文 朱 月

從幼兒園教育和管理過程看，家長是幼兒教育的合作者，也是重要的教育力量和教育資源，幼兒園的發(fā)展必須爭取家長的密切配合和積極參與。從幼兒園社會生存和對外交流來看，家長是幼兒園樹立園所形象、擴大社會影響力的重要橋梁，幼兒園發(fā)展離不開家長的關(guān)心、支持、監(jiān)督和評價。因此，幼兒園要重視做好家長工作，爭取家長的關(guān)心、理解和支持，著力推進家園協(xié)同合作。

一、加強雙向互動，提供育兒指導(dǎo)

家園互動往往由教師主導(dǎo)，致使家長處于被動、消極的狀態(tài)，家園互動效果不盡如人意。因此，教師應(yīng)該鼓勵家長積極參與家園互動，使家園形成雙向、良性的互動局面。

家長園地是教師向家長呈現(xiàn)教育計劃和傳遞育兒經(jīng)驗的重要載體。家長可以用便簽留言的方式，寫下自己關(guān)注的話題或者自己的見解等。教師博客中家長的留言也應(yīng)成為教師的目標(biāo)和方向。我將自己的教育隨筆在博客上呈現(xiàn)后，家長經(jīng)常留言、點贊。這樣的互動方式能夠使家園雙方都受益。家長會是家長參與的一項重要的家園活動。教師在臺上講，家長在臺下聽。家長看似參與其中，其實處于被動狀態(tài)。因此，我們用“家長沙龍”取代傳統(tǒng)的家長會，針對某個話題組織相關(guān)活動，如辯論賽、主題式講座、小組討論、情景表演等。在家長開放日，我們還同步安排親子開放活動，家長參與活動的積極性顯著提高。

在競爭越發(fā)激烈的當(dāng)下，不少家長認(rèn)為幼兒“不能輸在起跑線上”。因此，各種“超前學(xué)習(xí)”讓幼兒美好的童年蒙上了一道陰影。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”一些家長的教育觀念滯后，成為家園交往的障礙。因此，教師有向家長傳授育兒知識和方法的義務(wù)，幫助家長分析幼兒的成長狀況，有的放矢地為家長釋疑解難，出謀劃策，從而提高家長的科學(xué)育兒水平。為了幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，我們開展了一系列活動。例如，在“讀書月”活動中，家長先閱讀一本優(yōu)秀教育書籍，寫下自己的閱讀心得，再帶到班級進行“圖書漂流”。家長的育兒經(jīng)驗還可以通過“家長沙龍”進行集體分享。此外，我們還通過家園聯(lián)系欄、宣傳櫥窗等載體，宣傳幼兒教育的目標(biāo)與任務(wù)，拓寬家長的教育視野。

二、區(qū)分不同類型，講究溝通藝術(shù)

從不同的角度來劃分，家長的類型有很多。對于不同類型的家長，教師要運用不同的溝通策略，因人而異，找準(zhǔn)溝通的切入點，有針對性地進行溝通。這樣才能夠幫助幼兒更好地成長，讓家園合作更加和諧、更有成效。

沖動型家長。這類家長不能理智地分析問題。教師要從容面對、微笑聆聽，既不要和家長爭執(zhí)，也不要采取回避的態(tài)度。同時，教師要尋找合適時機，消除誤會，讓家長了解全面而真實的情況。

多疑型家長。這類家長遇到問題時，情緒容易波動。教師應(yīng)主動出擊，善于捕捉家長的異常情緒，及時地釋疑解惑。

內(nèi)向型家長。這類家長比較內(nèi)向，教師要及時向家長報告幼兒的在園情況，逐漸拉近彼此距離，營造輕松的互動氛圍。

護短型家長。這類家長好面子，缺乏理性思維，總覺得自家孩子比別的孩子強。即使孩子犯錯，他們也會以各種理由辯解。因此，教師應(yīng)采取單獨溝通的方式。溝通時，教師要避免用刺激性的語言，耐心聽取家長的意見，并提出相關(guān)的教育建議和處理方法。

高傲型家長。這類家長往往有較高的學(xué)歷、先進的教育理念，會以自己的觀念對教師提出相應(yīng)的要求和建議。此時，教師一定要有信心，大膽闡述自己的觀點和主張。同時，要虛心聽取家長意見和建議，讓家長明白在家園合作中所處的平等地位。

三、關(guān)注幼兒發(fā)展，贏得家長信任

教師往往重點關(guān)注班級里的“調(diào)皮蛋”和“優(yōu)秀生”，卻很少關(guān)注一些“默默無聞”的幼兒。其實，每個幼兒都有閃光點。教師要關(guān)注每個幼兒，不“扔下”每個幼兒。因此，在課程游戲化背景下，我們注重觀察每個幼兒，觀察不少于三次，這樣才能贏得家長的信任。例如，家長在詢問幼兒生活或者行為習(xí)慣上的表現(xiàn)時，一句“蠻好的”會讓家長覺得敷衍。當(dāng)教師詳細(xì)介紹幼兒在園的具體表現(xiàn)時，家長會覺得教師時刻關(guān)注自己的孩子。此外，每當(dāng)新生入園時，有的家長會處于焦慮狀態(tài)。此時，教師要主動做好家長的疏導(dǎo)工作，耐心地與家長溝通，及時打消家長的顧慮，從而獲得家長的信任。當(dāng)幼兒出現(xiàn)意外情況時，教師要主動告知家長，并及時采取相應(yīng)措施。

一個班級里有幾十個幼兒，相對應(yīng)的就有幾十對家長。所以，在幼兒教育中，教師應(yīng)該一視同仁，不能被家長的性格、地位所左右；不能一味迎合個別家長的需求，背離教育公平的原則。