張海青

自從“雙減”政策出臺以來，各級教育行政部門、學校以此為契機全面深化教育改革，取得了一定成效?！半p減”是個系統(tǒng)工程，教研部門應該契合學校需要，建構綠色教研生態(tài)環(huán)境，向四十五分鐘課堂要質量，從源頭上減輕學生的課業(yè)負擔，實現(xiàn)真正意義上的減負高效。

首先，在協(xié)作區(qū)內各基層學校同學科教師的聯(lián)片教研活動中，總教研組長對本單元教材進行解讀，輪值學校的學科教師做好全程記錄，其他同科教師從不同角度解讀教材進行說課，參與活動的所有同科教師做好研討筆記，形成備課大綱，這是第一輪宏觀上的集體備課。

學生通過討論自主完成課堂小結部分。對于學后反思部分，學生可以在課堂上當場完成，也可以在課后完成。這個板塊的設計意圖主要是讓學生展示學習后的深層次收獲：可以是本課知識在生活中的應用，也可以對本課的內容提出質疑，還可以是實驗的改進與創(chuàng)新。