夏笛文

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維、認(rèn)知能力以及分析能力的培養(yǎng)具有重要的意義。初中階段是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的重要階段,但此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有形成完善的系統(tǒng)分析體系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。將信息技術(shù)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生理解深入的知識(shí),有利于初中數(shù)學(xué)的教育改革。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)課堂與信息技術(shù)的融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)觀念受局限

伴隨著近些年教育部門(mén)對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新實(shí)踐,越來(lái)越多的教育工作者能夠積極適應(yīng)教育改革的節(jié)奏,推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍舊存在部分教育工作者受到陳舊的教學(xué)觀念限制,不能適應(yīng)教育與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐改革。雖然教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念,可是依然不能避免將完成教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的主要目標(biāo),很難達(dá)到對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)氛圍較緊張

相比于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥,教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性,很難讓學(xué)生保持注意力高度集中。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍比較緊張、刻板,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很難得到成就感,學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情會(huì)受到很大的影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)緊湊、不同章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性也較強(qiáng),對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高。數(shù)學(xué)課堂整體呈現(xiàn)出緊湊、高強(qiáng)度的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也必須保持精神的緊繃,這對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受產(chǎn)生很大的影響。

(三)交流方式待完善

從教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)任課教師的喜愛(ài)程度會(huì)影響學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生往往會(huì)對(duì)喜歡的任課教師所教授的課程表現(xiàn)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)現(xiàn)象與初中學(xué)生的年齡階段性特征有關(guān)。初中學(xué)生大多處在青春期,對(duì)外界未知的事物都存在著較強(qiáng)的好奇心,同時(shí)具有較強(qiáng)的逆反心理。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的心理健康,和學(xué)生之間建立起更加友好、和睦的關(guān)系。在合適的情況下將自身放在與學(xué)生平等的位置上考慮問(wèn)題,讓學(xué)生可以和自己成為朋友,以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

(一)推動(dòng)教育創(chuàng)新

不斷發(fā)展創(chuàng)新的信息技術(shù),在眾多重要的領(lǐng)域都起到了積極的促進(jìn)作用。信息技術(shù)的運(yùn)用,也使教學(xué)改革有了新的思路,提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。信息技術(shù)不但能極大地豐富教師的教學(xué)資源,還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,拓展他們的學(xué)習(xí)渠道。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,許多教學(xué)方法都存在著一定的滯后性,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生了不利影響。利用信息技術(shù),可以有效地解決以上問(wèn)題,將多種教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,探索適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式是非常有意義的。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新的教學(xué)改革思想影響下,教育部門(mén)以及學(xué)校更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的提升。想要讓學(xué)生能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí),就需要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)對(duì)日常生活的重要意義,將學(xué)習(xí)與自身的興趣結(jié)合起來(lái)。激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。而目前的初中生,其年齡和性格特征決定了他們會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,老師可以將其應(yīng)用到中學(xué)的教學(xué)中,通過(guò)文字和聲音的形式,讓學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,在教授“平面直角坐標(biāo)系”時(shí),老師也可以通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的方式,讓學(xué)生對(duì)直角坐標(biāo)系統(tǒng)有更多的了解,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(三)提升課堂效果

首先,在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天,信息技術(shù)已經(jīng)通過(guò)各種方式成為教育工作的最主要的輔助手段,包括電腦、投影儀等基本設(shè)備,讓教師可以用更加多樣的方式來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。利用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以向?qū)W生呈現(xiàn)的抽象圖形、變化過(guò)程等,都可以用這些儀器來(lái)直觀地展現(xiàn)。利用科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)的演示方式相比原有的傳統(tǒng)的黑板板書(shū)會(huì)更清晰、更方便、更直觀、更有趣,有利于學(xué)生更好地理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,板書(shū)是很好的補(bǔ)充,但是對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥。這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、探究能力強(qiáng),運(yùn)用新穎的科技手段有助于提高教學(xué)效率。

(四)增強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂上,老師們通常都是以講授為主,根據(jù)聽(tīng)課狀態(tài)、面部表情等來(lái)判斷學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)方式難以兼顧每個(gè)學(xué)生,而且與學(xué)生之間的交流也不多。教師應(yīng)根據(jù)所講的內(nèi)容,針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,提出有針對(duì)性的問(wèn)題。此外,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不了解,會(huì)影響教師的教學(xué)工作。在一定程度上,運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以彌補(bǔ)這一缺陷。老師可以利用方便的網(wǎng)絡(luò),將預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前公布,然后根據(jù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出預(yù)習(xí)的思路和方向。教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的解釋。在課堂上布置作業(yè),也能及時(shí)地反映出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況,方便教師因材施教。

三、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑

(一)發(fā)揮信息技術(shù)在各環(huán)節(jié)的作用

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,并在一定程度上促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。在現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展下,信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)的方法有很多,可以通過(guò)新課、復(fù)習(xí)課和活動(dòng)課的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)分析和講解環(huán)節(jié)中,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

(二)創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

現(xiàn)代資訊科技能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,資訊科技的合理運(yùn)用,能有效地讓學(xué)生掌握新的知識(shí)。新課的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在講解軸對(duì)稱圖時(shí),可運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行各種形式的展示來(lái)證明學(xué)生的猜測(cè),讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,并能有效地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用好信息技術(shù)手段,將新的知識(shí)與生活情境結(jié)合起來(lái),能使學(xué)生更好地了解新的知識(shí)。復(fù)習(xí)課是老師為加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)而設(shè)置的,可以幫助學(xué)生掌握和鞏固新的知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù),可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí),節(jié)約課堂時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(三)圖文并茂豐富編排體現(xiàn)直觀性

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù),把平面的數(shù)學(xué)圖形以動(dòng)態(tài)化的形式呈現(xiàn)出來(lái),能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生缺乏抽象的直觀感受,不易在頭腦中建立幾何模型。這時(shí)教師可以利用信息技術(shù)備課、整理資料,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幾何圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示,從而使學(xué)生能夠更好地理解,達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)平移、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱等圖形變化時(shí),我們可以利用“幾何畫(huà)板”中的測(cè)量功能,構(gòu)造出動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型,便于學(xué)生在變化的圖形中發(fā)現(xiàn)恒定不變的幾何規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握規(guī)律,提高抽象思維能力。

四、 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新的具體措施

(一)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師在教學(xué)上要主動(dòng)改變教育理念,比如筆者所在地區(qū)已與科大訊飛公司展開(kāi)合作,此次合作已覆蓋全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)及部分鄉(xiāng)村學(xué)校20余所教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng),惠及1500名教職工,2.6萬(wàn)余名學(xué)生。在此基礎(chǔ)之上,數(shù)學(xué)教師應(yīng)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì),掌握智慧平板的教學(xué)功能,在平常的課堂上多多應(yīng)用。首先,可以學(xué)習(xí)智慧課堂的操作界面,將已經(jīng)完成的課件上傳到教學(xué)平臺(tái)上,從而更好地展示出數(shù)學(xué)公式的解題方法、解題方法和三維模型。另外一方面,也可通過(guò)與學(xué)生機(jī)進(jìn)行聯(lián)動(dòng),熟練使用智慧課堂的互動(dòng)功能。同時(shí),教師要充分運(yùn)用“智慧課堂”云數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能,對(duì)課堂上的答題情況、習(xí)題的解題過(guò)程進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和困難,并進(jìn)行進(jìn)一步的講解,以解決問(wèn)題;同時(shí),也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與智慧課堂教學(xué),讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解自己孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,并能有效地監(jiān)控自己孩子的學(xué)業(yè)狀況。

(二)數(shù)字化結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

教師開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀,但教學(xué)中應(yīng)該特別注意如下兩點(diǎn)。

一是可以實(shí)際操作的教學(xué)內(nèi)容,要讓學(xué)生多做些實(shí)際的工作。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手。只有通過(guò)合理的板書(shū)、演算,組織學(xué)生討論與思考,才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成與發(fā)展有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。如果老師只用課件而非板書(shū),不僅不能反映出解題思路、解題步驟,而且違背了學(xué)生的認(rèn)知,也不能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。比如,在折疊問(wèn)題上,老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折疊,這樣就能減少學(xué)生觀看錄像和幾何動(dòng)畫(huà)的時(shí)間。二是要把圖像的產(chǎn)生過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),而不要用動(dòng)畫(huà)來(lái)代替學(xué)生的思維。信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的支持,無(wú)法完全取代傳統(tǒng)的教學(xué),以傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,仍然是不可或缺的。教師講解、學(xué)生操作和思維仍然是課堂教學(xué)中的一個(gè)主要部分。比如,在解決數(shù)學(xué)綜合問(wèn)題時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種可能的情形進(jìn)行分析,再按步驟畫(huà)圖、解法,最后利用幾何畫(huà)板或繪圖計(jì)算器來(lái)觀察整個(gè)圖形的變化,不要一上來(lái)就用信息技術(shù)來(lái)展示,讓它取代學(xué)生的思維和實(shí)際狀況。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,一大困難在于如何提高學(xué)生的自主性。初中生在小學(xué)的時(shí)候,就已經(jīng)養(yǎng)成了依靠記憶來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,只要記住就可以了,而在中學(xué)里,很多問(wèn)題都是靠自己去摸索的。因此,如果不能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,那么,中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)大大降低。要想有效地解決這一問(wèn)題,老師和學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí),老師們可以在課堂上安排預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì),并在新課程中考慮到重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),老師也可以在預(yù)習(xí)中設(shè)置問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)有更多的了解。比如,在“有理數(shù)”課中,老師會(huì)安排一些預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生了解有理數(shù)的特性,并思考如何界定有理數(shù)。在上課之前,運(yùn)用多媒體技術(shù)隨機(jī)抽取一組數(shù)字,讓學(xué)生判斷出哪個(gè)是正確的,然后再根據(jù)自己的回答進(jìn)行反思,培養(yǎng)學(xué)生的自主思維。

(四)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以使教師在課堂上不斷地更新自己的教材,充實(shí)自己的學(xué)習(xí)材料。在不斷更新和優(yōu)化教學(xué)材料的同時(shí),信息技術(shù)也為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。比如,在中學(xué)數(shù)學(xué)課上,學(xué)生還沒(méi)有完全掌握課堂上的知識(shí),可以利用信息技術(shù)來(lái)鞏固和學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)。目前,學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲得所需的知識(shí),但由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的復(fù)雜性,家長(zhǎng)和老師要對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控,并針對(duì)其特點(diǎn)和需求,選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面,鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí),借助信息化技術(shù),師生、家長(zhǎng)、學(xué)生的交流也會(huì)變得更加順暢、便捷,從而達(dá)到“家校合一”的目標(biāo)。老師們可以運(yùn)用QQ群、微信群等工具,QQ和微信具有即時(shí)性和微型性,使學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)獲得了可能。通過(guò)微信群學(xué)校與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的交流,對(duì)于學(xué)生的在校表現(xiàn)和測(cè)驗(yàn)成績(jī)以及教師的教學(xué)方案和學(xué)校的辦學(xué)策略,也能進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)和交流,使得家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境得到了全方位的了解。

(五)精心打造教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)形式能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。過(guò)多依靠板書(shū),忽視對(duì)知識(shí)的講授會(huì)讓學(xué)生難以高效理解教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué)生理解知識(shí)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)使用多媒體,可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度得到一定程度的降低,同時(shí)也可以減少教師板書(shū)的壓力,節(jié)約上課的時(shí)間。例如對(duì)PPT的使用,讓教師的板書(shū)更加精簡(jiǎn),將課堂上的板書(shū)時(shí)間放在課前準(zhǔn)備上,可以極大地提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率,也可以節(jié)省很多時(shí)間去整理自己的知識(shí)點(diǎn)。

(六)學(xué)生端共建智慧課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂多以紙質(zhì)材料為主要的教學(xué)媒介,建設(shè)智慧課堂則需要利用好現(xiàn)有的媒體手段,讓學(xué)生利用現(xiàn)有的手機(jī)、電腦、Pad等參與線上教學(xué)。Pad進(jìn)入課堂可以為學(xué)生提供多渠道交流和智能系統(tǒng)的支持。老師們可以利用Pad進(jìn)行在線教學(xué),例如在線交互與測(cè)驗(yàn)。在“勾股定理”的教學(xué)中,老師們可以設(shè)計(jì)一門(mén)名為“勾股定理”的探索性研究課程,讓學(xué)生們通過(guò)自己的平板電腦,去尋找關(guān)于勾股定理的證明方法和歷史淵源,然后將這些知識(shí)匯總到電子白板上。這樣學(xué)生就能了解趙爽的“勾股公式”、劉徽的“相輔相成”、商高、畢達(dá)哥拉斯……在此過(guò)程中,學(xué)生們通過(guò)積極的探索,既能獲得知識(shí),又能獲得愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。在智能教室中,學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要,選擇合適的學(xué)習(xí)方法,同時(shí),智能教室還可以幫助老師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持。

五、 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上是一種很好的輔助工具,可以大大地推動(dòng)教學(xué)方式的變革。通過(guò)引入信息技術(shù),可以有效地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的諸多弊端,同時(shí)也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的運(yùn)用,使得教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加緊密。在今后的教學(xué)工作中,教師應(yīng)從多個(gè)方面對(duì)如何有效地將信息技術(shù)的創(chuàng)造性融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探索。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果,充分發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造性,是師生在教學(xué)中不斷適應(yīng)新的教學(xué)條件和要求的重要手段。