)較少的教師,愿意幫助他們一起尋找提升點(diǎn),讓他們盡量少走彎路、錯(cuò)路。甚至,當(dāng)教師有困難時(shí),送上一句鼓勵(lì)的話。盡管微不足道,但卻溫暖人心,拉近了心的距離,增強(qiáng)了凝聚力和親和力。

當(dāng)然,學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展,要靠先進(jìn)教育理念的引領(lǐng),要靠校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室、政教處、年級(jí)組等各部門的通力協(xié)作,但是最終的落實(shí)還是要靠每一位教師。備課組長(zhǎng)作為一線教師的合作者和領(lǐng)導(dǎo)者,其一言一行對(duì)組內(nèi)教師的影響不可小覷,是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵人物。一個(gè)好的備課組長(zhǎng)就是一個(gè)好的學(xué)科,多個(gè)好的學(xué)科就決定了一所好的學(xué)校。所以,作為備課組長(zhǎng)應(yīng)顧全大局,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。以上四個(gè)方面,筆者認(rèn)為是學(xué)校在選聘?jìng)湔n組長(zhǎng)時(shí),要考慮的關(guān)鍵點(diǎn),缺一不可。