汪學僑 馬健

我國經(jīng)濟處于發(fā)展時期時，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象就已出現(xiàn)，如今我國經(jīng)濟進入新業(yè)態(tài)模式，“慢就業(yè)”現(xiàn)象有進一步蔓延擴展的趨勢。本文從社會、高校、家庭以及個人四個層面對“慢就業(yè)”現(xiàn)象進行分析，并試圖從四個層面提出解決“慢就業(yè)”的應對措施，發(fā)揮多種方式的協(xié)調(diào)作用，為高校畢業(yè)生實現(xiàn)良性就業(yè)搭建支撐平臺，幫助高校大學生走出“慢就業(yè)”的困境，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

習近平總書記在黨的二十大報告中提出，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強化政策，完善機制，千方百計促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，這對做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作有著重要的指導意義。大學生“慢就業(yè)”問題受到社會普遍關注，隨著我國經(jīng)濟進入新業(yè)態(tài)模式，就業(yè)環(huán)境又面臨著新的挑戰(zhàn)。為了配合國家的“穩(wěn)就業(yè)”戰(zhàn)略，從國家乃至個人角度都應積極主動地為應對“慢就業(yè)”問題提供幫助。

一、大學生“慢就業(yè)”的界定

“慢就業(yè)”是指大學生畢業(yè)時一般因某種原因不愿意或者不著急就業(yè)，短時間內(nèi)選擇待業(yè)在家的行為。為了客觀地對“慢就業(yè)”現(xiàn)象進行全面剖析，本研究將“慢就業(yè)”分為兩種類型：積極“慢就業(yè)”和消極“慢就業(yè)” 。積極“慢就業(yè)”是指大學生自身有清晰的工作計劃，并在一段時間內(nèi)主動尋找比較理想的工作職位。消極“慢就業(yè)”則是指由于職業(yè)規(guī)劃定位不準或者不符合實際、不具備相關技能等原因造成的短期內(nèi)就業(yè)困難或者長期不就業(yè)群體。

二、大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象形成的因素分析

（一）社會層面：社會發(fā)展衍生“慢就業(yè)”現(xiàn)象

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來了物質(zhì)的日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)科技的運用逐漸降低了“慢就業(yè)”群體的生活成本，從而導致“慢就業(yè)”群體產(chǎn)生自我麻痹的思想。但智能技術的發(fā)展也帶來了生產(chǎn)效率的提高，在一定程度上導致工作崗位的減少，抬高了畢業(yè)生就業(yè)“隱形門檻”，加劇了“慢就業(yè)”現(xiàn)象的蔓延。

（二）高校層面：人才培養(yǎng)方案滯后時代發(fā)展

高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才的主陣地，現(xiàn)行市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。高校人才培養(yǎng)要與時俱進，必須朝著培養(yǎng)符合市場需求的高質(zhì)量專業(yè)化人才方向努力。但是高校的專業(yè)設置與市場專業(yè)化人才的需求脫節(jié)，導致學校培養(yǎng)出來的學生找不到與自己專業(yè)相匹配的崗位，而企業(yè)招不到與崗位技能契合度高的學生，致使出現(xiàn)供需錯位。

（三）家庭層面：家庭就業(yè)教育錯位引導

家庭的支持是很多大學生成為“慢就業(yè)”群體最重要的因素。社會經(jīng)濟發(fā)展使大部分家庭家境逐漸殷實起來，良好的物質(zhì)基礎能夠承擔大學生“慢就業(yè)”的成本，也使得他們在短時間內(nèi)不用為生計發(fā)愁。同時，父母就業(yè)觀念也很大程度影響大學生的畢業(yè)規(guī)劃，他們希望孩子找一份體面的、待遇好的工作，大力支持孩子全脫產(chǎn)考公、考編、考研。違背孩子意愿，無視國家和社會的現(xiàn)實需要，不支持孩子去基層、去條件艱苦的地方建功立業(yè)。

（四）個人層面：大學生就業(yè)觀念呈現(xiàn)非理性趨勢

近年來，隨著經(jīng)濟大環(huán)境的變化，大學生的就業(yè)觀念也開始變化，他們把考研、考公視為毋庸置疑的“真理”?？佳小⒖脊旧頉]有錯，但不顧及自己實際需要和文化課基礎，一味地在考研、考公道路上“二戰(zhàn)、三戰(zhàn)”導致“慢就業(yè)”，這是典型的非理性選擇。官方數(shù)據(jù)顯示，自2016年以來，我國的考研報名人數(shù)每年都以超過10%的速度遞增，2023年更是超過474萬人。盡管研究生招生規(guī)模一直在擴大，卻遠遠趕不上報考人數(shù)的增加速度。而每年的錄取率不到三成，勢必造成將近七成的畢業(yè)生成為“慢就業(yè)”群體的一員。另外，隨著經(jīng)濟下行壓力增加，企業(yè)單位業(yè)務量減少，導致用人需求量下降。畢業(yè)生卻不顧一切與考公、考編死磕到底。2022年國考報名人數(shù)首次突破200萬，與2021年相比增加超過50萬人，增幅超過1/3。這其中只有很小一部分人能順利通過審核，平均報錄比約為70：1，最熱門崗位的報錄比為驚人的20000：1，競爭激烈程度可想而知。

三、大學生“慢就業(yè)”的應對措施

一些學者認為，“慢就業(yè)”現(xiàn)象的存在對社會來講有著一定的積極意義，至少可以緩解我國每年1000多萬大學生的就業(yè)難局面；從個人角度來說，“慢就業(yè)”對于提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量也有一定的積極作用，但是總體而言，“慢就業(yè)”現(xiàn)象的蔓延是弊大于利的。它在客觀上阻礙了高校畢業(yè)生的就業(yè)進程，并且對個人今后順利就業(yè)產(chǎn)生影響，更有可能直接導致“慢就業(yè)”群體淪為不就業(yè)群體，造成人才浪費的社會不良現(xiàn)象愈演愈烈。因此，研究者需要積極探索應對措施。

（一）社會層面

“慢就業(yè)”群體數(shù)量增長過快對學生個人的發(fā)展不利，更大程度上會影響社會的發(fā)展和穩(wěn)定。因此，社會層面應給畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，破除高學歷門檻的不良風氣，推動高校畢業(yè)生更快更好地就業(yè)。

第一，要扶持民營企業(yè)創(chuàng)造就業(yè)機會。國家必須大力扶持民營企業(yè)，讓民營企業(yè)充分發(fā)揮作用。通過政策傾斜、稅收優(yōu)惠、財政補貼等手段增強民營企業(yè)抵御風險能力和盈利能力，使民營企業(yè)強基固本能夠快速發(fā)展起來，提升民營企業(yè)對畢業(yè)生的崗位吸納能力。

第二，要破除高學歷門檻的不良風氣。國家應規(guī)范就業(yè)市場的用人機制，加強監(jiān)督管理，積極維護就業(yè)市場的秩序。用人單位根據(jù)需要合理地設置崗位要求，招聘合適的人才。

第三，要建立靈活就業(yè)的保障機制。政府應加快促進靈活就業(yè)體系的建設，制定各種法律法規(guī)和政策，并加大政策宣傳力度，充分發(fā)揮政策作用。同時搭建有效的就業(yè)指導服務平臺，多渠道搜索就業(yè)信息，加快信息的傳播廣度和速度，方便大學生及時找到合適的崗位。

第四，政府建立公共就業(yè)服務機構(gòu)，為畢業(yè)生就業(yè)提供指導、咨詢和維權(quán)等服務。加強畢業(yè)生的就業(yè)理念教育，破除畢業(yè)生對于新興職業(yè)的偏見，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

（二）高校層面

在當前就業(yè)競爭越發(fā)激烈的情況下，高校作為人才輸送的主力軍，發(fā)揮著重要的作用。解決大學生“慢就業(yè)”問題，只有充分發(fā)揮高校的指導作用和服務作用，才能使高校畢業(yè)生的職業(yè)理念朝著更加符合我國產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)的方向發(fā)展。

首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。高校承載高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)任務，是國家實施人才戰(zhàn)略計劃的重要支撐。高校應加強人才培養(yǎng)的針對性和適應性，在專業(yè)設置和學生知識結(jié)構(gòu)等方面要與時俱進，與社會發(fā)展需求相適應。

其次，積極推進產(chǎn)教結(jié)合和創(chuàng)業(yè)教育。高校應將專業(yè)知識與操作技能緊密聯(lián)系，實現(xiàn)知識與崗位的有機結(jié)合，從而提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

最后，完善大學生就業(yè)服務體系。高校要成立專門的就業(yè)指導部門，配備專業(yè)的就業(yè)指導老師，建設大學生就業(yè)“一站式”服務平臺。線上線下全面開展就業(yè)指導服務，及時發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和企業(yè)招聘信息，讓學生了解當前的就業(yè)政策和專業(yè)相關的就業(yè)前景，輔助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生樹立正確的就業(yè)觀。

（三）個人層面

個人的思想和認知水平的提高是必要的。對于當代大學生來說，永遠依賴學校教育或外界的幫助是無法在社會上立足的，因此，除了對于“慢就業(yè)”有個正確的態(tài)度，高校畢業(yè)生還需要在自身的意識和認知上有更大的進步。只有保持清醒的頭腦，自強不息、把握機遇，努力鍛造自己，才能“闖出一片天地” 。

（四）家庭層面

家庭層面的積極溝通是最有效的手段。一方面，家庭層面與大學生的關系最為密切，這方面的交流更有益、更高效，對大學生思想的引導作用更大。另一方面，家庭是絕大多數(shù)大學生唯一的經(jīng)濟來源，家長對大學生的過度放縱會加劇大學生的懶惰情緒，因此，家庭層面的源頭削減是解決大學生“慢就業(yè)”的有效手段。

四、結(jié) 語

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新的歷史時期，大學生作為建設現(xiàn)代化中國的主力軍，應根據(jù)自身的職業(yè)規(guī)劃和實際情況選擇就業(yè)崗位，實現(xiàn)從高校到企業(yè)的無縫銜接，積極就業(yè)投入生產(chǎn)建設，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

“慢就業(yè)”現(xiàn)象在高校畢業(yè)生中較為普遍。事實上，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與社會宏觀經(jīng)濟環(huán)境、學校的培養(yǎng)、家庭的就業(yè)干涉以及大學生自身的就業(yè)理念和心理狀態(tài)等多方面因素有關。要解決“慢就業(yè)”問題，僅發(fā)揮哪一層面的作用遠遠不夠，需要多個層面的聯(lián)合，發(fā)揮多種方式的協(xié)調(diào)作用，為實現(xiàn)高校畢業(yè)生良性就業(yè)搭建更加堅實的支撐平臺，為高校大學生走出“慢就業(yè)”困境，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提供幫助。

基金項目：本文系2020年度安徽省質(zhì)量工程項目（課程思政建設研究課題）階段性成果（項目編號：2020KCSZYJXM172）；2020年度安徽省職業(yè)與成人教育學會教育教學研究規(guī)劃課題“基于產(chǎn)教深入融合、校企雙元育人電子商務人才培養(yǎng)模式研究”階段性成果（AZCG97）。