国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學(xué)語文課堂教學(xué)中隨文練筆切入點(diǎn)的捕捉

2023-08-07 07:45:46宗紅紅
求知導(dǎo)刊 2023年14期
關(guān)鍵詞:隨文練筆切入點(diǎn)小學(xué)語文

摘 要:作為一種重要的寫作教學(xué)方式,隨文練筆一直在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮重要作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中,部分教師忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,過分依賴知識(shí)灌輸,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡如人意。文章從新課改視角出發(fā),對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中隨文練筆的重要性、實(shí)施原則、存在問題等內(nèi)容展開闡述,進(jìn)而探討了隨文練筆教學(xué)的具體實(shí)施策略,以期能為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;隨文練筆;切入點(diǎn)

作者簡介:宗紅紅(1982—),女,甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林小學(xué)。

隨文練筆與新課改理念具有高度的共通性。一方面,隨文練筆形式簡單,不會(huì)給學(xué)生造成太大負(fù)擔(dān),便于重點(diǎn)練習(xí);另一方面,隨文練筆可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生在練習(xí)的過程中能夠獲得更多實(shí)踐、思考的機(jī)會(huì),從而可以更好地提高綜合素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)改變對(duì)寫作教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知,并從能力成長的角度,對(duì)隨文練筆教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改良,以進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中隨文練筆的重要性

(一)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

隨文練筆的重要意義之一在于其能夠進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容,加強(qiáng)教師對(duì)教材重點(diǎn)的把握,從而培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。通常情況下,隨文練筆具有形式簡潔、篇幅較少等特征,如果以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)開展隨文練筆,則能夠在保證一定訓(xùn)練量的同時(shí)避免給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)。而隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加,學(xué)生將在循序漸進(jìn)的教學(xué)節(jié)奏中找到寫作的樂趣所在,進(jìn)而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。

(二)提高學(xué)生的寫作技巧

隨文練筆內(nèi)容廣泛,無論是段落續(xù)寫、修辭表達(dá)練習(xí),還是情感表達(dá)等均有所涉及。小學(xué)生在日常練筆的過程中將會(huì)不斷積累語言知識(shí),從而進(jìn)一步掌握寫作技巧。除此之外,在不斷練習(xí)與思考的過程中,學(xué)生也能夠逐漸理解寫作的內(nèi)涵以及提高對(duì)寫作技巧的應(yīng)用能力,不斷拓展自己寫作的深度與廣度。

(三)增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)

隨文練筆的形式簡潔卻不簡單。通過完成不同主題的隨文練筆,學(xué)生會(huì)經(jīng)歷從小段落寫作訓(xùn)練到寫好一篇文章、從語法技巧應(yīng)用到自我觀點(diǎn)表達(dá)等過程,這將會(huì)使學(xué)生積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn),能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度,增強(qiáng)學(xué)生的寫作體驗(yàn)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中隨文練筆的實(shí)施原則

(一)主體性原則

主體性原則是指教師在隨文練筆教學(xué)的過程中要注重以學(xué)生為中心開展寫作練習(xí)。學(xué)生主體性發(fā)揮是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容,其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,并主張教師在教學(xué)過程中追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行恰當(dāng)且準(zhǔn)確的引導(dǎo),進(jìn)而幫助學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)技巧和方法、發(fā)展思維能力等。教師在隨文練筆的過程中也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的思考以及學(xué)生對(duì)于不同修辭手法與寫作技巧等的運(yùn)用,要善于發(fā)掘?qū)W生在寫作過程中的閃光點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格[2]。

(二)實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指隨文練筆教學(xué)不能過于理論化,要通過實(shí)踐練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的形式幫助學(xué)生體會(huì)語文寫作的重要性與魅力,并切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。教師在隨文練筆教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況,引導(dǎo)學(xué)生投入練習(xí)過程中,并增強(qiáng)教學(xué)的開放性,以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力,提高學(xué)生的寫作能力。

(三)循序漸進(jìn)原則

小學(xué)語文寫作教學(xué)是由淺入深的。前期隨文練筆的內(nèi)容往往比較簡單,以仿寫為主,而后期隨著寫作技巧等的融入,隨文練筆形式愈加復(fù)雜??紤]到小學(xué)生的語文能力水平,小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考量學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異,并循序漸進(jìn)地結(jié)合學(xué)生的能力成長情況開展隨文練筆。

(四)創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則是指教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生通過獨(dú)立探究和理性思考等方式提出更有見解的觀點(diǎn)與想法。創(chuàng)新性原則與新課改對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)調(diào)有關(guān)。當(dāng)前時(shí)代對(duì)于人才的要求不斷提高,而創(chuàng)新型人才能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)一步發(fā)展注入活力,因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,為學(xué)生日后成長為有思想、有深度的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)[3]。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

(一)形式化嚴(yán)重

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響,小學(xué)語文寫作教學(xué)依然存在形式化問題。譬如當(dāng)前一些教師沒有透徹理解新課改理念,在寫作教學(xué)過程中依然以灌輸式教學(xué)為主,在這種沉悶的課堂中,學(xué)生的能力與思維難以得到自由發(fā)展,導(dǎo)致其寫作能力也無法得到良好的培養(yǎng)。此外,還有部分小學(xué)語文教師受限于自身的專業(yè)知識(shí)與能力,在寫作教學(xué)中一味地引導(dǎo)學(xué)生背誦經(jīng)典范文以及名言名句,卻不具體分析其中的寫作技巧與行文思路,使得學(xué)生的書面表達(dá)十分生硬。上述問題都是小學(xué)語文寫作教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題,教師需要對(duì)此提起足夠的重視,應(yīng)以新課改理念為基礎(chǔ)改進(jìn)語文教學(xué),并積極創(chuàng)新寫作教學(xué)方式,避免形式化問題。

(二)部分教師對(duì)寫作教學(xué)存在認(rèn)知偏差

當(dāng)前部分教師在寫作教學(xué)的過程中只注重寫作理論知識(shí)講解,卻不關(guān)注具體寫作思路與寫作流程的講解,這導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中畏手畏腳,不知道該如何表達(dá)。有的教師在寫作教學(xué)的過程中不注重拓展課外教學(xué)資源,只從教材入手開展隨文練筆,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及寫作能力受到了嚴(yán)重的限制[4]。

(三)學(xué)生對(duì)寫作有抵觸心理

小學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀能力仍處于初步培養(yǎng)階段,很多小學(xué)生并不具備獨(dú)立寫作的能力。部分教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的興趣,只進(jìn)行技巧訓(xùn)練與能力培養(yǎng),導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際寫作過程中思路不明確,內(nèi)容輸出不足,久而久之他們便會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理。此外,若教師在教學(xué)過程中不注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)權(quán),其抵觸心理也會(huì)進(jìn)一步加深。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中隨文練筆的實(shí)施策略

(一)仿句式練筆,提高遣詞造句能力

句式仿寫是常用的寫作手段之一。在隨文練筆初期,教師可以從簡單的句式入手,鍛煉學(xué)生基本的語言表達(dá)能力與創(chuàng)作能力,幫助學(xué)生掌握遣詞造句的技巧。例如在《小蝌蚪找媽媽》中,小蝌蚪們找不到媽媽,于是四處游蕩,向附近的生物詢問媽媽的下落,每當(dāng)詢問一次,蝌蚪們就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的線索。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生在原文的基礎(chǔ)上新增詢問方式,進(jìn)一步補(bǔ)充青蛙媽媽的特征,并仿寫課文句式。通過這樣一種思考與寫作的方式,學(xué)生很快就能夠掌握基本的寫作技巧。在仿寫句式練習(xí)中,學(xué)生不必?fù)?dān)心自己無從落筆,同時(shí)仿寫的形式也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的寫作思路。在經(jīng)歷了大量的仿寫練習(xí)后,學(xué)生普遍能夠掌握基本的遣詞造句技巧[5]。

(二)仿構(gòu)段練筆,鍛煉文章構(gòu)思能力

部分學(xué)生缺乏對(duì)文章的基礎(chǔ)構(gòu)思能力,即便明確了文章的主題也很難在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展與延伸,補(bǔ)充更多細(xì)節(jié)使文章充實(shí)。面對(duì)這種情況,教師在隨文練筆的過程中應(yīng)提供一些簡單、優(yōu)秀的文章段落,并以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生仿寫,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷補(bǔ)充文章細(xì)節(jié),以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。例如,在學(xué)習(xí)《聽聽,秋的聲音》一文時(shí),文章段落的開頭總是以“聽聽,秋的聲音”為引,以秋天的特色事物為例,對(duì)秋天的聲音進(jìn)行詳細(xì)描寫。教師則可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫文章,譬如以“聽聽,春的聲音”為主題,將春天的特色以詩句的形式描繪出來,寫出一篇獨(dú)立的短文。在寫作過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考原文進(jìn)行仿寫與創(chuàng)作,原文中的“小花”“葉子”“音樂廳”等都是良好的創(chuàng)作素材,學(xué)生在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行想象,便能夠得出優(yōu)秀的詩句。此外,同單元中的《秋天的雨》也能作為仿寫案例,教師可以讓學(xué)生以顏色為引子,延伸描寫春、夏、冬的景象,從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作思維和文章構(gòu)思能力。

(三)仿篇章練筆,培養(yǎng)寫作邏輯能力

在學(xué)生掌握了一定的遣詞造句以及段落寫作技能以后,教師便可以嘗試開展針對(duì)整篇文章的仿寫練習(xí)。文章寫作與片段寫作不同,學(xué)生在仿寫文章的過程中要注重把握好文章的中心立意,并恰當(dāng)?shù)鼐幣挪牧?,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,進(jìn)而創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。教師可以先以敘事文為例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本創(chuàng)作。敘事文通常會(huì)按照事件發(fā)生的前后順序展開描寫,以此為起點(diǎn)可以降低文章仿寫學(xué)習(xí)難度。在寫作過程中,教師要讓學(xué)生在仿寫基礎(chǔ)上補(bǔ)充與事件相關(guān)的人物、事件的起因和結(jié)果等,讓文章邏輯自洽,故事飽滿生動(dòng)。

例如,在《風(fēng)箏》一文中,作者先介紹了創(chuàng)作背景,隨后從風(fēng)箏的制作講起,描述了自己小時(shí)候與伙伴們放風(fēng)箏的情景。這篇文章所采取的敘事方式符合事物的自然發(fā)展特點(diǎn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生以生活中的故事為例,模仿作者的寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行文章創(chuàng)作。需要注意的是,教師應(yīng)點(diǎn)明仿寫要求,即學(xué)生必須要把事件經(jīng)過講清楚,并言之有理。而在學(xué)生仿寫完成以后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生開展想象進(jìn)行描繪,能使自己的故事更加豐滿、多元,從而進(jìn)一步感受文章結(jié)構(gòu)以及寫作技巧,提高寫作能力[6]。

(四)仿立意練筆,培養(yǎng)寫作思維能力

文章的立意可以說是文章的靈魂所在,優(yōu)秀文章的立意也是高遠(yuǎn)的、富有內(nèi)涵的。在學(xué)生具有獨(dú)立創(chuàng)作文章的能力以后,教師則應(yīng)該進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作能力,引導(dǎo)學(xué)生效仿優(yōu)秀文章的立意,通過立意來引導(dǎo)故事發(fā)展,從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。例如,教材中的《落花生》一文表面在說花生成熟,實(shí)際上是以花生喻人,告誡人們不能只在乎外表的華麗,而是要關(guān)注內(nèi)在的充實(shí),做一個(gè)有用的人。在練筆前,教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生思考《落花生》的立意所在,分析作者是如何將文章立意融入語句中的。教師可以提醒學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行特征分析,如小狗常年陪伴主人,對(duì)主人不離不棄,從中可以提取出忠誠、友誼等立意;農(nóng)民不辭辛勞耕種莊稼直至成熟,能夠體現(xiàn)出農(nóng)民辛勤耕耘的優(yōu)秀品質(zhì)以及辛勞終有收獲等主題。以立意為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作將會(huì)使文章主旨更加明確,學(xué)生從生活中相關(guān)事物入手可以輕松展開文章創(chuàng)作,并使文章更具內(nèi)涵與深度。

(五)仿典型練筆,拔高綜合寫作能力

很多優(yōu)秀文章通常具備優(yōu)秀的語言形式,結(jié)構(gòu)明確,形式簡潔,讓人一目了然。教師在后期隨文練筆訓(xùn)練的過程中,可以以典型文章為例開展寫作教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由創(chuàng)作,從而幫助學(xué)生形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格。以教材中的典型語言形式為例,有不少課文會(huì)通過曲折的情節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的某些性格特質(zhì),這就是一種典型的語言形式。例如,《窮人》一文通過對(duì)妻子內(nèi)心獨(dú)白與感受的描寫,讓一位貧窮但精神富有、善良、美好的人物形象躍然紙上。學(xué)生可以借鑒這一思路,重點(diǎn)描繪勇敢、善良、足智多謀等優(yōu)秀品質(zhì)。如以一個(gè)艱苦挑戰(zhàn)的故事為例,描寫主人公在挑戰(zhàn)過程中的思想變化以及具體行為等,從側(cè)面反映出其勇敢、聰明等特質(zhì)。類似的語言形式有很多,有通過環(huán)境渲染主人公心境的語言形式,也有通過景色更迭來呈現(xiàn)不同情境的語言形式,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況有計(jì)劃地開展仿典型練筆,幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

結(jié)語

總而言之,小學(xué)語文教師應(yīng)提高對(duì)寫作教學(xué)的重視程度,并積極運(yùn)用隨文練筆這一重要的教學(xué)形式拓展教學(xué)思路,創(chuàng)新教學(xué)形式與教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成寫作練習(xí),以提升學(xué)生寫作能力,保證課堂教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

白素清.小學(xué)隨文練筆教學(xué)的提升路徑[J].教學(xué)管理與教育研究,2022(24):21-23.

石玉芳.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)“隨文練筆”的有效實(shí)施[J].考試周刊,2022(46):22-26.

武笑微.論隨文練筆驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)[J].小學(xué)生(下旬刊),2022(10):118-120.

吳港盛.小學(xué)語文“隨文練筆”教學(xué)淺析[J].文理導(dǎo)航(上旬),2022(11):64-66.

劉潔.巧用隨文練筆,構(gòu)建小學(xué)語文語用課堂[J].語文新讀寫,2022(20):12-14.

王朝.小學(xué)語文隨文練筆策略的研究[J].教育界,2022(24):71-73.

猜你喜歡
隨文練筆切入點(diǎn)小學(xué)語文
隨文練筆,隨意不得
淺談隨文練筆的幾種形式
小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中隨文練筆的策略分析
慢病防控是深化醫(yī)改的切入點(diǎn)
優(yōu)化朗讀技巧,提升語文實(shí)效
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
讓多媒體課件為閱讀教學(xué)助力
撥動(dòng)情感之弦,讓語文課堂綻放精彩
淺談低年級(jí)隨文練筆的有效訓(xùn)練
找準(zhǔn)切入點(diǎn) 扎實(shí)推進(jìn)改革
扬州市| 乌鲁木齐县| 若尔盖县| 和平区| 元氏县| 雅安市| 莫力| 德安县| 六枝特区| 五大连池市| 水城县| 宁安市| 谷城县| 新和县| 汕头市| 阿拉尔市| 庆安县| 多伦县| 象山县| 乌拉特前旗| 威海市| 江门市| 宜黄县| 诏安县| 黑山县| 台北市| 双桥区| 洮南市| 新绛县| 吉木萨尔县| 大方县| 丰城市| 额敏县| 沂水县| 大新县| 阜新| 新建县| 淄博市| 张家港市| 台州市| 威宁|