王麗莎

商丘師范學(xué)院人文學(xué)院

引言

十幾年前如天之驕子般的大學(xué)生不需要為找工作發(fā)愁，但如今高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)事實(shí)。雖然進(jìn)入大眾化教育階段后，我國(guó)僅僅在局部地區(qū)存在人才過(guò)剩問(wèn)題，但全國(guó)范圍內(nèi)高等教育人才緊缺仍然占據(jù)主導(dǎo)，也就表示，我國(guó)高等教育人才存在“局部”分布不均現(xiàn)象。雖然在地區(qū)和專(zhuān)業(yè)等局部層面出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，但是不少專(zhuān)業(yè)和地區(qū)人才匱乏現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。因此，在新的發(fā)展形勢(shì)下解決好高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題十分關(guān)鍵。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題剖析

（一）畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)

根據(jù)我國(guó)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2002 年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量為145 萬(wàn)，2011 年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)到660 萬(wàn)，而2020 年我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到874 萬(wàn)，2022 年高校畢業(yè)生數(shù)量突破1 000 萬(wàn)，達(dá)到了1 076萬(wàn)，也就表示，2022 年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到2002 年的7 倍多。畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加使得部門(mén)地區(qū)和部門(mén)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)人才需求出現(xiàn)緊張局面。

（二）畢業(yè)生未達(dá)到社會(huì)人才需求期望

當(dāng)今畢業(yè)的大學(xué)生絕大多數(shù)都屬于“90”后或者“00”后。這一代人不乏拼搏精神，甚至有一些學(xué)生身上有著冒險(xiǎn)精神，他們認(rèn)為自己需要到“北上廣”等一些一線(xiàn)大城市才能真正體現(xiàn)自己的價(jià)值，才能展示自己的能力。雖然大型城市的就業(yè)機(jī)會(huì)相較于二三線(xiàn)城市更多，但是大型城市企業(yè)及社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求也更高，大城市的人才集中度更高，從而導(dǎo)致大學(xué)生將面臨更加緊迫的就業(yè)壓力，由此可見(jiàn)，一線(xiàn)大型城市并不適合所有大學(xué)生發(fā)展，如果不切實(shí)際地一味投身大城市，過(guò)分追求理想崗位和高薪，忽略自身能力和職業(yè)技能水平，很容易面臨就業(yè)難題[1]。

首先，當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀陳舊，對(duì)自身期望值過(guò)高。不少高校畢業(yè)生在畢業(yè)之際并未充分做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備，過(guò)分關(guān)注工作的體面性，甚至出現(xiàn)急功近利、過(guò)分追求高薪待遇及安逸工作環(huán)境的現(xiàn)象。但這部分大學(xué)生過(guò)高的期望值并未充分考慮自身期望值、能力水平是否與社會(huì)用工需求相匹配，從而導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇與社會(huì)用工需求出現(xiàn)偏差；其次，當(dāng)代大學(xué)生存在的心理素質(zhì)差，適應(yīng)能力不強(qiáng)的問(wèn)題。“90 后”“00 后”一代大學(xué)生成長(zhǎng)于優(yōu)渥的家庭環(huán)境下，在家庭長(zhǎng)期的呵護(hù)下，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了較強(qiáng)的心理依賴(lài)，在求職過(guò)程中一旦遇到挫折，很容易出現(xiàn)迷茫、不知所措的現(xiàn)象，甚至在面臨就業(yè)難時(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較大心理壓力，由此產(chǎn)生迷茫、焦慮心理，甚至在求職失敗后，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較大負(fù)面情緒，否定自己，對(duì)自己的未來(lái)喪失信心。最后，當(dāng)代大學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力。各類(lèi)因素的影響使當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力在大學(xué)學(xué)習(xí)期間無(wú)法得到充分培養(yǎng)，進(jìn)入社會(huì)后會(huì)出現(xiàn)自身職業(yè)技能與社會(huì)用工需求不匹配的問(wèn)題。

（三）不同地區(qū)對(duì)畢業(yè)生需求不同

隨著我國(guó)改革開(kāi)放政策的不斷深入，大部分沿海地區(qū)以及一線(xiàn)大型城市迎來(lái)了高速發(fā)展時(shí)期，從而使得不少內(nèi)陸地區(qū)以及國(guó)內(nèi)二三線(xiàn)城市與一線(xiàn)城市之間的差距越來(lái)越大，國(guó)內(nèi)大量人才、外資、創(chuàng)業(yè)人員大量涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在這些地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生也贏得了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，其薪資水平和福利待遇也更好，而且在各經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)持續(xù)推出人才引進(jìn)政策之后，這些地區(qū)的大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多[2]。

而對(duì)于部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，高校畢業(yè)生面臨的是工資待遇較低、福利水平不高、就業(yè)機(jī)會(huì)少的現(xiàn)狀，雖然經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)也會(huì)實(shí)行一些人才引進(jìn)計(jì)劃，但是受限于財(cái)政等各方面因素，并未發(fā)揮出明顯效果，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)涌入大量的大學(xué)生，而不少經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校畢業(yè)生數(shù)量嚴(yán)重不足，使得地區(qū)之間的人才狀況面臨著巨大差異。

（四）缺乏完善就業(yè)指導(dǎo)和信息咨詢(xún)服務(wù)體制

目前，國(guó)內(nèi)大部分高校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展方面仍然存在較多不足。不少高等院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不足，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)和信息咨詢(xún)服務(wù)缺失[3]。黨的十七大以來(lái)，黨中央作出全面開(kāi)展大學(xué)生村官工作的戰(zhàn)略決策，這也是我國(guó)首次從國(guó)家層面來(lái)推出人才選配項(xiàng)目，其主要的目的是為我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批骨干人才，同時(shí)也為我國(guó)社會(huì)主義農(nóng)村事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)黨政干部后備人才和各行業(yè)優(yōu)秀人才。此外國(guó)家還提出了畢業(yè)生西部志愿服務(wù)計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃等，這些計(jì)劃的提出都是在積極鼓勵(lì)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)多樣化，但是各項(xiàng)政策在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中并未充分體現(xiàn)出對(duì)高校畢業(yè)生的分流效果。

（五）學(xué)生自我認(rèn)知不清晰

大部分大學(xué)畢業(yè)生的對(duì)自身的職業(yè)能力和自我價(jià)值不能從客觀角度進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，對(duì)于自身職業(yè)生涯也未做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自身期望值過(guò)高導(dǎo)致面臨選擇會(huì)左顧右盼，甚至一些學(xué)生忽視自我價(jià)值盲目攀比，輕事業(yè)、重名利，缺乏奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感，導(dǎo)致在應(yīng)聘中喪失機(jī)會(huì)。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題解決對(duì)策

（一）緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是解決就業(yè)問(wèn)題的根本所在，因此從政府部門(mén)角度，要盡可能地?cái)U(kuò)大就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)。在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策的制定過(guò)程中要將促進(jìn)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、深化社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革與擴(kuò)大就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在制定經(jīng)濟(jì)社會(huì)政策和重大項(xiàng)目決策過(guò)程中要充分考慮擴(kuò)大就業(yè)因素，在提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的同時(shí)，也要從促進(jìn)擴(kuò)大就業(yè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)模式角度出發(fā)[4]。

首先應(yīng)該積極調(diào)整和推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革。持續(xù)加大對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展力度，加大服務(wù)業(yè)引導(dǎo)。其次要加快調(diào)整所有制結(jié)構(gòu)，對(duì)中小企業(yè)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予高度關(guān)注。盡可能從政策角度為中小企業(yè)營(yíng)造良好的營(yíng)商環(huán)境。在市場(chǎng)準(zhǔn)入和融資投資方面消除歧視，這樣才能夠讓中小企業(yè)在活躍市場(chǎng)和增加就業(yè)方面充分發(fā)揮出活力。

其次，正確看待世界經(jīng)濟(jì)衰退帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在三年的疫情影響下，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)都出現(xiàn)了持續(xù)衰退，由此引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也帶來(lái)了一定影響，國(guó)家應(yīng)該從政策角度進(jìn)一步明確高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)職責(zé)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，這樣才能讓高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作得到穩(wěn)步提升[5]。

（二）完善高校畢業(yè)生就業(yè)政策

1.規(guī)范法律法規(guī)，制定相關(guān)政策

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，政府部門(mén)一直以來(lái)承擔(dān)著主要職責(zé)，因此，在經(jīng)濟(jì)政策的制定和調(diào)整過(guò)程中，需要對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作的形勢(shì)和主要任務(wù)進(jìn)行充分考慮，真正保障就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展銜接；同時(shí)從立法角度明確和完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展特征制定出高校畢業(yè)生就業(yè)的政策支持和法律保障政策，通過(guò)立法形式來(lái)確立高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的社會(huì)和法律地位。

高校畢業(yè)生作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，在針對(duì)這一群體制定就業(yè)政策的過(guò)程中，不僅需要對(duì)國(guó)家層面的基本方針政策進(jìn)行充分考慮，同時(shí)也要充分結(jié)合各地區(qū)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)制定出符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r的地方性就業(yè)指導(dǎo)政策[6]。

2.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)信息公開(kāi)

在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)信息呈現(xiàn)出了真實(shí)性、變化性、目的性、實(shí)效性和共享性等一些特征。在高校畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中，就業(yè)信息屬于非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)成功的基本前提，因此，不管是學(xué)校還是相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，應(yīng)該盡可能全面、客觀地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。學(xué)生在獲取全面的就業(yè)信息基礎(chǔ)之上，才能夠真正找到符合自身發(fā)展需求的就業(yè)單位。

3.完善人才市場(chǎng)機(jī)制

為進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生順利擇業(yè)、就業(yè)，政府部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化程序在持續(xù)深化推進(jìn)，而且，在高校畢業(yè)生資源配置方面，市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮的調(diào)控作用越來(lái)越強(qiáng)，在高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)制度改革、高校體制改革等各個(gè)方面市場(chǎng)的帶動(dòng)作用都不可忽視。因此，政府部門(mén)應(yīng)該注重以政府為主導(dǎo)、以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)培育，持續(xù)推進(jìn)單位編制和用人機(jī)制的改革，讓各事業(yè)和企業(yè)單位在運(yùn)作方面發(fā)揮出更多的自主權(quán)，這樣才能真正讓各單位結(jié)合自身需求引進(jìn)人才。

（三）強(qiáng)化宣傳，扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)觀念

目前的高校畢業(yè)生群體中仍然存在良性就業(yè)觀念和不良就業(yè)觀念并存的現(xiàn)象。隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)在不斷變化，人才市場(chǎng)中的買(mǎi)方市場(chǎng)逐步形成，在此形勢(shì)下，部分家長(zhǎng)和學(xué)生可以積極主動(dòng)地調(diào)整自身的就業(yè)觀念，但不少學(xué)生和家長(zhǎng)仍然沒(méi)有認(rèn)清社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致自己處在了矛盾之中。針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該采取有效措施對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)給予積極引導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的不良職業(yè)觀念和矛盾心理，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。

（四）推動(dòng)高校改革，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性

1.深刻理解高校人才培養(yǎng)內(nèi)涵

高校的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)人才為目的而采取的一種人才培養(yǎng)構(gòu)造和人才培養(yǎng)運(yùn)行方式。對(duì)于同一類(lèi)型的人才來(lái)說(shuō)，可以有不同的人才培養(yǎng)模式，但是某一種具體的培養(yǎng)模式都有其獨(dú)特的構(gòu)架。高校人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)要素。在師資力量、教學(xué)條件、學(xué)生等相關(guān)條件同等的情況下，不同培養(yǎng)模式造就的人才在質(zhì)量上會(huì)存在一定差異。因此，高校的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建要僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格來(lái)進(jìn)行，也就是說(shuō)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要更加注重人才培養(yǎng)的教育理念、教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)制度和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)

高等院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，要更加積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，這樣才能充分發(fā)揮出高等院校人才培養(yǎng)的主動(dòng)性。也就是說(shuō)，在新的發(fā)展時(shí)期下，高校應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r以及動(dòng)態(tài)變化狀況對(duì)于自身的專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，主動(dòng)圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)社會(huì)急需的專(zhuān)業(yè)化人才。這就要求高校對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)、勞動(dòng)力素養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求情況等各方面要素進(jìn)行綜合分析，同時(shí)僅僅圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、地區(qū)人才市場(chǎng)層次、人才實(shí)際需求等作為基本導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。也就表示，高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合產(chǎn)業(yè)政策、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)變化來(lái)開(kāi)設(shè)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)也要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，從滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人需求和受教育者的實(shí)際需求角度出發(fā)，發(fā)揮高等院校的主觀能動(dòng)性，科學(xué)研判社會(huì)和教育發(fā)展的基本規(guī)律，這樣才能保障學(xué)校人才培養(yǎng)的均衡，才能夠持續(xù)推動(dòng)高校教育體制深化改革，才能有效解決當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)難的問(wèn)題。

（五）幫助學(xué)生建立長(zhǎng)效規(guī)劃

我國(guó)應(yīng)該建立相應(yīng)政策，從基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始幫助學(xué)生建立長(zhǎng)效規(guī)劃。大部分學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃并不清晰，對(duì)為了自己想做什么、能做什么也不清楚，甚至畢業(yè)生在進(jìn)入崗位后的幾年內(nèi)仍然比較迷茫。這一情況與基礎(chǔ)教育職業(yè)啟蒙缺失存在一定關(guān)系。因此，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展，吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)開(kāi)始滲透職業(yè)啟蒙教育，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中不斷認(rèn)識(shí)自己、不斷思考，這樣才能讓學(xué)生在高校畢業(yè)時(shí)對(duì)自身價(jià)值、職業(yè)規(guī)劃有清晰認(rèn)識(shí)，才能更好地與市場(chǎng)對(duì)接。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為進(jìn)一步解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，政府部門(mén)在制定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決策的過(guò)程中充分考慮高校畢業(yè)生的就業(yè)因素。在高校教育實(shí)踐中也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)、全面提升高校畢業(yè)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變教育理念，以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)樾枨髞?lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，同時(shí)高校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，通過(guò)多舉措來(lái)全面提升畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而有效解決當(dāng)前高校畢業(yè)生普遍面臨的就業(yè)難的實(shí)際問(wèn)題，也能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)源源不斷的人才。