楊雨桐

眼前是一小朵一小朵的金黃，讓這個(gè)冬日格外耀眼。金黃的小葉片在我眼前翻涌、躍動，剎那間，我的世界被照亮了。（開篇運(yùn)用環(huán)境描寫，以金黃色小花的動感美烘托了“我”的心情。）

失敗的感傷曾一度在我心底蔓延，像是山體滑坡。（把“失敗的感傷”比作“山體滑坡”，生動傳神地寫出了感傷程度之深。）

我問自己：“你怎么了？還沒等上戰(zhàn)場就敗下陣來了？”（連續(xù)兩個(gè)疑問句，引起讀者的思考。）

一直以來，老師夸我有靈氣，爸爸媽媽也因我而自豪。我還真有那么點(diǎn)兒小驕傲?？墒朗码y料，自從升入初三以來，不理想的成績?nèi)缥逯干?，壓得我喘不過氣。是他們?yōu)榱税参课?，還是升入初三我便“江郎才盡”了？（運(yùn)用對比的手法，將老師、父母對“我”的評價(jià)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況作對比，突出了“我”沮喪、失望的情緒。）

我的歷史模擬考試成績竟然排在了班級倒數(shù)——60分總分，我得22分。我的總成績下滑了20多名。最可怕的是，知識點(diǎn)我都會，卻讀不懂題目問的是什么。歷史似乎已成為我無法逾越的大山。慘烈——腦海中竟然涌現(xiàn)出這個(gè)詞。我搖頭苦笑，淚卻不知不覺滑落，連同我的沮喪一同流進(jìn)心底。（“竟然”一詞寫出了歷史成績令“我”始料不及；“慘烈”一詞照應(yīng)上文的“沒等上場就敗下陣來”。）

一個(gè)人呆坐在書房里，悲涼涌上心頭。一絲清新的味道彌漫在空氣中，目光所及，眼前是不知何時(shí)開放的雛菊。雛菊開了！我差點(diǎn)叫出聲來。一小朵一小朵的花兒，淡淡的、淺淺的黃，成了寒冬里的一抹暖色。（“清新的味道”，看似不經(jīng)意，而妙就在于此。在“悲涼”襲來的時(shí)候，是不能注意到那不起眼的小花的，但是“我”循味而望，便真實(shí)、自然了。）

依稀記得那是去年秋天，我在小區(qū)門口的角落里發(fā)現(xiàn)了它。它瘦瘦弱弱的，看著可憐，我的憐惜之情油然而生，就捧回家養(yǎng)在了花盆里。媽媽喜歡花，養(yǎng)了好多花，可是她卻不喜歡這半死不活的雛菊。雖不喜歡，但澆花時(shí)候也會順便給它灑點(diǎn)水。令我意外的是，它竟從骨瘦如柴的一束小枝干成長為金黃的花束。（“依稀”一詞巧妙插敘，自然地引出雛菊的來歷，對比今日花開之狀，令“我”意外，驚喜也就在情理之中了。）

是呀，嚴(yán)冬過后，便又到了復(fù)蘇的季節(jié)。冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？我恍然間明白了雪萊那首詩的內(nèi)涵。（小作者感嘆的不只是小雛菊的花開花落，而是延伸開來，引發(fā)哲理性的思考：冬天來了，春天就不會遠(yuǎn)。）

那段時(shí)間，我每天晚睡早起、分秒必爭，不斷地對自己說：“只要我有恒心，我就是贏家?！泵慨?dāng)夜深人靜的時(shí)候，我常被某個(gè)歷史事件的意義、影響搞得頭昏腦漲；把幾個(gè)事件的時(shí)間點(diǎn)混淆，急得跺腳。每每沮喪，我一想到在寒冬中綻放的小雛菊，便又平添了力量。（這段文字寫“我”的改變，這是“我”受到花的觸動后的“新生”，這是生命的力量。）

花兒開了，開在冬日的嚴(yán)寒里，也定會燦爛在春日的暖陽里。原來，我們可以從春天的角度看待冬天：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？這一小朵一小朵的金黃算不得盛大的花事，但絕對是一場不負(fù)韶華的生命之旅。（結(jié)尾富有哲理，照應(yīng)開頭，升華主題。小作者由花及人，化心中的痛苦為精神的寧靜和前行的力量，激勵(lì)自己奮發(fā)進(jìn)取、不負(fù)韶華。再次引用雪萊的詩，看似贅筆，實(shí)是小作者情感的進(jìn)一步深化。）

總評 小作者借小雛菊戰(zhàn)勝冬日嚴(yán)寒而盛開的經(jīng)歷，贊嘆了小雛菊的生命力，表達(dá)了“我”對人生的看法與感悟；運(yùn)用對比、比喻等修辭手法，遣詞造句精妙，傳神地寫出了“我”面對成績不如意時(shí)沮喪、失望的心緒。文章的語言大多用鮮活的淺語短句，不僅增添了語言的形式美、流動美，更有助于表達(dá)“我”對生命喜悅、歡欣的情緒，清新中帶著理性的思考。

（講評教師? ?李春玉）