王 杰

（河北孟村回民中學(xué) 河北 滄州 061400）

新課改背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)放開學(xué)生手腳，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的“被動(dòng)者”變?yōu)椤爸鲃?dòng)者”，讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，保持主動(dòng)思考的熱情，這樣課堂教學(xué)氛圍才能自由、愉悅、開放、生動(dòng)。

1 革新教學(xué)理念是教學(xué)改革的重要前提

教學(xué)理念陳舊，即使再進(jìn)行硬件上的更新和提高，教學(xué)效果也不會(huì)有多大的改變。因此為了進(jìn)一步搞好高中信息技術(shù)教學(xué)，首先就應(yīng)該將革新教學(xué)理念作為抓手，這樣才能真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，成為學(xué)習(xí)的主體，才會(huì)更進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)。我們常說，改革和創(chuàng)新的絆腳石首先是理念，其次是行動(dòng)。的確，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師在改革和創(chuàng)新方面膽子不夠大，步子邁的太小，以至于學(xué)生的潛力不能夠很好地得到挖掘，時(shí)間長(zhǎng)了，其主動(dòng)探索精神自然就會(huì)遜色很多?？梢姡镄陆虒W(xué)理念，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生敢于放手，教學(xué)過程中，敢于采用“先學(xué)后教、自主發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)而找到解決的方法。例如教師可以采用師生、生生互相做“糾客”的形式，讓學(xué)生憑借自己所學(xué)知識(shí)，來糾對(duì)方的“錯(cuò)”。當(dāng)然，有的學(xué)生看幾遍很難發(fā)現(xiàn)對(duì)方的“錯(cuò)誤”，課下自然就會(huì)主動(dòng)去鉆研教材，彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)。這一形式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，奠定了基礎(chǔ)。更為重要的是，教師也會(huì)慢慢根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況探索出更多、更好、更適用的新的教學(xué)思路。

2 革新教學(xué)手段

新課標(biāo)背景下，教師要充分考慮并關(guān)注學(xué)生的需求，這樣才能做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，大膽嘗試新的教學(xué)手段。例如教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，班級(jí)微信群，為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能，來觀察學(xué)生完成任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間以及進(jìn)度，為更好地實(shí)施“因材施教”提供素材；當(dāng)然教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)功能，對(duì)不同層次學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行恰如其分的點(diǎn)評(píng)。

3 革新教學(xué)方法

3.1 采用小組討論教學(xué)方法。新課改一改傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，倡導(dǎo)構(gòu)建“交流、合作、探究”的教學(xué)模式，采用小組討論的教學(xué)方法，讓各小組成員群策群力，共同商量、探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是學(xué)生在討論過程中能更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短。在相互交流，相互學(xué)習(xí)的同時(shí)，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“使用數(shù)據(jù)庫(kù)”時(shí)，教師可讓學(xué)生思考、討論并研究本校成績(jī)管理系統(tǒng)，找出其優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)其弊端，進(jìn)而提出所改進(jìn)的策略。這一教學(xué)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們紛紛利用所學(xué)知識(shí)，努力為學(xué)校做出自己的貢獻(xiàn)。

3.2 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。新課改背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)，在傳授學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)方面有很大的幫助。例如每逢大的慶祝日，教師便可以讓學(xué)生利用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，來制作相應(yīng)的Flash 動(dòng)畫作品，要求主題新穎，形式別具特色，學(xué)生躍躍欲試，都想拿出自己的“好作品”。事實(shí)證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)，提高技能的“法寶”，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

4 革新教學(xué)評(píng)價(jià)

高中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)非常重要。因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)課程不同于其他課程，它屬于新時(shí)代課程。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，自然在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)存在一定的差異。這種情況下，教師一定要用關(guān)愛、過程性和發(fā)展性的眼光看待學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效果，要采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系做出教學(xué)評(píng)價(jià)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。