梁 波

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 晉州 052200）

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，重在練習(xí)、表達(dá)和運(yùn)用，以有效培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。鑒于中職英語(yǔ)特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，更應(yīng)為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的可觸摸、可感知的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，既要讓學(xué)生體會(huì)到中職英語(yǔ)課堂是充滿生活情趣和美感的，又要讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)好中職英語(yǔ)，可為以后升入高一級(jí)學(xué)府或邁向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 情境教學(xué)法的含義

所謂情境教學(xué)法，顧名思義就是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效結(jié)合中職生特點(diǎn)，而營(yíng)建的一種教學(xué)情境。可以在充分模擬生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在此情此景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀的練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在喜愛(ài)英語(yǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用能力。

2 情境教學(xué)法在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

首先，情境的創(chuàng)設(shè)，一定要著眼教學(xué)內(nèi)容，立足中職生特點(diǎn)，否則很難取得良好的教學(xué)效果；其次，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師一定要做足功課，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行，力爭(zhēng)達(dá)到情境教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，有收獲，有領(lǐng)悟，對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有信心。

2.1 創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)、具體。情境教學(xué)是一種教學(xué)方式，它的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，貴在真實(shí)、具體，這樣在中職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，才能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)在生活中應(yīng)用的真實(shí)性，才能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的目的。那么怎樣才能做到真實(shí)具體呢？首先，創(chuàng)設(shè)的情境要接地氣，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用原來(lái)就和我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)；其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有目的、有過(guò)程、有總結(jié)、有感悟，切忌虎頭蛇尾。也就是說(shuō)讓學(xué)生覺(jué)得情境教學(xué)有趣，有知識(shí)含量，有表達(dá)能力上的提升，如此，學(xué)生不但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，還大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.2 合理運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)情境教學(xué)效果。多媒體作為教學(xué)的一個(gè)新穎的輔助工具，可以在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)情境教學(xué)中，若有生活畫(huà)面和音樂(lè)的參與，教學(xué)效果會(huì)大大提高。因?yàn)槎嗝襟w本身可以憑借生動(dòng)的聲畫(huà)功能來(lái)刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生積極參與到情境教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如教師可以通過(guò)多媒體來(lái)播放相應(yīng)的音樂(lè)，展示教學(xué)內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在輕松、歡快的教學(xué)氛圍中圍繞圖片來(lái)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；或者播放一個(gè)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的短片，讓學(xué)生以小組為單位，來(lái)分析、討論相關(guān)內(nèi)容，并以表演的形式，來(lái)還原那個(gè)場(chǎng)景，在提升課堂活躍度的同時(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)水平；當(dāng)然還可以借助多媒體建立機(jī)器人對(duì)話，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還能有效提高學(xué)生的辨析能力。中職學(xué)生英語(yǔ)底子薄，教師教學(xué)中要循序漸進(jìn)，還可以在多媒體上為學(xué)生播放一些美劇，讓學(xué)生觀看之余，記下自己印象最深刻的句子或自己認(rèn)為最打動(dòng)人的片段，先用漢語(yǔ)回答，然后試著用英語(yǔ)來(lái)復(fù)述，這樣能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最重要的是情境教學(xué)有效地將英語(yǔ)和生活聯(lián)系起來(lái)，不再讓學(xué)生“望英生畏”了。

2.3 模擬職場(chǎng)情境，體現(xiàn)專業(yè)特色。在中職英語(yǔ)情境教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)模擬職場(chǎng)情境，最大限度體現(xiàn)學(xué)生所選專業(yè)的特色，這樣能很好地拉近學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離，對(duì)他們以后升學(xué)或就業(yè)都有大的幫助。不同專業(yè)有不同的職業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以適當(dāng)多模擬和專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)中的職場(chǎng)情境，讓學(xué)生提前來(lái)體驗(yàn)一下自己專業(yè)在職場(chǎng)中的真實(shí)場(chǎng)景。例如服務(wù)行業(yè)，可模擬與客人的交流，解決客人提出的問(wèn)題；旅游行業(yè)，可實(shí)地介紹一些景點(diǎn)情況及風(fēng)土人情等。這些模擬職場(chǎng)情境的體驗(yàn)，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)非常寶貴。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)給他們留下深刻的印象，還會(huì)促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和將來(lái)的就業(yè)有大膽的設(shè)想和規(guī)劃，無(wú)疑，也能很好地增強(qiáng)他們對(duì)自己所選專業(yè)的信心，使其更加相信選擇中職前景同樣廣闊。